论文部分内容阅读
摘 要：教育的本质是面向世界，面向现代化，面向未来，这就意味着教育事业及教学技术必须要与时俱进，及时更新，与现实接轨，让学生能够更好的适应社会发展规律。信息技术就是在时代发展下的一种产物，也是现阶段教育教学活动中必须要涉及的一项基础知识。特别是在作为面向社会就业的特殊类职业院校的中职教育当中，更需要重视教学课程和教学技术与时代进程相匹配，要让学生能够通过教育教学活动，更好地与社会发展相适应，能够成为推动与促进社会发展的人才。当然，其中必不可少的就是学生基于信息技术的创新能力和创新意识。
关键词：中职院校；信息技术教学；创新能力；photoshop；
随着社会的多样化、信息化发展，人们开始逐渐意识到，只有创新的思维，才能促进社会与人类文明源源不断地向前发展，才能保持社会及科技文化的生生不息。这使得社会对于人才的创新能力需求越来越高，也直接导致了现阶段的教育教学活动当中，教师开始着重引导和培养学生的创新意识。所以，想要在中职信息技术教学中培养学生的创新能力，就一定要结合信息技术的发展趋势，对教学方法、教学理念和教学内容进行创新和突破。
一、营造氛围，引导学生创新热情
兴趣教学是现代化教学开展的关键，photoshop作为一项实操技术，更需要学生具有强烈的学习兴趣，只有通过学生无限的想象力和创造力，才能实现信息技术教学的突破与发展，才能有效提升中职信息技术的教学效率。教师一定要结合教材知识，保证photoshop教学内容的新颖有趣，比如在学习photoshop CS3图像处理技术时，教师可以目前流行的“网红”“平面设计”等关键词进行讲课，结合学生关注的时尚潮流，能够有效吸引他们的注意力。结合photoshop平面设计所涉及的诸多行业，教师要开展针对性、全面性的教学，重视学生基础知识的引导，通过作品展示来激励学生的创作热情。
二、转换角色，培养学生自主意识
现代化的教学课堂不再是以教师为主体，而是更重视学生的自主意识和主观能动性，需要以激发学生自主学习探究能力为核心，以现代化的教育教学观念为理论依据，以更新的教学模式来激发学生想象及创造意识，全面提升学生的创新能力。所谓角色转化，就是要让教师对新教育模式下师生的课堂角色定位有一个清晰的认知，要明白目前自己的教学身份，将师生视作两个完全平等的教学主义。教师在对中职学生的学习情况进行充分了解之后，有效地组织引导学生开展自主性的学习活动，尊重学生的个性化差异，开展合作教学新模式。同时要以客观的态度看待学生，要学会发现学生身上的闪光点，进行有针对性的教学指导，让每一个学生都能发挥自己的特长，并且在相互配合中协作共进。比如有的学生学习photoshop CS3的操作比较快，有的学生能够熟练使用数码相机、扫描仪，有的学生理论知识扎实，有的学生有较强的大局观和战略统筹意识，教师就开展合作小组，让每个学生服懊悔自己的特长共同完成学习任务，在自己擅长的领域实现创新发展[1]。
三、结合实践，提升学生动手能力
实践是中职信息技术photoshop教学过程中必不可少的环节，是以培养学生创新性探究精神为主要教学目的开展的教学活动形式。通过理论同实践的结合，能够提升学生的综合能力，帮助学生搭建完整的知识框架和技能体系，强化学生对photoshop图形图像处理技术的应用能力[2]。以清华大学出版社的第二版photoshop图形图像处理教材为主，在开展实践教学过程中，教师需要掌握photoshop技术的基本特征，如目的性、基础性、自主性、协作性、趣味性、实用性、创新性等等。教材中对于photoshop的实践技术应用较多，教师需要让学生自己根据教材和教学内容上机操作，进行切实的实践和体验。比如教师可以用几组图片，让学生结合第一章“处理图像的基础知识”等内容，利用photoshop CS3技术进行简单的图片处理，通过结果及路径展示来了解学生的学习状况。
四、综合评价，激发学生创新潜能
中职教师在信息技术教学过程中，要重视对学生学习效果的检测和创新潜能的激发，通过综合测试评价的方式，对教学内容进行巩固和升华。在中职信息技术教学过程中，会涉及Photoshop图形图像处理技术比较基础的知识，主要是培养学生对基本技能的学习情况，教师可以利用国家信息技术及计算机的考试测评方式，通过书面考题了解学生对相关技术知识点的掌握。其次，教师可以开展综合测评，通过对学生日常学习中的表现进行评价，了解学生的学习情况、提升幅度、任务完成情况、课外活动参与情况等等。最后结合社会实践，以小组为单位深入社会生活进行项目创作和体验，最后通过成果展示，根据完成情况及创新程度进行交叉评审。这种综合性的评价方式既可以强化学生对知识的掌握学习，还可以增强学生的团队意识和集体观念，并未学生提供更自由广阔的发展空间，从而提升学生的创新能力及综合素养。
五、结束语
综上可知，photoshop图形图像处理技术是现阶段中职信息技术教学当中的重要内容，是学生面对社会就业发展中所必备的一项基础技能，在各行各业当中，有着非常广泛的用途。在这一必要内容当中进行学生创新能力和创新意识的培养教学，需要结合各种现代化的教学手段，将理论与实际操作进行有效联系，培养学生良好的自主学习意识，同时优化和更新教學内容，让学生能够接触最先进的信息技术知识。
参考文献
[1]王玉国.信息技术教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2015（21）：66.
