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根据《小学科学课程标准2011版》的描述:“小学科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。
科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发,探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。小学科学课程还包括设计与技术的内容,学生可以在理解科学概念的基础上,发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力,进行解决实际问题的尝试。”
根据小学科学课程标准的要求,要上好科学课,就必须注重实验课的教学过程,要重视几个重要的环节。
一、认真备课
俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备,备好课对于科学课来说尤为重要。我认为科学实验课的备课应从以下几个环节入手。
第一,读通整册教材。要上好科学实验课,首先就得通读整册科学教材,对整册教材所需材料进行整体性的研究,列出清单,有步骤、分阶段地进行材料准备,才能在准备具体的某一课时得心应手。
第二,熟悉本单元教学内容。科学教师要想比较轻松的上好科学课,除了通读整册教材之外,还要更加细心的去钻研本单元的教学内容,因为教师只有熟悉了本单元的教材之后,教师才能在准备实验材料的时候,事先知道本单元哪些材料使用的频率高,哪些材料可以顺便一次性准备好,哪些材料实验仪器室里已经有了,哪些材料需要自制,哪些材料需要购买,哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数,教师在准备材料时才能得心应手,轻松自如,从而节省时间,提高效率。
第三,提前动手做实验。科学课中的每项实验,在让学生动手实验之前,教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错,哪些现象不够明显,哪一项器材要换,哪一种方法需要改进。教师课前做好实验,才能更有针对性的指导学生,才能预防各种失败和事故,防止教学中的失误。
二、要认真检查准备实验材料
对有毒、有腐蚀性、易燃易爆品要高度重视,规范操作。
第一,要熟悉本校仪器室里的仪器药品。由于我们学校没有专门的仪器室管理员,因此,科学教师熟悉仪器室里所有的仪器药品是十分必要的。只有这样,才能在备课时清楚的知道哪些材料仪器室里有,哪些材料需要教师和学生自己准备。
第二,要认真检查学生准备的实验材料。科学课准备实验材料不仅包括教师的准备,也有学生的准备。很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的,那不仅要花费老师大量的时间,大量的精力。而且准备实验材料全由教师代替学生准备,效果也不会很好,反而让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。
第三,把自制的教具和实验材料存放在仪器室里,做到资源共享。科学课的很多实验材料是可以重复使用的,这些材料不管是老师自制或是购买,我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里,以备下一年使用。
三、精心组织课堂教学
科学课按照课标规定每周三节课,现在的科学课内容比原来的自然课多了许多,要想很好的完成教学任务,我们除了认真做好课前的一些准备工作之外,还必须精心的组织好课堂教学,向40分钟要质量,我认为要从以下几个环节入手。
第一,设计好导入,充分激发学生的学习兴趣。一堂课精彩的开始是成功的一半,要想提高科学课的教学效率,就必须想办法从一开始就把学生的注意力,把学生的思维集中到教学中来,这就要求老师们要想尽办法设计好精彩的导入。
第二,掌握好实验课教学的五个环节。小学科学课中的实验教学,无论是操作实验,还是观察实验,虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范,其目的也是让学生像科学家那样,用科学实验的方法,去探索、认识自然界事物的性质和规律。科学实验课教学,如果我们都遵循“提出问题——猜测假设——设计实验方案——实验验证——得出结论”这五个环节进行教学,课堂教学效果一定会有明显提高。
第三,注重培养学生良好的实验习惯。科学实验教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学,主张学生独立地获取知识。小学生一进实验室就感到新鲜有趣,在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸,那儿摸摸,或者就算在教室里上课,面对桌上各种各样的实验器材也会一会儿摆弄这个,一会摆弄那个,将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外。因此,在科学课上总会出现一些不同于一般课堂教学的纪律问题,从而使实验教学不能充分发挥其作用,严重影响实验教学效果。因此,科学实验课的教学一定要注重培养学生良好的实验习惯,抓好学生的养成教育。
培养学生学会倾听的习惯。科学课上要培养学生学会倾听老师说的每一个字,每一句话,也要学会倾听其他同学的发言,这样才能从别人那里获取更多自己不知道的信息。
培养学生善于思考的习惯。不管是上观察课还是动手操作实验课,都要培养学生爱动脑筋爱思考的习惯,只有这样学生学的知识才扎实,对所学的知识才能真正的理解,才不至于囫囵吞枣,课堂效率也才会提高。
要经常进行纪律教育和安全教育。俗话说没有规矩不成方圆,科学课的老师应该时时注意对学生进行纪律教育和安全教育。教师也要时不时的让学生学习实验规则,从而使其养成良好的实验习惯。
加强小组合作学习的习惯养成。我们的科学课堂的教学效果,在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的很多课堂的小组合作流于形式,表面上热热闹闹的讨论,实际上却不知道是不是在讨论课堂问题,因此,我们在采取小组合作的方式教学时,一定要做到分工明确,这样教学效率才会得到提高。
注重对学生课外实验习惯的养成。科学课有些实验不可能在课堂上短短40分钟内完成,所以只能布置给学生课外完成,于是就会有一些学生不做,或者即便做了效果也不理想,这就要求教师加强对学生课外实验的检查与指导,逐步培养学生良好的课外实验习惯。
