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摘要：在小学语文低段教学过程中，识字写字教学是其中最为基础的组成部分，要学习好语文知识并领悟其中的精髓，那么首先就要搞好识字写字教学。但是对于小学低年级学生来讲，识字写字是比较有难度的，但是这部分内容是必须要搞好的，所以要想方设法提升小学语文低年级识字写字的教学质量。
关键词：低年级;学习兴趣;巩固方法;培养习惯
随着新课程改革理念的不断深入与素质教育理念的不断广泛应用，小学语文教学受到了前所未有的重视，小学语文科目既是基础科目，又是重点科目，其中，在小学低段语文教学过程中识字写字教学是非常重点的内容，同时其也是今后学习语文知识与其他知识的必要条件[1]，由此，本次就小学语文低年级识字写字教学的有效措施进行探究，目的就是不断提升教学效果。
一、为学生构建有趣的识字写字课堂
1.讓学生喜欢上识字
为了激发学生的识字兴趣，在教学中我们可以将现代化教学手段用于识字教学中，通过科学生动形象的教学方式的应用给学生展现出汉字的演变过程，这样使学生对汉字有了更加深刻的理解与认识，获得了学生的喜欢，激发了学生的学习兴趣，显著提高了学生的识字效果。
2.将游戏化思维引入课堂中
老师要正确引导学生在有趣的识字游戏中提供识字效果，使学生觉得识字是很有趣的，并不枯燥与乏味，让学生真正喜欢上汉字，对学习汉字产生浓厚的兴趣。为此，老师可以设置猜谜识字、图画识字、演示识字、吟唱识字开火车等方式，在丰富多彩的识字教学中，产生了寓教于乐的效果，学生们能够乐在其中，而随着识字量的增加，学生的阅读能力也在提升，进而取得理想的识字教学效果。
二、掌握识字规律，提升学生的自主识字意识
学生是学习的主人，为此在教学中，老师可以应用多样的识字方法。
1.象形识字
中国汉字有一部分是源于对生活实物形状的摹仿，这种汉字被我们称为是象形文字。在语文教学过程中，教学这类象形字的时候其实不用怎么去教，老师只需要正确引导学生，激发学生的想象力，先是让学生说说，描绘此字实物的外形结构，然后再让学生画出来，最后归纳到字的结构。应用象形识字的教学方式，能让孩子动脑去想象，也能让孩子动口去交流，进而达到理想的识字效果。
2.找规律识字法
在识字教学过程中，要正确引导学生去寻找汉字的规律。比如：应用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去识字，这样能够使学生更简单的去认识与学习汉字，以此达到理想的学习效果[2]。
3.归类识字
当学生有了一定的识字量之后，可以利用某部分相同的构字部件将汉字进行归类然后进行归类识字，通常来讲，构字部件都会有相对特定的表意或表声作用。
4.通过查字典识字
“查字典”是识字的必备手段，也是小学生必须要掌握的识字技能。因此，老师要正确指导小学生熟练地查字典，而且要多练习，掌握丰富多彩的查字典方法，在字典查询的过程中还能进一步巩固拼音的学习，是小学生能够在学中用，在用中学，以此达到理想的识字教学效果。
三、多种多样的课外识字写字方法
1.广告、招牌和标语等
可以从网络中、书籍、报纸、生活中等学习汉字，其实如果我们多加观察，就会发现在我们周围文字与图画是随处可见的。汉语是我们的母语，在我们平时和他人交流的时候，在逛街的时候看见的招牌，电视上的广告等，都能够看见汉字。由此看来，我们学习汉字的途径是很多的，并不仅仅局限于课堂教学，而是应该运用好社会这个大课堂。语文是一门开放性的科目，在我们身边中的自然、社会、人文等各个方面都是学习汉字的绝好机会。例如：我们在学习植物相关的生字词的时候，可以让学生去植物园看一看、听一听、摸一摸，这样比起学生在课堂教学中学习生字的效果要好得多。
2.校园识字
校园是学生学习的主要场所，同时，其实一个文化氛围非常浓郁的场所，在学校中，各种标语、校风校训等都是我们识字的有效资源。
3.家庭游戏识字
孩子的年龄比较小，都有爱玩的天性，老师要抓住孩子爱做游戏的天性，可以让家长和孩子一起玩各种有趣的识字游戏，在玩乐中这些字会反复出现在孩子的面前，在玩玩乐乐中就记住了这些汉字，家长也可和孩子一起阅读识字故事，让孩子爱上学习爱上写字[3]。