[2]李君.中职信息技术教学中学生质疑能力培养研究[J].成才之路，2015（35）：50.
关键词：中职院校；信息技术教学；创新能力；photoshop；
随着社会的多样化、信息化发展，人们开始逐渐意识到，只有创新的思维，才能促进社会与人类文明源源不断地向前发展，才能保持社会及科技文化的生生不息。这使得社会对于人才的创新能力需求越来越高，也直接导致了现阶段的教育教学活动当中，教师开始着重引导和培养学生的创新意识。所以，想要在中职信息技术教学中培养学生的创新能力，就一定要结合信息技术的发展趋势，对教学方法、教学理念和教学内容进行创新和突破。
一、营造氛围，引导学生创新热情
兴趣教学是现代化教学开展的关键，photoshop作为一项实操技术，更需要学生具有强烈的学习兴趣，只有通过学生无限的想象力和创造力，才能实现信息技术教学的突破与发展，才能有效提升中职信息技术的教学效率。教师一定要结合教材知识，保证photoshop教学内容的新颖有趣，比如在学习photoshop CS3图像处理技术时，教师可以目前流行的“网红”“平面设计”等关键词进行讲课，结合学生关注的时尚潮流，能够有效吸引他们的注意力。结合photoshop平面设计所涉及的诸多行业，教师要开展针对性、全面性的教学，重视学生基础知识的引导，通过作品展示来激励学生的创作热情。
二、转换角色，培养学生自主意识
现代化的教学课堂不再是以教师为主体，而是更重视学生的自主意识和主观能动性，需要以激发学生自主学习探究能力为核心，以现代化的教育教学观念为理论依据，以更新的教学模式来激发学生想象及创造意识，全面提升学生的创新能力。所谓角色转化，就是要让教师对新教育模式下师生的课堂角色定位有一个清晰的认知，要明白目前自己的教学身份，将师生视作两个完全平等的教学主义。教师在对中职学生的学习情况进行充分了解之后，有效地组织引导学生开展自主性的学习活动，尊重学生的个性化差异，开展合作教学新模式。同时要以客观的态度看待学生，要学会发现学生身上的闪光点，进行有针对性的教学指导，让每一个学生都能发挥自己的特长，并且在相互配合中协作共进。比如有的学生学习photoshop CS3的操作比较快，有的学生能够熟练使用数码相机、扫描仪，有的学生理论知识扎实，有的学生有较强的大局观和战略统筹意识，教师就开展合作小组，让每个学生服懊悔自己的特长共同完成学习任务，在自己擅长的领域实现创新发展[1]。
三、结合实践，提升学生动手能力
实践是中职信息技术photoshop教学过程中必不可少的环节，是以培养学生创新性探究精神为主要教学目的开展的教学活动形式。通过理论同实践的结合，能够提升学生的综合能力，帮助学生搭建完整的知识框架和技能体系，强化学生对photoshop图形图像处理技术的应用能力[2]。以清华大学出版社的第二版photoshop图形图像处理教材为主，在开展实践教学过程中，教师需要掌握photoshop技术的基本特征，如目的性、基础性、自主性、协作性、趣味性、实用性、创新性等等。教材中对于photoshop的实践技术应用较多，教师需要让学生自己根据教材和教学内容上机操作，进行切实的实践和体验。比如教师可以用几组图片，让学生结合第一章“处理图像的基础知识”等内容，利用photoshop CS3技术进行简单的图片处理，通过结果及路径展示来了解学生的学习状况。
四、综合评价，激发学生创新潜能
中职教师在信息技术教学过程中，要重视对学生学习效果的检测和创新潜能的激发，通过综合测试评价的方式，对教学内容进行巩固和升华。在中职信息技术教学过程中，会涉及Photoshop图形图像处理技术比较基础的知识，主要是培养学生对基本技能的学习情况，教师可以利用国家信息技术及计算机的考试测评方式，通过书面考题了解学生对相关技术知识点的掌握。其次，教师可以开展综合测评，通过对学生日常学习中的表现进行评价，了解学生的学习情况、提升幅度、任务完成情况、课外活动参与情况等等。最后结合社会实践，以小组为单位深入社会生活进行项目创作和体验，最后通过成果展示，根据完成情况及创新程度进行交叉评审。这种综合性的评价方式既可以强化学生对知识的掌握学习，还可以增强学生的团队意识和集体观念，并未学生提供更自由广阔的发展空间，从而提升学生的创新能力及综合素养。
五、结束语
综上可知，photoshop图形图像处理技术是现阶段中职信息技术教学当中的重要内容，是学生面对社会就业发展中所必备的一项基础技能，在各行各业当中，有着非常广泛的用途。在这一必要内容当中进行学生创新能力和创新意识的培养教学，需要结合各种现代化的教学手段，将理论与实际操作进行有效联系，培养学生良好的自主学习意识，同时优化和更新教學内容，让学生能够接触最先进的信息技术知识。
参考文献
[1]王玉国.信息技术教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2015（21）：66.
[2]李君.中职信息技术教学中学生质疑能力培养研究[J].成才之路，2015（35）：50.