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摘要：高质量的语文阅读需要学生具有一定的知识储备以及阅读能力。小学生还处于学习的基础阶段，在这个阶段，学生的知识储备还存在不足，学生的阅读能力存在差异。这个时候，教师应用合作学习的方式进行语文阅读教学，可以使学生在合作中学到更多的知识，并吸取别人的阅读经验，提升自身的阅读能力。基于此，本文将分析在农村小学的语文阅读教学中，应用合作学习有什么意义，并探究在农村小学的语文阅读教学中，教师应该如何去应用合作学习的方法。
关键词：合作学习;农村小学;语文阅读教学;应用
引言：小学语文学习中，语文阅读占据着重要的一部分，如何提升学生的语文阅读能力，这是语文教师需要思考的一个问题。让学生在阅读教学中单枪匹马地学习，学生阅读方面的不足难以被发现，学生也难以发现并学习别人的优点，并且教学中也很难顾及到所有学生。对于这些问题，合作学习方法的应用可以使之得到有效改善。
一、农村小学语文阅读教学中应用合作学习的意义
（一）拓展学生的知识面
相比于城市的小学，农村小学的教学资源不足，教学设施也相对落后。因而在农村小学中，学生可以接触到的知识有限。学校之外，城市的小学生可以去图书馆、书店以及一些特色的书吧去学习更多的知识。而农村小学生在学校之外，能够接触到的语文知识更少。在这种情况下，开展阅读教学能够让学生充分利用好现有的资源，从语文阅读教学中获得更多的知识。如果在语文阅读教学中应用合作学习，便能够进一步拓展学生的知识面。“众人拾柴火焰高”，每个学生所了解到的知识都不同，学生经过合作交流，可以学习到自己从未了解的内容，进而丰富自己的知识储备。
（二）提升学生语文阅读能力
小学阶段，学生的语文阅读能力还有待进一步培养，教师在这个阶段开展阅读教学，并让学生进行合作学习，能够有效提升学生的语文阅读能力。每个学生的认知能力都不同，因而语文阅读能力也会存在一定的差异，在阅读教学中进行合作学习，阅读能力较强的学生可以看到其他学生的问题，并能够在合作中帮助其他学生，帮助同学的过程中，该学生也会不断巩固知识，强化自己的能力，因而阅读能力会得到进一步的提升。阅读能力不足的学生，在合作学习的过程中，学生能够看到其他学生的优点，并且会不自觉的向其靠拢，经过一段时间的合作，这些学生的能力会在不知不觉中得到提升[1]。
（三）增强学生的团队协作能力
社会的发展需要团结协作，学生的学习也需要团结协作。当前很多学生不懂得团队协作的重要性，也没有团队协作的能力。因为缺少团队意识和能力，很多学生走上社会之后寸步难行。在农村小学语文阅读教学中，教师组织学生开展合作学习，可以让学生在学习中互帮互助，通过相互帮助、相互促进，可以让学生明白团队协作的重要性，明白“独木不成林”的道理，并使学生经过合作学习，增强自身的团队协作能力。
二、农村小学语文阅读教学中应用合作学习的策略
（一）科学划分合作学习小组，促进学生相互学习
应用合作学习的教学方式，就需要发挥合作学习的优势，只有这样，才能实现更好的学习效果。合作学习通常都是以小组的形式来进行的，合作小组是合作学习的基础和前提，“基础不牢，地动山摇”，因而教师需要科学划分小组，为学生之后的合作学习打下坚实的基础。在阅读教学中，每个学生对知识的感知能力和理解能力都不同，因而学生的阅读能力也会存在差异。教师在分组的时候，需要考察学生阅读能力，将同等阅读能力的学生应该均匀分在不同的组中，让每个合作组内部形成差异，这样学生才可以取长补短，共同进步[2]。
（二）依据阅读教学内容，引导学生分工合作
为了让组内的每个学生都能够参与到教学中，并得到能力的锻炼，合作阅读的过程中，教师可以让学生进行分工合作。例如，教师在进行部编版小学四年级下册语文课本中《小英雄雨来（节选）》这一课阅读教学的时候，可以让学生进行组内分工合作阅读。这篇文章共有六个小节，如果小组刚好有六人，可以让每个人选一节，如果人数不足六人，可以每人随机选择一个小节，剩下的小节，全组共同完成阅读。组内每人选定一个小节之后，便可以开始阅读，阅读之后，需要向组内其他同学讲述自己阅读部分的内容，人物的情感变化等。经过分工合作，可以有效提升阅读效率，同时使每个学生得到锻炼[3]。
（三）组织合作阅读活动，提升阅读教学效果
教师在应用合作学习教学的过程中，可以灵活选择教学方式，以最大化发挥合作学习的优势。农村以及农村小学可以利用的教学资源较少，教师可以通过组织合作阅读活动，较少的资源发挥较大的作用，从而提升教学效果。比如，教师可以定期组织学生开展合作阅读讨论会，让每个小组的学生在组内进行交流探讨，讲述自己这一段时间都读了哪些书，有什么启发等等。通过这种活动，可以将资源最大化利用，让每个学生都“看”到更多的文章。
三、结语
总体而言，小学语文阅读教学中，合作学习的应用可以拓展学生的知识面，提升阅读能力，并有助于培养学生的团结协作能力。教师在教学中应该依据实际情况，灵活应用合作学习的方法，使其发挥更大的作用。在语文阅读教学中，合作学习的应用还有较大的发展空间，教师在之后的教学中，应该持续发掘合作学习的优势，不断完善阅读教学。
参考文献：
[1]周玲.合作学习在农村小学语文阅读教学中的运用[J].速读（下旬）， 2018， 000（003）：19.
