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【内容摘要】目前信息技术比较发达，而对于初中数学教学来说，有效的应用信息技术，有利于学生理解较为抽象的数学知识，也能提高学生的学习兴趣。因为初中生的空间想象力以及逻辑分析能力存在着不足之处，而在教学过程中，结合新技术的应用，符合了新课改的实际要求，同时也体现了素质教育的实际需求。本文具体探究初中数学教学中信息技术的有效应用。
【关键词】初中数学 信息技术 应用
现代信息技术有着开放性、及时性、高效性的特点，能够丰富教学内容，利用信息技术能够为学生提供良好的学习环境，能够不断培养学生的数学思维，培养学生构建数学模型的意识。应用新技术能够避免传统教学模式带来的不足之处，可以发散学生的思维，促进学生更好的理解知识，提高教学的效率以及质量。
一、应用信息技术培养学生学习兴趣
教师在教学过程中，如果能够运用信息技术学生创设良好的情境，那么就能够培养学生的学习兴趣，使学生更容易理解数学知识，相对于传统的教学方法，应用信息技术教学手段有着直观的优势。传统的教学方法只是通过教师的具体讲解，依靠学生的想象，学生在学习过程中也比较枯燥乏味。然而利用信息技术能够发散学生的思维，开拓学生的眼界，同时还能够激发学生的兴趣。比如在具体学习“多边形内角和”这一具体内容时，教师就可以有效的内容多媒体，为学生展现出水立方的图片，然后再引出本课所学的内容，在此过程中，可以让学生认识到水立方的宏伟，吸引学生的注意力，之后再让学生进行互动交流，总结出多边形的内角和计算公式，这样就能够起到良好的教学效果。利用先进的信息技术，可以为学生创造良好的教学情境，吸引学生的注意力，使学生能够轻松愉悦的学习，能够主动参与讨论，感受数学知识的魅力。
二、将抽象知识变得直观化
教师在教学过程中，如果能够运用多媒体教学手段，那么就可以将一些比较抽象的数学知识以动态的图像展现出来，能够帮助学生理解，并且掌握较为复杂的数学概念，帮助学生构建数学体系，尤其在学习旋转、对称等内容时，用多媒体教学可以将图形的移动变化过程直观的展現出来，如果采用传统的教学方式，只是单纯的依靠教师的讲解，让学生进行想象，这样是达不到理想的教学效果的。比如在学习“中心对称”时，教师就可以利用多媒体为学生展示出两个具体图形，之后再将某一个图形围绕一点旋转180度，通过具体问题，启发学生，通过观察，就是能够直观的看出前后图形进行重合，在这个过程中，让学生总结出对称中心的定义，从而提高学生的观察能力以及概括能力。
三、着重注意重难点
对于信息技术教学手段来说，它能够以图形或者是动画的形式，通过丰富的图像展现出来，可以把静态的图形转化为动态图形，可以直观的展现出图形的变化过程，所以通过具体的观察，学生能够快速的掌握信息。而且通过多媒体的展示，能够激发学生的学习兴趣，能够抓住学生的注意力，从而提高课堂的教学效率。例如在具体讲解“梯形”这一内容时，教师就可以利用动画直观的演示方法，为学生展示出梯形的多种辅助线，通过学习，让学生能够明确在什么样的情况下可以画出怎样的辅助线，加强学生的记忆力，使学生能够牢固地掌握辅助线的做法。
四、利用信息技术可以为教学提供方便
因为在初中数学教学过程中，教师需要为学生出示一些例题，从而帮助学生理解具体知识的内涵以及解决过程。如果将书中的例题书写在黑板上，那么相对来说比较费时费力，尤其是在学习数学函数相关内容时，教师用黑板进行演示比较浪费时间，而且也起不到良好的效果。课堂时间比较有限，教师要想有效的利用好课堂时间，那么就可以结合多媒体，将复杂的图形或者是演变的过程展现出来，可以给学生留够充足的时间，让学生对知识进行巩固熟悉。毕竟黑板的空间是有限的，而多媒体都能够呈现出大量的知识，也方便学生的观察，从一方面讲，这样也能够方便教师教学，减轻教师的压力。教师在教学过程中可以利用多媒体，展开一些游戏或者是习题竞赛，学生进行抢答，对于表现积极的回答，正确率高的学生要给予一定的鼓励，利用多媒体能够活跃整个课堂氛围，能够不断刺激学生的思维。同时，教师通过开展具体的活动，通过学生对习题的解答情况，能够及时的掌握学生的学习状态，教师要做好针对性的指导，积极引导每一个学生。
结束语
信息技术的应用能够增强教学的效果，所以学校以及教师一定要认识到信息技术的重要性，教师要不断丰富自己的专业素养以及教学技能，要确保能够将信息技术应用得当。虽然信息技术的应用比较普遍，但是在应用过程中，还存在着一系列的问题，这就需要教师在教学过程中不断反思，不断向优秀的教师学习，借鉴经验，从而提高自己的教学手段以及教学方法，确保能够利用信息技术，提高教学的质量以及教学的水平。
【参考文献】
[1] 杨洪臣. 浅谈初中数学教学中信息技术的应用[J]. 通讯世界，2015（20）：243.
[2] 李艳妮. 在初中数学教学中应用信息技术的探讨[J]. 赤子（上中旬），2015 （16）：287.
[3] 农桂高. 试论多媒体信息技术在农村地区初中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2015（17）：145-146.
