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【摘 要】 培养学生的数学素养的核心就是培养学生的数学思维能力，他能够帮助学生更好地去掌握数学的知识，去认清客观世界，表达他们的思想。而学科教学和信息技术是不断融合的，并且在培养核心素养的课标要求下，采用何种方法来更好地培养学生们的数学思维能力是非常值得讨论的。本文就对信息技术促进小学数学思维能力培养的思考做简要探讨。
【关键词】 信息技术 小学数学 思维能力
提高学生素质的重要途径之一就是培养学生的数学核心素养，而培养学生数学核心素养，不仅要积累知识，更重要的是让学生能够在获得知识的过程当中能够让思维能力得到进一步的提高。毕竟数学讲究的是问题的过程，而不是问题的结果，所以要想培养小学生们的数学思维能力是要通过长期的训练。而信息技术发展是非常快速的，能够为培养学生们的数学思维能力提供更多的方法和工具，因此，对提升小学数学思维能力具有非常重要的作用。
一、创设情境
小学数学属于探究性的学科，在课程标准当中提出要包括数学结论的学习，同时也要让学生了解数学结论的形成过程，教师在实际教学当中选择的课程内容必须要贴近学生们的生活。而信息技术尤其是交互式的电子白板以及其他的学习技术在不断发展，这些都为小学数学的开展提供了更优渥的学习环境，如今是倡导智慧课堂的时代，而智慧课堂必须要让教师自主的去构建，通过和学生们多次的互动，让学生们学习的路径更加个性化。所以教师要能够创设情境，这是提升思维的第一个步骤，在智慧课堂当中创设情境能够提起学生的好奇心，同时也为他们的学习和思考提供条件。对于绝大部分小学生而言，他们都拥有强烈的好奇心，这些好奇心会促使他们去探究事物的缘由，进而就会提高他们的学习兴趣，帮助他们开展思维的旅程。其次创设情境还能够激发学生合作学习和独立思考的能力，学生在数学学习过程当中必须要独立思考，因为这是认知能力发展的需求，同时还能够帮助他们养成更好的品德，培养他们的创造性思维。通过自主建构智慧课堂以及让学习路径更加个性化，就能够为学生们的数学思维培养提供良好的环境。而教师让智慧课堂变得网络化、信息化，就会让学生们的合作探究学习变得更加高效，在这样的环境之下，就能够有效提高学生们的合作探究能力。
二、转变成课堂工具
在实际教学的时候，可以让信息技术转变成课堂工具，这样可以培养学生们的数学思维。教师在小学数学的教学时，可以使用演示工具，首先是几何画板这一工具，能够进行动态的分析[1]。比如在学习分数比大小这一章节的时候，有些同学对于比较分子分母的大小，这一概念觉得很奇怪，想要弄个明白，如果教师在教学的时候非常严肃地去解释传统的概念，那么学生理解起来就会非常困难，会限制到他们思维的发展，所以教师就可以让学生们动手去操作，让他们去折一下物品，他们就会清晰的认识到，如果将同样的物品平均分成份数越多，那么每一份就会越来越小，通过类比就可以得出这样一个结论，当分子相同的时候，分母大的分数反而是小的，所以这时候学生们就会理解这一知识，并且还能够发展他们的思维能力。还有一个演示工具是flash动画，它可以将图片由静态变为动态，能够吸引学生的注意力，用直观的效果让学生们更好地去掌握数学的知识。最后是思维导图这一工具，它能够让内容变得更加结构化。常见的思维导图有很多，比如树状图、流程图等等。对小学生而言，数学思维当中比较重要的数学思想是非常重要的，比如类比和归纳。当学生能够利用思维导图去掌握这样的方法，那么就可以帮助他们完善知识结构，在重温旧知识时，还会获得新的感受。
三、帮助学生建立思维和思想
众所周知，抽象思维能力是学生在学习数学时构建其他数学思维能力的基础，在传统的课堂当中构建抽象思维能力，一般都会借助一些食物来掩饰，教师会通过一步步的去引导，让学生能够建立形象思维和抽象思维之间的联系。其实这种方法是有利于学生去构建抽象思维能力的，但是教师在教学的过程当中总是由教师来展示，学生去观看，所以，很能让学生具有体验感。这时候就可以利用动画去演示，让每一个学生都能够亲身去体验思维在构建当中具有怎样的情况，这种是更有利于构建学生们的抽象思维能力的。数学当中会有很多符号来表示对应的数学内容，这些符号包含着大量的数学信息，但是对于小学生们而言它们是比较抽象的，所以教师要能够借助动画去演示，将符号转化为数学内容的清晰过程，展示在学生们的面前，这样才能够加强学生们的理解。比如在学习加法的运算法则时，一般会将其符号化a+b=c，学生在学习这样的知识时可能不太理解，为什么字母可以参与到运算的过程当中去，所以这时候教师就可以利用动画去演示a、b、c，其实代表的是不同数字，他们会根据条件的不同而发生改变，所以学生们这时候就会理解，这些内容为什么会符号化。在小学数学的教学当中，数形结合思想是一种重要的思想。只要学生们掌握这种思想，那么就可以将一些复杂的问题简单化。同时还能够让他们更好地去理解函数参数之间的变化。
结束语
通过全文的分析可以知道，在小学数学的课堂教学当中，教师要想培养学生们的数学思维能力，要研究各种各样的教学方法，并且还要使用先进的信息技术来帮助课堂教学适应素质教育的需求。在教学的过程当中，教师要从培养学生思维能力这一方面入手，借助信息技术各种各样的工具来激发学生们的学习兴趣，让他们主动地去思考学习方法，只有当他们具备了独立获取知识的能力，才能够培养他们的数学思维能力。
参考文献
[1] 刘珊珊. 信息技术促进小學数学思维能力的培养[J]. 考试周刊， 2018（60）.
