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【摘要】什么是微课？微课就是以阐述一个简单，明确的知识点，技能项，或解决某个具体问题，完成特定任务为目的，以短小精悍的微视频或短时间的知识分享，学习交流活动为载体的学习资源或教学模式。——摘自《玩转微课》
【关键词】初试;微视频;微课堂
【作者简介】肖玉婷 ，广东省惠州市惠阳区淡水第六小学。
一、什么是微课
用通俗易懂的话来描述就是：
1.微课就是用一种你喜欢的方式，通过几分钟的视频或图文或语音教会你一项技能或明白一个道理的课程。
2.微课是一种灵活的学习方式，是移动学习时代的必然产物！学员可以用电脑或手机观看，也可以放在显眼处作宣传教育用。
大约从2009年开始，随着萨尔曼·可汗的可汗学院在全世界范围掀起微视频教学热潮，“微课”一词迅速蔓延，在全世界成燎原之势。当然最先触动的是基础教育，随后高等教育、职业教育纷纷加入其中。从2014年起，一股强劲的微课风正式席卷我国各地的各个学校。既然微课在我们身边无处不在，那我也尝试着在平时的课堂中引入微课堂试试效果。
二、使用微课
例如以教授PEP五年级下册Unit 2 My Favourite Season A Let’s learn 为例， 这堂课，按正常的教学进度进行，当孩子们对四季单词和句型有了一定的理解之后，为了引导学生们更透彻地理解知识点，并能更好地掌握重点句型Which season do you like best？我录制了一个微课视频并在课堂中播放给学生观看学习。在微课视频中我巧设了一个情境，这个情景真的激发了学生学习的积极性，让课堂生辉。视频中Zoom和Zip在使用一个四季转盘，一支指针。 转盘面上画有四季图，转盘外圆有一圈的活动短语卡片，短语卡片链接了相对应的活动图，它们根据自己的喜好转动转盘选择和点击自己喜欢的季节和活动卡片。观看完微课视频示范后，在转盘和指针再次转动前，我问学生;“Which season do you like best（你最喜欢哪个季节）？”让学生各抒己见并展开联想为什么会喜欢这个季节。这一下子，打开了学生联想的闸门，有的说：“Spring. I can plant trees. ”有的说：“Summer. I can swim.”有的说：“Spring. I can have a picnic.” 有的說：“Winter. I can sleep all day.” 有的说：“Autumn. I can fly kites.”还有的说：“Winter. I can play in the snow.”……转盘和指针是随机转动的，孩子们争先恐后地一边根据自己喜欢的季节转动指针和转盘，一边表达并点击自己喜欢的活动短语卡片，然后链接出来活动卡片的动图。孩子们感觉很新鲜，就像自己会变魔术一样神奇。虽然自己也是刚刚开始研究微课，很辛苦，用心完成一节微课确实很累，但这节课在教学中将微课带入课堂，根据课堂上孩子们的反应，我知道这个句型难点突破了。
课后，我匆匆忙忙准备去另外一个班上课，无意中在楼道听见孩子们说，“今天的课真有意思，我觉得我都学会了，特别开心。”又有一个响亮的声音冒了出来。我听出来了，是我们班平时的“小闷葫芦”黄思怡，她说她也会了。听到孩子们我一句你一句，我停下了脚步，问孩子们：“你们是不是特别喜欢微课这种模式啊？”“对对对，老师，我们都喜欢。”“那一节课我可认真了，之前总觉得英语挺难，今天信心十足。”
我不觉的陷入了沉思之中。是啊，其实学生内心也渴望上进，渴望被尊重，也渴望被老师表扬赞叹的。只有自己不断地创新教学方式，通过微课的形式，更好地激发学生学习英语的兴趣，微课的形式也是孩子们最喜欢的上课模式，易于孩子记忆，易于孩子明白，最后，孩子学习的自主性才会越来越强，学习的热情才会越来越高。
三、上课后的反思
1.要把微课变成水。为什么说要把微课变成水呢？水是有缝即可进，看似无形却有形！水无处不在，又存于无形！如果我们教师能把微课变成水一样，让它渗透到传统教学之中，流进学生中，发挥它强大的功效，让学习见缝插针又让人感知无形！那么，我想“让所有的学生爱学英语”绝对不是句口号！
2.将“微课”带入常规英语课堂，寓教于乐。“教是为了不需要教，学是因为需要学”。道理等同于“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，我们教师首先不要把自己放在高高在上的位置，而是需要放下架子，心中无我，除了对教材、学生的深入研究认识、分析外，也需要反复度量如何选用合适的教法、学法，根据不同的学生设计不同的学习方式！
3.找出不足，改进教学，展望未来。通过实践，我认识到：相比传统教学，微课，解决了课堂中自主学习不充分的问题，解决了学困生的思维被优等生绑架的问题，解决了教师对学情估计不足的问题。微课，让孩子按照自己的生活规律学习，让孩子带着仔细和思考走进学习，让优等生更加出色。微课，让老师好下手，让孩子有信心。
四、结束语
微课确实是一个好“武器”，是科学技术和人性依据给教育带来的好“帮手”，是一个能让课堂变得更加理想的“资源”，同时也是开启信息化深度改革传统教学的“钥匙”！这就是微课的意义！
参考文献：
[1]肖凯.玩转微课.ISBN98-7-5150-1484-5.