[4] 刘来春. 论信息技术在初中数学教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012，28（05）：106-107.
[5] 顾飞. 多媒体技术在初中数学教学中的应用体会[J]. 数理化学习，2012（03）：59-60.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江红旗学校）
【关键词】初中数学 信息技术 应用
现代信息技术有着开放性、及时性、高效性的特点，能够丰富教学内容，利用信息技术能够为学生提供良好的学习环境，能够不断培养学生的数学思维，培养学生构建数学模型的意识。应用新技术能够避免传统教学模式带来的不足之处，可以发散学生的思维，促进学生更好的理解知识，提高教学的效率以及质量。
一、应用信息技术培养学生学习兴趣
教师在教学过程中，如果能够运用信息技术学生创设良好的情境，那么就能够培养学生的学习兴趣，使学生更容易理解数学知识，相对于传统的教学方法，应用信息技术教学手段有着直观的优势。传统的教学方法只是通过教师的具体讲解，依靠学生的想象，学生在学习过程中也比较枯燥乏味。然而利用信息技术能够发散学生的思维，开拓学生的眼界，同时还能够激发学生的兴趣。比如在具体学习“多边形内角和”这一具体内容时，教师就可以有效的内容多媒体，为学生展现出水立方的图片，然后再引出本课所学的内容，在此过程中，可以让学生认识到水立方的宏伟，吸引学生的注意力，之后再让学生进行互动交流，总结出多边形的内角和计算公式，这样就能够起到良好的教学效果。利用先进的信息技术，可以为学生创造良好的教学情境，吸引学生的注意力，使学生能够轻松愉悦的学习，能够主动参与讨论，感受数学知识的魅力。
二、将抽象知识变得直观化
教师在教学过程中，如果能够运用多媒体教学手段，那么就可以将一些比较抽象的数学知识以动态的图像展现出来，能够帮助学生理解，并且掌握较为复杂的数学概念，帮助学生构建数学体系，尤其在学习旋转、对称等内容时，用多媒体教学可以将图形的移动变化过程直观的展現出来，如果采用传统的教学方式，只是单纯的依靠教师的讲解，让学生进行想象，这样是达不到理想的教学效果的。比如在学习“中心对称”时，教师就可以利用多媒体为学生展示出两个具体图形，之后再将某一个图形围绕一点旋转180度，通过具体问题，启发学生，通过观察，就是能够直观的看出前后图形进行重合，在这个过程中，让学生总结出对称中心的定义，从而提高学生的观察能力以及概括能力。
三、着重注意重难点
对于信息技术教学手段来说，它能够以图形或者是动画的形式，通过丰富的图像展现出来，可以把静态的图形转化为动态图形，可以直观的展现出图形的变化过程，所以通过具体的观察，学生能够快速的掌握信息。而且通过多媒体的展示，能够激发学生的学习兴趣，能够抓住学生的注意力，从而提高课堂的教学效率。例如在具体讲解“梯形”这一内容时，教师就可以利用动画直观的演示方法，为学生展示出梯形的多种辅助线，通过学习，让学生能够明确在什么样的情况下可以画出怎样的辅助线，加强学生的记忆力，使学生能够牢固地掌握辅助线的做法。
四、利用信息技术可以为教学提供方便
因为在初中数学教学过程中，教师需要为学生出示一些例题，从而帮助学生理解具体知识的内涵以及解决过程。如果将书中的例题书写在黑板上，那么相对来说比较费时费力，尤其是在学习数学函数相关内容时，教师用黑板进行演示比较浪费时间，而且也起不到良好的效果。课堂时间比较有限，教师要想有效的利用好课堂时间，那么就可以结合多媒体，将复杂的图形或者是演变的过程展现出来，可以给学生留够充足的时间，让学生对知识进行巩固熟悉。毕竟黑板的空间是有限的，而多媒体都能够呈现出大量的知识，也方便学生的观察，从一方面讲，这样也能够方便教师教学，减轻教师的压力。教师在教学过程中可以利用多媒体，展开一些游戏或者是习题竞赛，学生进行抢答，对于表现积极的回答，正确率高的学生要给予一定的鼓励，利用多媒体能够活跃整个课堂氛围，能够不断刺激学生的思维。同时，教师通过开展具体的活动，通过学生对习题的解答情况，能够及时的掌握学生的学习状态，教师要做好针对性的指导，积极引导每一个学生。
结束语
信息技术的应用能够增强教学的效果，所以学校以及教师一定要认识到信息技术的重要性，教师要不断丰富自己的专业素养以及教学技能，要确保能够将信息技术应用得当。虽然信息技术的应用比较普遍，但是在应用过程中，还存在着一系列的问题，这就需要教师在教学过程中不断反思，不断向优秀的教师学习，借鉴经验，从而提高自己的教学手段以及教学方法，确保能够利用信息技术，提高教学的质量以及教学的水平。
【参考文献】
[1] 杨洪臣. 浅谈初中数学教学中信息技术的应用[J]. 通讯世界，2015（20）：243.
[2] 李艳妮. 在初中数学教学中应用信息技术的探讨[J]. 赤子（上中旬），2015 （16）：287.
[3] 农桂高. 试论多媒体信息技术在农村地区初中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2015（17）：145-146.
[4] 刘来春. 论信息技术在初中数学教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012，28（05）：106-107.
[5] 顾飞. 多媒体技术在初中数学教学中的应用体会[J]. 数理化学习，2012（03）：59-60.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江红旗学校）