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摘 要：在初中阶段，语文是一门基础学科。随着新课程改革的不断深入，对于初中语文的学习也提出了越来越多的要求，教师不仅要让学生学到书本中的知识，更要注重培养学生的核心素養，帮助学生全面发展。教师首先可以将语文课堂变得生活化，拉近学生与课堂之间的距离。在平时的学习和生活中，教师也应该让学生注重语文知识的积累，提高知识储备量。最后，教师还应该将语文课堂变得多元化，激发学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。
关键词：初中语文 核心素养 策略
培养学生的核心素养是现代教育对初中语文提出的要求。培养学生的核心素养不仅能够让学生拥有一个更好的学习效果，也可以让学生用正确的态度去对待所学到的知识，还能够确保培养出来的学生符合社会的要求，为学生未来的发展奠定良好的基础。所以，教师要重视培养学生的核心素养，敢于打破传统初中语文教学方式，让学生有一种全新的学习方式，在学习的过程中感到快乐。
一、将语文课堂生活化
语文是一种语言的文学艺术，其本质是人与人之间的交流，而且初中语文课本上的很多内容都与学生的生活有着很大的联系。教师在讲课的过程中如果将课堂与学生的生活产生很大差距，学生可能无法对语文产生全面且深刻的认识，会觉得语文和生活没有很大关系。为了打破这一种现象，教师应该将初中语文课堂生活化，拉近学生与课堂之间的距离，让学生明白在我们的生活中处处有语文。为了不增加学生的学习负担，教师可以先从教材中挖掘比较生活化的内容，进行深度展开，让学生明白文章背后的深意。
例如，在初中语文《绿色蝈蝈》一文，选自《昆虫记》，主要讲述了蝈蝈的外观和生活习性。蝈蝈其实也是我们日常生活中经常能够见到的一种昆虫。所以，在学习这篇文章的时候，教师可以为学生布置一个生活化的小任务，让学生去寻找蝈蝈，并且对照着课本中的描述来观察它。或者寻找另外的昆虫，用文中的描述方法去观察该昆虫。由此让学生意识到，语文中出现的知识几乎都来自于生活，只是进行了艺术加工而已。培养学生生活化的意识，让学生看到某些知识点就能够联想到自己的生活，同样，学生在生活中遇到某些情况，也能够很自然地想到书本中的知识，这对于提高学生的语文能力和素养有着很大的帮助。
二、注重语文知识的积累
在学习语文的过程中，学生若想提高自己的语文素养，最重要的一点就是知识的积累。只有当学生有了一定量的积累，才能够完成质的飞越。但是，在比较传统的初中语文教学中，教师只注重对学生进行知识的传授，并没有让学生意识到知识积累的重要性，很多学生往往学习了新的知识之后就忘记了此前学过的旧知识，这样很难得到提高。为避免这种现象，在平时的教学过程中，教师应该让学生意识到知识积累的重要性，如果忘记了学过的知识，就等于浪费了学习的时间。
例如，初中语文《峨眉山月歌》这首古诗，主要内容就是让学生能够背诵。诗词是我国优秀的传统文化，也是当代初中生必须要学习的内容。所以，教师就可以以此为切入点，让学生去积累古诗词。教师可以鼓励学生将自己想要积累的知识都记录在笔记本上，并且做一个比较详细的分类，比如古诗词、好词、好句等，也可以是自己一闪而过的灵感，在晨读的时候拿出来阅读。教师也可以定期开展语文知识分享大会，让学生互相传看笔记本。教师还可以让学生推荐一些自己最近看过的好书或者好文章，并说出自己推荐的理由，营造一个积极的学习氛围。
三、教学方式多样化
在比较传统的初中语文课堂上，教学的流程是比较固定的。一般都是教师在讲台上讲解知识，学生在座位上记录重点内容。这种学习方式比较枯燥，时间久了很容易让学生失去对初中语文的兴趣。所以，教师应该让教学的方式多样化，为不同的知识点找出最适合的呈现方式。而且，随着社会的进步，教学的方式也应有所变化，多媒体已经走进了课堂，可以为学生带来更加直观和沉浸式的教学体验。此外，网络上也有很多比较优秀的教学资源，教师若是能够合理利用，就能够得到事半功倍的效果。
例如，初中语文课本《苏州园林》，主要讲述了苏州园林之美，以及园林的构造和一些比较巧妙的造型。因为文中的用词比较专业，所以单纯让学生通过文字去想象画面是十分困难的，针对这种情况，教师就可以在网络上找一些关于苏州园林的视频，或者是一些图片，让学生能够将眼睛所见到的画面与文字的描述结合起来。另外，教师还可以让学生利用多媒体来预习，在网络上寻找一些适合自己的且比较优质的教学资源来学习，教师在讲课的过程中，学生就可以直接提出自己在预习时不懂的问题，这样便可以大大提高课堂效率了。