[2]肖磊.小学英语微课程初探[J].山东教育，2014（34）.
[3]李燕兴.使用微课教学的几点体会与反思[J].佛山教育.
【关键词】初试;微视频;微课堂
【作者简介】肖玉婷 ，广东省惠州市惠阳区淡水第六小学。
一、什么是微课
用通俗易懂的话来描述就是：
1.微课就是用一种你喜欢的方式，通过几分钟的视频或图文或语音教会你一项技能或明白一个道理的课程。
2.微课是一种灵活的学习方式，是移动学习时代的必然产物！学员可以用电脑或手机观看，也可以放在显眼处作宣传教育用。
大约从2009年开始，随着萨尔曼·可汗的可汗学院在全世界范围掀起微视频教学热潮，“微课”一词迅速蔓延，在全世界成燎原之势。当然最先触动的是基础教育，随后高等教育、职业教育纷纷加入其中。从2014年起，一股强劲的微课风正式席卷我国各地的各个学校。既然微课在我们身边无处不在，那我也尝试着在平时的课堂中引入微课堂试试效果。
二、使用微课
例如以教授PEP五年级下册Unit 2 My Favourite Season A Let’s learn 为例， 这堂课，按正常的教学进度进行，当孩子们对四季单词和句型有了一定的理解之后，为了引导学生们更透彻地理解知识点，并能更好地掌握重点句型Which season do you like best？我录制了一个微课视频并在课堂中播放给学生观看学习。在微课视频中我巧设了一个情境，这个情景真的激发了学生学习的积极性，让课堂生辉。视频中Zoom和Zip在使用一个四季转盘，一支指针。 转盘面上画有四季图，转盘外圆有一圈的活动短语卡片，短语卡片链接了相对应的活动图，它们根据自己的喜好转动转盘选择和点击自己喜欢的季节和活动卡片。观看完微课视频示范后，在转盘和指针再次转动前，我问学生;“Which season do you like best（你最喜欢哪个季节）？”让学生各抒己见并展开联想为什么会喜欢这个季节。这一下子，打开了学生联想的闸门，有的说：“Spring. I can plant trees. ”有的说：“Summer. I can swim.”有的说：“Spring. I can have a picnic.” 有的說：“Winter. I can sleep all day.” 有的说：“Autumn. I can fly kites.”还有的说：“Winter. I can play in the snow.”……转盘和指针是随机转动的，孩子们争先恐后地一边根据自己喜欢的季节转动指针和转盘，一边表达并点击自己喜欢的活动短语卡片，然后链接出来活动卡片的动图。孩子们感觉很新鲜，就像自己会变魔术一样神奇。虽然自己也是刚刚开始研究微课，很辛苦，用心完成一节微课确实很累，但这节课在教学中将微课带入课堂，根据课堂上孩子们的反应，我知道这个句型难点突破了。
课后，我匆匆忙忙准备去另外一个班上课，无意中在楼道听见孩子们说，“今天的课真有意思，我觉得我都学会了，特别开心。”又有一个响亮的声音冒了出来。我听出来了，是我们班平时的“小闷葫芦”黄思怡，她说她也会了。听到孩子们我一句你一句，我停下了脚步，问孩子们：“你们是不是特别喜欢微课这种模式啊？”“对对对，老师，我们都喜欢。”“那一节课我可认真了，之前总觉得英语挺难，今天信心十足。”
我不觉的陷入了沉思之中。是啊，其实学生内心也渴望上进，渴望被尊重，也渴望被老师表扬赞叹的。只有自己不断地创新教学方式，通过微课的形式，更好地激发学生学习英语的兴趣，微课的形式也是孩子们最喜欢的上课模式，易于孩子记忆，易于孩子明白，最后，孩子学习的自主性才会越来越强，学习的热情才会越来越高。
三、上课后的反思
1.要把微课变成水。为什么说要把微课变成水呢？水是有缝即可进，看似无形却有形！水无处不在，又存于无形！如果我们教师能把微课变成水一样，让它渗透到传统教学之中，流进学生中，发挥它强大的功效，让学习见缝插针又让人感知无形！那么，我想“让所有的学生爱学英语”绝对不是句口号！
2.将“微课”带入常规英语课堂，寓教于乐。“教是为了不需要教，学是因为需要学”。道理等同于“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，我们教师首先不要把自己放在高高在上的位置，而是需要放下架子，心中无我，除了对教材、学生的深入研究认识、分析外，也需要反复度量如何选用合适的教法、学法，根据不同的学生设计不同的学习方式！
3.找出不足，改进教学，展望未来。通过实践，我认识到：相比传统教学，微课，解决了课堂中自主学习不充分的问题，解决了学困生的思维被优等生绑架的问题，解决了教师对学情估计不足的问题。微课，让孩子按照自己的生活规律学习，让孩子带着仔细和思考走进学习，让优等生更加出色。微课，让老师好下手，让孩子有信心。
四、结束语
微课确实是一个好“武器”，是科学技术和人性依据给教育带来的好“帮手”，是一个能让课堂变得更加理想的“资源”，同时也是开启信息化深度改革传统教学的“钥匙”！这就是微课的意义！
参考文献：
[1]肖凯.玩转微课.ISBN98-7-5150-1484-5.
[2]肖磊.小学英语微课程初探[J].山东教育，2014（34）.
[3]李燕兴.使用微课教学的几点体会与反思[J].佛山教育.