总之,小学科学实验教学中需要注意的问题还有很多很多,还需要我们科学老师在教学过程中不断的总结,不断的改进。我相信,通过我们的不懈努力,小学科学实验教学的明天会更好。
科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发,探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。小学科学课程还包括设计与技术的内容,学生可以在理解科学概念的基础上,发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力,进行解决实际问题的尝试。”
根据小学科学课程标准的要求,要上好科学课,就必须注重实验课的教学过程,要重视几个重要的环节。
一、认真备课
俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备,备好课对于科学课来说尤为重要。我认为科学实验课的备课应从以下几个环节入手。
第一,读通整册教材。要上好科学实验课,首先就得通读整册科学教材,对整册教材所需材料进行整体性的研究,列出清单,有步骤、分阶段地进行材料准备,才能在准备具体的某一课时得心应手。
第二,熟悉本单元教学内容。科学教师要想比较轻松的上好科学课,除了通读整册教材之外,还要更加细心的去钻研本单元的教学内容,因为教师只有熟悉了本单元的教材之后,教师才能在准备实验材料的时候,事先知道本单元哪些材料使用的频率高,哪些材料可以顺便一次性准备好,哪些材料实验仪器室里已经有了,哪些材料需要自制,哪些材料需要购买,哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数,教师在准备材料时才能得心应手,轻松自如,从而节省时间,提高效率。
第三,提前动手做实验。科学课中的每项实验,在让学生动手实验之前,教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错,哪些现象不够明显,哪一项器材要换,哪一种方法需要改进。教师课前做好实验,才能更有针对性的指导学生,才能预防各种失败和事故,防止教学中的失误。
二、要认真检查准备实验材料
对有毒、有腐蚀性、易燃易爆品要高度重视,规范操作。
第一,要熟悉本校仪器室里的仪器药品。由于我们学校没有专门的仪器室管理员,因此,科学教师熟悉仪器室里所有的仪器药品是十分必要的。只有这样,才能在备课时清楚的知道哪些材料仪器室里有,哪些材料需要教师和学生自己准备。
第二,要认真检查学生准备的实验材料。科学课准备实验材料不仅包括教师的准备,也有学生的准备。很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的,那不仅要花费老师大量的时间,大量的精力。而且准备实验材料全由教师代替学生准备,效果也不会很好,反而让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。
第三,把自制的教具和实验材料存放在仪器室里,做到资源共享。科学课的很多实验材料是可以重复使用的,这些材料不管是老师自制或是购买,我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里,以备下一年使用。
三、精心组织课堂教学
科学课按照课标规定每周三节课,现在的科学课内容比原来的自然课多了许多,要想很好的完成教学任务,我们除了认真做好课前的一些准备工作之外,还必须精心的组织好课堂教学,向40分钟要质量,我认为要从以下几个环节入手。
第一,设计好导入,充分激发学生的学习兴趣。一堂课精彩的开始是成功的一半,要想提高科学课的教学效率,就必须想办法从一开始就把学生的注意力,把学生的思维集中到教学中来,这就要求老师们要想尽办法设计好精彩的导入。
第二,掌握好实验课教学的五个环节。小学科学课中的实验教学,无论是操作实验,还是观察实验,虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范,其目的也是让学生像科学家那样,用科学实验的方法,去探索、认识自然界事物的性质和规律。科学实验课教学,如果我们都遵循“提出问题——猜测假设——设计实验方案——实验验证——得出结论”这五个环节进行教学,课堂教学效果一定会有明显提高。
第三,注重培养学生良好的实验习惯。科学实验教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学,主张学生独立地获取知识。小学生一进实验室就感到新鲜有趣,在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸,那儿摸摸,或者就算在教室里上课,面对桌上各种各样的实验器材也会一会儿摆弄这个,一会摆弄那个,将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外。因此,在科学课上总会出现一些不同于一般课堂教学的纪律问题,从而使实验教学不能充分发挥其作用,严重影响实验教学效果。因此,科学实验课的教学一定要注重培养学生良好的实验习惯,抓好学生的养成教育。
培养学生学会倾听的习惯。科学课上要培养学生学会倾听老师说的每一个字,每一句话,也要学会倾听其他同学的发言,这样才能从别人那里获取更多自己不知道的信息。
培养学生善于思考的习惯。不管是上观察课还是动手操作实验课,都要培养学生爱动脑筋爱思考的习惯,只有这样学生学的知识才扎实,对所学的知识才能真正的理解,才不至于囫囵吞枣,课堂效率也才会提高。
要经常进行纪律教育和安全教育。俗话说没有规矩不成方圆,科学课的老师应该时时注意对学生进行纪律教育和安全教育。教师也要时不时的让学生学习实验规则,从而使其养成良好的实验习惯。
加强小组合作学习的习惯养成。我们的科学课堂的教学效果,在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的很多课堂的小组合作流于形式,表面上热热闹闹的讨论,实际上却不知道是不是在讨论课堂问题,因此,我们在采取小组合作的方式教学时,一定要做到分工明确,这样教学效率才会得到提高。
注重对学生课外实验习惯的养成。科学课有些实验不可能在课堂上短短40分钟内完成,所以只能布置给学生课外完成,于是就会有一些学生不做,或者即便做了效果也不理想,这就要求教师加强对学生课外实验的检查与指导,逐步培养学生良好的课外实验习惯。
总之,小学科学实验教学中需要注意的问题还有很多很多,还需要我们科学老师在教学过程中不断的总结,不断的改进。我相信,通过我们的不懈努力,小学科学实验教学的明天会更好。