综上所述，在初中语文教学过程中培养学生的核心素养是十分重要的，可以让学生真正成为学习上的主人，学会支配自己的学习时间，也可以让学生对自己有一个比较全面且客观的认识，找到最适合自己的学习方式。另外，教师也应该注意这样一个问题，那就是需要给学生一定的时间来适应一种新的学习方式，若是突然改变教学方式，有些学生很可能跟不上教师的节奏，教师需要关注每一个学生的情况，确保全班学生一同进步。
关键词：初中语文 核心素养 策略
培养学生的核心素养是现代教育对初中语文提出的要求。培养学生的核心素养不仅能够让学生拥有一个更好的学习效果，也可以让学生用正确的态度去对待所学到的知识，还能够确保培养出来的学生符合社会的要求，为学生未来的发展奠定良好的基础。所以，教师要重视培养学生的核心素养，敢于打破传统初中语文教学方式，让学生有一种全新的学习方式，在学习的过程中感到快乐。
一、将语文课堂生活化
语文是一种语言的文学艺术，其本质是人与人之间的交流，而且初中语文课本上的很多内容都与学生的生活有着很大的联系。教师在讲课的过程中如果将课堂与学生的生活产生很大差距，学生可能无法对语文产生全面且深刻的认识，会觉得语文和生活没有很大关系。为了打破这一种现象，教师应该将初中语文课堂生活化，拉近学生与课堂之间的距离，让学生明白在我们的生活中处处有语文。为了不增加学生的学习负担，教师可以先从教材中挖掘比较生活化的内容，进行深度展开，让学生明白文章背后的深意。
例如，在初中语文《绿色蝈蝈》一文，选自《昆虫记》，主要讲述了蝈蝈的外观和生活习性。蝈蝈其实也是我们日常生活中经常能够见到的一种昆虫。所以，在学习这篇文章的时候，教师可以为学生布置一个生活化的小任务，让学生去寻找蝈蝈，并且对照着课本中的描述来观察它。或者寻找另外的昆虫，用文中的描述方法去观察该昆虫。由此让学生意识到，语文中出现的知识几乎都来自于生活，只是进行了艺术加工而已。培养学生生活化的意识，让学生看到某些知识点就能够联想到自己的生活，同样，学生在生活中遇到某些情况，也能够很自然地想到书本中的知识，这对于提高学生的语文能力和素养有着很大的帮助。
二、注重语文知识的积累
在学习语文的过程中，学生若想提高自己的语文素养，最重要的一点就是知识的积累。只有当学生有了一定量的积累，才能够完成质的飞越。但是，在比较传统的初中语文教学中，教师只注重对学生进行知识的传授，并没有让学生意识到知识积累的重要性，很多学生往往学习了新的知识之后就忘记了此前学过的旧知识，这样很难得到提高。为避免这种现象，在平时的教学过程中，教师应该让学生意识到知识积累的重要性，如果忘记了学过的知识，就等于浪费了学习的时间。
例如，初中语文《峨眉山月歌》这首古诗，主要内容就是让学生能够背诵。诗词是我国优秀的传统文化，也是当代初中生必须要学习的内容。所以，教师就可以以此为切入点，让学生去积累古诗词。教师可以鼓励学生将自己想要积累的知识都记录在笔记本上，并且做一个比较详细的分类，比如古诗词、好词、好句等，也可以是自己一闪而过的灵感，在晨读的时候拿出来阅读。教师也可以定期开展语文知识分享大会，让学生互相传看笔记本。教师还可以让学生推荐一些自己最近看过的好书或者好文章，并说出自己推荐的理由，营造一个积极的学习氛围。
三、教学方式多样化
在比较传统的初中语文课堂上，教学的流程是比较固定的。一般都是教师在讲台上讲解知识，学生在座位上记录重点内容。这种学习方式比较枯燥，时间久了很容易让学生失去对初中语文的兴趣。所以，教师应该让教学的方式多样化，为不同的知识点找出最适合的呈现方式。而且，随着社会的进步，教学的方式也应有所变化，多媒体已经走进了课堂，可以为学生带来更加直观和沉浸式的教学体验。此外，网络上也有很多比较优秀的教学资源，教师若是能够合理利用，就能够得到事半功倍的效果。
例如，初中语文课本《苏州园林》，主要讲述了苏州园林之美，以及园林的构造和一些比较巧妙的造型。因为文中的用词比较专业，所以单纯让学生通过文字去想象画面是十分困难的，针对这种情况，教师就可以在网络上找一些关于苏州园林的视频，或者是一些图片，让学生能够将眼睛所见到的画面与文字的描述结合起来。另外，教师还可以让学生利用多媒体来预习，在网络上寻找一些适合自己的且比较优质的教学资源来学习，教师在讲课的过程中，学生就可以直接提出自己在预习时不懂的问题，这样便可以大大提高课堂效率了。
综上所述，在初中语文教学过程中培养学生的核心素养是十分重要的，可以让学生真正成为学习上的主人，学会支配自己的学习时间，也可以让学生对自己有一个比较全面且客观的认识，找到最适合自己的学习方式。另外，教师也应该注意这样一个问题，那就是需要给学生一定的时间来适应一种新的学习方式，若是突然改变教学方式，有些学生很可能跟不上教师的节奏，教师需要关注每一个学生的情况，确保全班学生一同进步。