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“为人诚实，作风朴实，工作踏实”，这是任森老师为人处世的座右铭，也是他做人的准则。为践行这一座右铭，他一路走来，身后留下了一串串坚实的足迹。
1977年恢复高考，任森以优异成绩考入昆明师范学院（现云南师范大学）中文系，1982年分配到西双版纳师范学校任教，1991年调到玉溪一中，2001年调到玉溪师院附中。任森老师步入教坛26年来，先后担任过班主任、年级主任、教研组长、教务主任、政教主任、副校长。在任森老师的从教生涯中，他像一头老黄牛，埋首于自己挚爱的教育事业，兢兢业业，任劳任怨，在平凡的岗位上取得了出色的成绩。曾先后被评为“西双版纳州优秀共产党员”、“先进教师”、“玉溪市优秀教师”、“教育科研先进工作者”、“玉溪市有突出贡献专业技术人才”、“全国语文教学与研究先进工作者”，1998年当选为玉溪市首届党代会代表，2002年获“云南省特级教师”称号。
学习是超越的双翼 反思才能提高自我
在玉溪一中，任森接手两个班的高中语文教学，并担任一个班的班主任工作。从边疆中师学校调到省一级完中，面临的困难和压力是可想而知的。谦逊好学的他知道，只有不断地学习，才能充实自己，超越自己；只有勤奋工作，才能使自己成为能手；只有谦和，才能让自己由“孤军奋战”到“博采众长”；只有反思，才能提高自己的教育教学能力。因此，他钻研教学大纲、教材和教学业务，认真研读教育理论，虚心向老教师、名教师学习，反复听他们的课，与他们交流探讨，从中学习先进的教学经验。他认真备课，备教材、备教学重难点，精心设计教学过程、板书内容、作业布置，做到心中有教材，心中有学生，胸中有教法。他注意培养学生的非智力因素，唤起学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让学生会学、乐学，努力构建和谐、宽松的课堂氛围。他鼓励学生质疑答疑，使学生的个性得以健康发展，主体作用得到很好体现。
功夫不负有心人，付出终有收获。3年后，任森老师任教的两个班在高考中均取得优异成绩，语文平均分104.4分，及格率达94.8%，两项成绩均居全省第一。所带班级和年级创造了玉溪一中高考辉煌。紧接着，他又接任97届两个班的语文教学及年级主任。结果，语文高考平均分达92.8分，居全省第一，及格率达65.7%，居全省第二，年级高考成绩又创辉煌。调入玉溪师院附中后，他承担了4届毕业班的教学工作，高考平均分名列市、校前茅，及格率达100%。
关爱是教育的钥匙 合作才能完善自我
任森老师认为，班主任面对的是不同性格的学生，其工作必须讲究方法和技巧。他坚持对学生进行理想、信念、价值观、意志品质的教育，注意培养学生的自信心和集体荣誉感。教育学生不仅要学习知识，更要学会做人。注意培养班干部并发挥其作用，狠抓班风建设，实行学生品德考评制。在班主任工作中，他从不轻易批评学生，不说伤害学生自尊心的话，善于捕捉教育的最佳时机，以激励、唤醒和鼓舞为主要教育方式，对学生进行启发教育、成才教育。他把满腔的爱献给学生，关心和爱护学生，既爱“优秀生”，也爱“学困生”，尊重和理解每一个学生，注意用自己的行动感化、影响学生。在课余时间，他经常深入教室和宿舍，与学生交心、谈心，主动为学生排忧解难，与学生建立平等、民主、友爱的师生关系。他还注意协调自己与科任教师之间、科任教师与学生之间的关系，充分发挥科任教师的作用，共同形成教育的合力。
任老师在玉溪一中接手高94届（2）班时，学生综合成绩较差，班级凝聚力不强。但经过任老师耐心细致的工作，学生的精神面貌发生了巨大变化。集体观念增强了，良好的班风、学风形成了。该班成为朝气蓬勃，积极向上，学业优秀，德、智、体、美全面发展的班集体，多次被评为学校“文明班级”，被省教委、团省委评为“云南省先进班集体”。
在担任年级主任期间，他十分注意协调班主任之间的关系，调动全体班主任及科任老师的工作积极性和主动性，并采取了一系列切实可行的措施：一是实行班主任例会制，定期分析班级、年级情况；二是培训学生干部，充分发挥学生干部的作用；三是制定年级学习成绩奖励制度，激励学生牢固树立成才意识；四是鼓励先进，在学生中发展党员；五是精心策划高考复习，形成了玉溪一中“基础复习、综合复习、重点复习”，“隔周一练、每月一测、面向全体、狠抓两头”，“知识能力、应试技术、心理调节”等一系列完整而全面的高考复习体系；六是加强备课组的集体备课，群策群力，发挥群体优势；七是开展丰富多彩的集体活动，寓教育于活动之中，提高学生的综合素质。