[2]张良.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017（2）：148-148.
[3]朱玉湖.合作學习在小学语文阅读教学中的应用[J].科普童话：新课堂， 2016， 000（002）：56-56.
（广西南宁市横县平马镇良水村委小学 530316）
关键词：合作学习;农村小学;语文阅读教学;应用
引言：小学语文学习中，语文阅读占据着重要的一部分，如何提升学生的语文阅读能力，这是语文教师需要思考的一个问题。让学生在阅读教学中单枪匹马地学习，学生阅读方面的不足难以被发现，学生也难以发现并学习别人的优点，并且教学中也很难顾及到所有学生。对于这些问题，合作学习方法的应用可以使之得到有效改善。
一、农村小学语文阅读教学中应用合作学习的意义
（一）拓展学生的知识面
相比于城市的小学，农村小学的教学资源不足，教学设施也相对落后。因而在农村小学中，学生可以接触到的知识有限。学校之外，城市的小学生可以去图书馆、书店以及一些特色的书吧去学习更多的知识。而农村小学生在学校之外，能够接触到的语文知识更少。在这种情况下，开展阅读教学能够让学生充分利用好现有的资源，从语文阅读教学中获得更多的知识。如果在语文阅读教学中应用合作学习，便能够进一步拓展学生的知识面。“众人拾柴火焰高”，每个学生所了解到的知识都不同，学生经过合作交流，可以学习到自己从未了解的内容，进而丰富自己的知识储备。
（二）提升学生语文阅读能力
小学阶段，学生的语文阅读能力还有待进一步培养，教师在这个阶段开展阅读教学，并让学生进行合作学习，能够有效提升学生的语文阅读能力。每个学生的认知能力都不同，因而语文阅读能力也会存在一定的差异，在阅读教学中进行合作学习，阅读能力较强的学生可以看到其他学生的问题，并能够在合作中帮助其他学生，帮助同学的过程中，该学生也会不断巩固知识，强化自己的能力，因而阅读能力会得到进一步的提升。阅读能力不足的学生，在合作学习的过程中，学生能够看到其他学生的优点，并且会不自觉的向其靠拢，经过一段时间的合作，这些学生的能力会在不知不觉中得到提升[1]。
（三）增强学生的团队协作能力
社会的发展需要团结协作，学生的学习也需要团结协作。当前很多学生不懂得团队协作的重要性，也没有团队协作的能力。因为缺少团队意识和能力，很多学生走上社会之后寸步难行。在农村小学语文阅读教学中，教师组织学生开展合作学习，可以让学生在学习中互帮互助，通过相互帮助、相互促进，可以让学生明白团队协作的重要性，明白“独木不成林”的道理，并使学生经过合作学习，增强自身的团队协作能力。
二、农村小学语文阅读教学中应用合作学习的策略
（一）科学划分合作学习小组，促进学生相互学习
应用合作学习的教学方式，就需要发挥合作学习的优势，只有这样，才能实现更好的学习效果。合作学习通常都是以小组的形式来进行的，合作小组是合作学习的基础和前提，“基础不牢，地动山摇”，因而教师需要科学划分小组，为学生之后的合作学习打下坚实的基础。在阅读教学中，每个学生对知识的感知能力和理解能力都不同，因而学生的阅读能力也会存在差异。教师在分组的时候，需要考察学生阅读能力，将同等阅读能力的学生应该均匀分在不同的组中，让每个合作组内部形成差异，这样学生才可以取长补短，共同进步[2]。
（二）依据阅读教学内容，引导学生分工合作
为了让组内的每个学生都能够参与到教学中，并得到能力的锻炼，合作阅读的过程中，教师可以让学生进行分工合作。例如，教师在进行部编版小学四年级下册语文课本中《小英雄雨来（节选）》这一课阅读教学的时候，可以让学生进行组内分工合作阅读。这篇文章共有六个小节，如果小组刚好有六人，可以让每个人选一节，如果人数不足六人，可以每人随机选择一个小节，剩下的小节，全组共同完成阅读。组内每人选定一个小节之后，便可以开始阅读，阅读之后，需要向组内其他同学讲述自己阅读部分的内容，人物的情感变化等。经过分工合作，可以有效提升阅读效率，同时使每个学生得到锻炼[3]。
（三）组织合作阅读活动，提升阅读教学效果
教师在应用合作学习教学的过程中，可以灵活选择教学方式，以最大化发挥合作学习的优势。农村以及农村小学可以利用的教学资源较少，教师可以通过组织合作阅读活动，较少的资源发挥较大的作用，从而提升教学效果。比如，教师可以定期组织学生开展合作阅读讨论会，让每个小组的学生在组内进行交流探讨，讲述自己这一段时间都读了哪些书，有什么启发等等。通过这种活动，可以将资源最大化利用，让每个学生都“看”到更多的文章。
三、结语
总体而言，小学语文阅读教学中，合作学习的应用可以拓展学生的知识面，提升阅读能力，并有助于培养学生的团结协作能力。教师在教学中应该依据实际情况，灵活应用合作学习的方法，使其发挥更大的作用。在语文阅读教学中，合作学习的应用还有较大的发展空间，教师在之后的教学中，应该持续发掘合作学习的优势，不断完善阅读教学。
参考文献：
[1]周玲.合作学习在农村小学语文阅读教学中的运用[J].速读（下旬）， 2018， 000（003）：19.
[2]张良.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017（2）：148-148.
[3]朱玉湖.合作學习在小学语文阅读教学中的应用[J].科普童话：新课堂， 2016， 000（002）：56-56.
（广西南宁市横县平马镇良水村委小学 530316）