四、及时巩固识字成果
1.应用多种手段教学
例如：赛读、比读、游戏读等多种方法复现。如在课堂教学中应用自由读、拍手读、表演读等方式，让孩子充分地去阅读，在阅读中对识字效果加以巩固。
2.要引导学生多阅读课外书
在阅读环境中进行识字。可以通过温习学过的汉字，也可以是留心生活中的识字机会，招牌、广告、宣传上等都有可能随时复现出学过的生字，进而显著提升识字效果。
五、养成良好的书写习惯
1.教学生正确的写字姿势
学生要想学好生字，进而写好生字，保持正确的坐姿是非常重要的，写字的姿势包括：坐的姿势和执笔的方法。因为正确的写字姿势不是很快就可以养成的，而是在学习生活中通过点滴积累逐渐养成的，老师要时刻检查并给予纠正，另外，老师还要教给孩子运笔的方法，让学生养成正确的写字姿势。
2.指导学生正确使用田字格
在明确小学生具体写字能力以后，老师要指导低年级学生应用田字格去练习写字，在方格中把握生字笔画之间、各部分之间的结构联系，学会把握上、下、左、右空格之间的占比，照顾笔画安排位置，把字写得结构紧凑、端正。小学低年级学生在初学写字的时候，要指导学生掌握汉字的笔顺规则与间架结构，先让孩子们书空写，在学生们掌握字体笔顺后再在本子上进行练习，当学生遇到笔顺容易写错的字的时候，老师要及时进行正确指导。
总之，在小学生认字教育方面，课堂上，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况采取有效的教学方法，寓教于乐，并积极创设生动有趣、内容丰富的教学情境，是孩子能够在课堂中快乐地学习，进而显著提升识字写字教学效果[4]。
参考文献：
[1]宋艳荣.浅谈小学语文低年级识字教学方法[J].读写算：教师版，2013（26）：292-292.
[2]吴今兰.浅谈小学语文低年级识字写字教学的有效途径[J].学苑教育，2014，000（019）：39-39.
[3]张玲.新课程背景下小学语文低年级识字教学方法研究[J].中外交流，2018，000（008）：214.
[4]曾爱保.新课程理念下小学语文低年级的识字写字教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（015）：73.
（广西百色市平果市凤梧镇堆圩中心小学 广西平果 531499）
关键词：低年级;学习兴趣;巩固方法;培养习惯
随着新课程改革理念的不断深入与素质教育理念的不断广泛应用，小学语文教学受到了前所未有的重视，小学语文科目既是基础科目，又是重点科目，其中，在小学低段语文教学过程中识字写字教学是非常重点的内容，同时其也是今后学习语文知识与其他知识的必要条件[1]，由此，本次就小学语文低年级识字写字教学的有效措施进行探究，目的就是不断提升教学效果。
一、为学生构建有趣的识字写字课堂
1.讓学生喜欢上识字
为了激发学生的识字兴趣，在教学中我们可以将现代化教学手段用于识字教学中，通过科学生动形象的教学方式的应用给学生展现出汉字的演变过程，这样使学生对汉字有了更加深刻的理解与认识，获得了学生的喜欢，激发了学生的学习兴趣，显著提高了学生的识字效果。
2.将游戏化思维引入课堂中
老师要正确引导学生在有趣的识字游戏中提供识字效果，使学生觉得识字是很有趣的，并不枯燥与乏味，让学生真正喜欢上汉字，对学习汉字产生浓厚的兴趣。为此，老师可以设置猜谜识字、图画识字、演示识字、吟唱识字开火车等方式，在丰富多彩的识字教学中，产生了寓教于乐的效果，学生们能够乐在其中，而随着识字量的增加，学生的阅读能力也在提升，进而取得理想的识字教学效果。
二、掌握识字规律，提升学生的自主识字意识
学生是学习的主人，为此在教学中，老师可以应用多样的识字方法。
1.象形识字
中国汉字有一部分是源于对生活实物形状的摹仿，这种汉字被我们称为是象形文字。在语文教学过程中，教学这类象形字的时候其实不用怎么去教，老师只需要正确引导学生，激发学生的想象力，先是让学生说说，描绘此字实物的外形结构，然后再让学生画出来，最后归纳到字的结构。应用象形识字的教学方式，能让孩子动脑去想象，也能让孩子动口去交流，进而达到理想的识字效果。
2.找规律识字法