任老师从担任年级主任、教务主任、政教主任到副校长，始终坚持“以人为本”的管理理念和“诚实谦和，宽以待人，淡泊名利，追求高效，勤奋学习，踏实工作”的工作作风。注意以自己的人格魅力感染和影响教师。紧紧依靠和团结学校中层干部，创造性地开展工作。一是协助分管领导，确定德育工作“安全、纪律、卫生、学习、心理、生活”的12字方针，以心理健康教育为突破口，探索新时期学生思想教育的途径和方法。成立了学校心理健康教育中心，出版《风华》校报，举办“心理沙龙”。二是组织德育课题研究，培养德育骨干教师队伍，注重养成教育，培养良好的学风和级风。三是在班级管理中实行操行评分考核制，规范学生的言行，坚持科学化、制度化、规范化管理。
教研是成才的基石 笔耕才能成就自我
爱因斯坦说：“人的差距在于业余时间。”业余时间，别人休闲娱乐，任森却在学习文学、历史，研究教学，奋笔疾书。正是这样的日积月累，任老师编辑和撰写了不少书籍和论文。他先后主编了2007年、2008年《高考考纲解读与考前精练——语文》、《云南省一级一等完中的办学——玉溪一中教育教学风貌》等书籍，与他人合作编写了《古今名句集锦》、《精短文言文注读（100则）》。应邀参加了《教材教学研究》组织编写的高考复习检测题及高中语文的单元、期中、期末的测试题。他撰写的《一九九四年高考语文试题给我们的启示》、《注重基础知识复习 促进素质全面发展》、《实践“三个代表” 推进教育创新》、《关于教学模式的思考——谈“语文课堂应以训练为主”》、《开展心理健康教育 探索德育工作模式》、《造就一支高素质的班主任队伍——实施素质教育的基础性工程》等30多篇论文在市级以上刊物发表。他还主持了《开展心理健康指导 优化思想品德教育》、《提高班主任素质与实施素质教育》等省级重点教育科研课题的研究。其中，《开展心理健康指导 优化思想品德教育》获得了德育科研成果省级一等奖。此外，他还担任玉溪市中学语文学会副会长、玉溪市中评委、云南省高评委，被玉溪市教育局确定为高考专家组成员，承担市高考模拟统测的命题和审题工作。连续多年在玉溪市高考研讨会上作高考复习备考专题讲座，多次到怒江、通海、江川、元江等地作高考复习及德育工作经验交流和专题讲座。
迄今，任老师虽已年过半百，但精神矍铄，言谈举止显现着儒雅、干练和豁达。在荣誉和成绩面前，他始终保持一颗平常心。他说，成绩只属于过去，未来还要靠自己去创造。他时刻用屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”鞭策自己，激励自己。
作者单位
云南省玉溪市《玉溪教育》编辑部
◇责任编辑 矣 勇◇
1977年恢复高考，任森以优异成绩考入昆明师范学院（现云南师范大学）中文系，1982年分配到西双版纳师范学校任教，1991年调到玉溪一中，2001年调到玉溪师院附中。任森老师步入教坛26年来，先后担任过班主任、年级主任、教研组长、教务主任、政教主任、副校长。在任森老师的从教生涯中，他像一头老黄牛，埋首于自己挚爱的教育事业，兢兢业业，任劳任怨，在平凡的岗位上取得了出色的成绩。曾先后被评为“西双版纳州优秀共产党员”、“先进教师”、“玉溪市优秀教师”、“教育科研先进工作者”、“玉溪市有突出贡献专业技术人才”、“全国语文教学与研究先进工作者”，1998年当选为玉溪市首届党代会代表，2002年获“云南省特级教师”称号。
学习是超越的双翼 反思才能提高自我
在玉溪一中，任森接手两个班的高中语文教学，并担任一个班的班主任工作。从边疆中师学校调到省一级完中，面临的困难和压力是可想而知的。谦逊好学的他知道，只有不断地学习，才能充实自己，超越自己；只有勤奋工作，才能使自己成为能手；只有谦和，才能让自己由“孤军奋战”到“博采众长”；只有反思，才能提高自己的教育教学能力。因此，他钻研教学大纲、教材和教学业务，认真研读教育理论，虚心向老教师、名教师学习，反复听他们的课，与他们交流探讨，从中学习先进的教学经验。他认真备课，备教材、备教学重难点，精心设计教学过程、板书内容、作业布置，做到心中有教材，心中有学生，胸中有教法。他注意培养学生的非智力因素，唤起学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让学生会学、乐学，努力构建和谐、宽松的课堂氛围。他鼓励学生质疑答疑，使学生的个性得以健康发展，主体作用得到很好体现。
功夫不负有心人，付出终有收获。3年后，任森老师任教的两个班在高考中均取得优异成绩，语文平均分104.4分，及格率达94.8%，两项成绩均居全省第一。所带班级和年级创造了玉溪一中高考辉煌。紧接着，他又接任97届两个班的语文教学及年级主任。结果，语文高考平均分达92.8分，居全省第一，及格率达65.7%，居全省第二，年级高考成绩又创辉煌。调入玉溪师院附中后，他承担了4届毕业班的教学工作，高考平均分名列市、校前茅，及格率达100%。
