【摘 要】
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“长、正方形的面积”是三年级下册的教学内容,十几年前曾经教过这节课,当再次执教这节课时引发了我的思考:今天的学生认知起点在哪?《长、正方形的面积》在“图形与几何”知识体系中承载着怎样的作用?依据学生的认知起点如何引导学生自主构建知识呢?这一系列的问题促使我在教学中进行了一些尝试,收到很好的教学效果,下面谈一谈自己的思考与实践。
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“长、正方形的面积”是三年级下册的教学内容,十几年前曾经教过这节课,当再次执教这节课时引发了我的思考:今天的学生认知起点在哪?《长、正方形的面积》在“图形与几何”知识体系中承载着怎样的作用?依据学生的认知起点如何引导学生自主构建知识呢?这一系列的问题促使我在教学中进行了一些尝试,收到很好的教学效果,下面谈一谈自己的思考与实践。
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