在识字教学过程中，要正确引导学生去寻找汉字的规律。比如：应用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去识字，这样能够使学生更简单的去认识与学习汉字，以此达到理想的学习效果[2]。
3.归类识字
当学生有了一定的识字量之后，可以利用某部分相同的构字部件将汉字进行归类然后进行归类识字，通常来讲，构字部件都会有相对特定的表意或表声作用。
4.通过查字典识字
“查字典”是识字的必备手段，也是小学生必须要掌握的识字技能。因此，老师要正确指导小学生熟练地查字典，而且要多练习，掌握丰富多彩的查字典方法，在字典查询的过程中还能进一步巩固拼音的学习，是小学生能够在学中用，在用中学，以此达到理想的识字教学效果。
三、多种多样的课外识字写字方法
1.广告、招牌和标语等
可以从网络中、书籍、报纸、生活中等学习汉字，其实如果我们多加观察，就会发现在我们周围文字与图画是随处可见的。汉语是我们的母语，在我们平时和他人交流的时候，在逛街的时候看见的招牌，电视上的广告等，都能够看见汉字。由此看来，我们学习汉字的途径是很多的，并不仅仅局限于课堂教学，而是应该运用好社会这个大课堂。语文是一门开放性的科目，在我们身边中的自然、社会、人文等各个方面都是学习汉字的绝好机会。例如：我们在学习植物相关的生字词的时候，可以让学生去植物园看一看、听一听、摸一摸，这样比起学生在课堂教学中学习生字的效果要好得多。
2.校园识字
校园是学生学习的主要场所，同时，其实一个文化氛围非常浓郁的场所，在学校中，各种标语、校风校训等都是我们识字的有效资源。
3.家庭游戏识字
孩子的年龄比较小，都有爱玩的天性，老师要抓住孩子爱做游戏的天性，可以让家长和孩子一起玩各种有趣的识字游戏，在玩乐中这些字会反复出现在孩子的面前，在玩玩乐乐中就记住了这些汉字，家长也可和孩子一起阅读识字故事，让孩子爱上学习爱上写字[3]。
四、及时巩固识字成果
1.应用多种手段教学
例如：赛读、比读、游戏读等多种方法复现。如在课堂教学中应用自由读、拍手读、表演读等方式，让孩子充分地去阅读，在阅读中对识字效果加以巩固。
2.要引导学生多阅读课外书
在阅读环境中进行识字。可以通过温习学过的汉字，也可以是留心生活中的识字机会，招牌、广告、宣传上等都有可能随时复现出学过的生字，进而显著提升识字效果。
五、养成良好的书写习惯
1.教学生正确的写字姿势
学生要想学好生字，进而写好生字，保持正确的坐姿是非常重要的，写字的姿势包括：坐的姿势和执笔的方法。因为正确的写字姿势不是很快就可以养成的，而是在学习生活中通过点滴积累逐渐养成的，老师要时刻检查并给予纠正，另外，老师还要教给孩子运笔的方法，让学生养成正确的写字姿势。
2.指导学生正确使用田字格
在明确小学生具体写字能力以后，老师要指导低年级学生应用田字格去练习写字，在方格中把握生字笔画之间、各部分之间的结构联系，学会把握上、下、左、右空格之间的占比，照顾笔画安排位置，把字写得结构紧凑、端正。小学低年级学生在初学写字的时候，要指导学生掌握汉字的笔顺规则与间架结构，先让孩子们书空写，在学生们掌握字体笔顺后再在本子上进行练习，当学生遇到笔顺容易写错的字的时候，老师要及时进行正确指导。
总之，在小学生认字教育方面，课堂上，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况采取有效的教学方法，寓教于乐，并积极创设生动有趣、内容丰富的教学情境，是孩子能够在课堂中快乐地学习，进而显著提升识字写字教学效果[4]。
参考文献：
[1]宋艳荣.浅谈小学语文低年级识字教学方法[J].读写算：教师版，2013（26）：292-292.
[2]吴今兰.浅谈小学语文低年级识字写字教学的有效途径[J].学苑教育，2014，000（019）：39-39.
[3]张玲.新课程背景下小学语文低年级识字教学方法研究[J].中外交流，2018，000（008）：214.
[4]曾爱保.新课程理念下小学语文低年级的识字写字教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（015）：73.
（广西百色市平果市凤梧镇堆圩中心小学 广西平果 531499）