关爱是教育的钥匙 合作才能完善自我
任森老师认为，班主任面对的是不同性格的学生，其工作必须讲究方法和技巧。他坚持对学生进行理想、信念、价值观、意志品质的教育，注意培养学生的自信心和集体荣誉感。教育学生不仅要学习知识，更要学会做人。注意培养班干部并发挥其作用，狠抓班风建设，实行学生品德考评制。在班主任工作中，他从不轻易批评学生，不说伤害学生自尊心的话，善于捕捉教育的最佳时机，以激励、唤醒和鼓舞为主要教育方式，对学生进行启发教育、成才教育。他把满腔的爱献给学生，关心和爱护学生，既爱“优秀生”，也爱“学困生”，尊重和理解每一个学生，注意用自己的行动感化、影响学生。在课余时间，他经常深入教室和宿舍，与学生交心、谈心，主动为学生排忧解难，与学生建立平等、民主、友爱的师生关系。他还注意协调自己与科任教师之间、科任教师与学生之间的关系，充分发挥科任教师的作用，共同形成教育的合力。
任老师在玉溪一中接手高94届（2）班时，学生综合成绩较差，班级凝聚力不强。但经过任老师耐心细致的工作，学生的精神面貌发生了巨大变化。集体观念增强了，良好的班风、学风形成了。该班成为朝气蓬勃，积极向上，学业优秀，德、智、体、美全面发展的班集体，多次被评为学校“文明班级”，被省教委、团省委评为“云南省先进班集体”。
在担任年级主任期间，他十分注意协调班主任之间的关系，调动全体班主任及科任老师的工作积极性和主动性，并采取了一系列切实可行的措施：一是实行班主任例会制，定期分析班级、年级情况；二是培训学生干部，充分发挥学生干部的作用；三是制定年级学习成绩奖励制度，激励学生牢固树立成才意识；四是鼓励先进，在学生中发展党员；五是精心策划高考复习，形成了玉溪一中“基础复习、综合复习、重点复习”，“隔周一练、每月一测、面向全体、狠抓两头”，“知识能力、应试技术、心理调节”等一系列完整而全面的高考复习体系；六是加强备课组的集体备课，群策群力，发挥群体优势；七是开展丰富多彩的集体活动，寓教育于活动之中，提高学生的综合素质。
任老师从担任年级主任、教务主任、政教主任到副校长，始终坚持“以人为本”的管理理念和“诚实谦和，宽以待人，淡泊名利，追求高效，勤奋学习，踏实工作”的工作作风。注意以自己的人格魅力感染和影响教师。紧紧依靠和团结学校中层干部，创造性地开展工作。一是协助分管领导，确定德育工作“安全、纪律、卫生、学习、心理、生活”的12字方针，以心理健康教育为突破口，探索新时期学生思想教育的途径和方法。成立了学校心理健康教育中心，出版《风华》校报，举办“心理沙龙”。二是组织德育课题研究，培养德育骨干教师队伍，注重养成教育，培养良好的学风和级风。三是在班级管理中实行操行评分考核制，规范学生的言行，坚持科学化、制度化、规范化管理。
教研是成才的基石 笔耕才能成就自我
爱因斯坦说：“人的差距在于业余时间。”业余时间，别人休闲娱乐，任森却在学习文学、历史，研究教学，奋笔疾书。正是这样的日积月累，任老师编辑和撰写了不少书籍和论文。他先后主编了2007年、2008年《高考考纲解读与考前精练——语文》、《云南省一级一等完中的办学——玉溪一中教育教学风貌》等书籍，与他人合作编写了《古今名句集锦》、《精短文言文注读（100则）》。应邀参加了《教材教学研究》组织编写的高考复习检测题及高中语文的单元、期中、期末的测试题。他撰写的《一九九四年高考语文试题给我们的启示》、《注重基础知识复习 促进素质全面发展》、《实践“三个代表” 推进教育创新》、《关于教学模式的思考——谈“语文课堂应以训练为主”》、《开展心理健康教育 探索德育工作模式》、《造就一支高素质的班主任队伍——实施素质教育的基础性工程》等30多篇论文在市级以上刊物发表。他还主持了《开展心理健康指导 优化思想品德教育》、《提高班主任素质与实施素质教育》等省级重点教育科研课题的研究。其中，《开展心理健康指导 优化思想品德教育》获得了德育科研成果省级一等奖。此外，他还担任玉溪市中学语文学会副会长、玉溪市中评委、云南省高评委，被玉溪市教育局确定为高考专家组成员，承担市高考模拟统测的命题和审题工作。连续多年在玉溪市高考研讨会上作高考复习备考专题讲座，多次到怒江、通海、江川、元江等地作高考复习及德育工作经验交流和专题讲座。
迄今，任老师虽已年过半百，但精神矍铄，言谈举止显现着儒雅、干练和豁达。在荣誉和成绩面前，他始终保持一颗平常心。他说，成绩只属于过去，未来还要靠自己去创造。他时刻用屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”鞭策自己，激励自己。
作者单位
云南省玉溪市《玉溪教育》编辑部
◇责任编辑 矣 勇◇