[2] 吴小金. 信息技术促进小学数学思维能力的培养[J]. 现代教育技术（08）：126-128.
【关键词】 信息技术 小学数学 思维能力
提高学生素质的重要途径之一就是培养学生的数学核心素养，而培养学生数学核心素养，不仅要积累知识，更重要的是让学生能够在获得知识的过程当中能够让思维能力得到进一步的提高。毕竟数学讲究的是问题的过程，而不是问题的结果，所以要想培养小学生们的数学思维能力是要通过长期的训练。而信息技术发展是非常快速的，能够为培养学生们的数学思维能力提供更多的方法和工具，因此，对提升小学数学思维能力具有非常重要的作用。
一、创设情境
小学数学属于探究性的学科，在课程标准当中提出要包括数学结论的学习，同时也要让学生了解数学结论的形成过程，教师在实际教学当中选择的课程内容必须要贴近学生们的生活。而信息技术尤其是交互式的电子白板以及其他的学习技术在不断发展，这些都为小学数学的开展提供了更优渥的学习环境，如今是倡导智慧课堂的时代，而智慧课堂必须要让教师自主的去构建，通过和学生们多次的互动，让学生们学习的路径更加个性化。所以教师要能够创设情境，这是提升思维的第一个步骤，在智慧课堂当中创设情境能够提起学生的好奇心，同时也为他们的学习和思考提供条件。对于绝大部分小学生而言，他们都拥有强烈的好奇心，这些好奇心会促使他们去探究事物的缘由，进而就会提高他们的学习兴趣，帮助他们开展思维的旅程。其次创设情境还能够激发学生合作学习和独立思考的能力，学生在数学学习过程当中必须要独立思考，因为这是认知能力发展的需求，同时还能够帮助他们养成更好的品德，培养他们的创造性思维。通过自主建构智慧课堂以及让学习路径更加个性化，就能够为学生们的数学思维培养提供良好的环境。而教师让智慧课堂变得网络化、信息化，就会让学生们的合作探究学习变得更加高效，在这样的环境之下，就能够有效提高学生们的合作探究能力。
二、转变成课堂工具
在实际教学的时候，可以让信息技术转变成课堂工具，这样可以培养学生们的数学思维。教师在小学数学的教学时，可以使用演示工具，首先是几何画板这一工具，能够进行动态的分析[1]。比如在学习分数比大小这一章节的时候，有些同学对于比较分子分母的大小，这一概念觉得很奇怪，想要弄个明白，如果教师在教学的时候非常严肃地去解释传统的概念，那么学生理解起来就会非常困难，会限制到他们思维的发展，所以教师就可以让学生们动手去操作，让他们去折一下物品，他们就会清晰的认识到，如果将同样的物品平均分成份数越多，那么每一份就会越来越小，通过类比就可以得出这样一个结论，当分子相同的时候，分母大的分数反而是小的，所以这时候学生们就会理解这一知识，并且还能够发展他们的思维能力。还有一个演示工具是flash动画，它可以将图片由静态变为动态，能够吸引学生的注意力，用直观的效果让学生们更好地去掌握数学的知识。最后是思维导图这一工具，它能够让内容变得更加结构化。常见的思维导图有很多，比如树状图、流程图等等。对小学生而言，数学思维当中比较重要的数学思想是非常重要的，比如类比和归纳。当学生能够利用思维导图去掌握这样的方法，那么就可以帮助他们完善知识结构，在重温旧知识时，还会获得新的感受。
三、帮助学生建立思维和思想
众所周知，抽象思维能力是学生在学习数学时构建其他数学思维能力的基础，在传统的课堂当中构建抽象思维能力，一般都会借助一些食物来掩饰，教师会通过一步步的去引导，让学生能够建立形象思维和抽象思维之间的联系。其实这种方法是有利于学生去构建抽象思维能力的，但是教师在教学的过程当中总是由教师来展示，学生去观看，所以，很能让学生具有体验感。这时候就可以利用动画去演示，让每一个学生都能够亲身去体验思维在构建当中具有怎样的情况，这种是更有利于构建学生们的抽象思维能力的。数学当中会有很多符号来表示对应的数学内容，这些符号包含着大量的数学信息，但是对于小学生们而言它们是比较抽象的，所以教师要能够借助动画去演示，将符号转化为数学内容的清晰过程，展示在学生们的面前，这样才能够加强学生们的理解。比如在学习加法的运算法则时，一般会将其符号化a+b=c，学生在学习这样的知识时可能不太理解，为什么字母可以参与到运算的过程当中去，所以这时候教师就可以利用动画去演示a、b、c，其实代表的是不同数字，他们会根据条件的不同而发生改变，所以学生们这时候就会理解，这些内容为什么会符号化。在小学数学的教学当中，数形结合思想是一种重要的思想。只要学生们掌握这种思想，那么就可以将一些复杂的问题简单化。同时还能够让他们更好地去理解函数参数之间的变化。
结束语
通过全文的分析可以知道，在小学数学的课堂教学当中，教师要想培养学生们的数学思维能力，要研究各种各样的教学方法，并且还要使用先进的信息技术来帮助课堂教学适应素质教育的需求。在教学的过程当中，教师要从培养学生思维能力这一方面入手，借助信息技术各种各样的工具来激发学生们的学习兴趣，让他们主动地去思考学习方法，只有当他们具备了独立获取知识的能力，才能够培养他们的数学思维能力。
参考文献
[1] 刘珊珊. 信息技术促进小學数学思维能力的培养[J]. 考试周刊， 2018（60）.
[2] 吴小金. 信息技术促进小学数学思维能力的培养[J]. 现代教育技术（08）：126-128.