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摘要：在步入高中后，数学学习难度明显的增加，给学生带来了一定的困难和压力。而高中教学中应用了信息技术作为辅助，帮助学生深入理解数学内容，探究数学知识，调动学生学习数学的兴趣，改变枯燥、闭塞的数学课堂氛围。高中数学教师根据教学中的问题，认识信息技术应用在高中数学教学中的优势，从而探究信息技术在高中数学教学中应用的策略。进而提高学生数学水平，提高数学课堂教学的有效性。
关键词：信息技术;高中数学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断发展，信息技术也广泛应用于社会生活中，教育行业也在不断的创新中融入了信息技术，帮助学生化解逻辑性请的数学理论知识，从而利用信息技术，开展多种多样的高中数学课堂教学，使学生告别枯燥无味传统数学学习方式，在创新的信息技术辅助教学中，提高数学能力水平。
一、当前高中数学教学中存在的问题
在当前的高中数学教学中，有些教师思想依旧落后，依然延续了传统的灌输式的教育方式，学生长久在这种方式下，理解能力和认知能力不能充分的发挥，阻碍了学生的思维扩展，从而导致数学成绩停止不前。有些教师教学方式单一化，高中数学教学中，教学的流程依旧是教师备课、学生预习、教师讲解、学生听课、布置作业、完成作业、考试。这种直线下的流程，让学生感觉的到学习枯燥，从而对高中数学学习进行抵触，从而导致学生数学成绩直线下降。还有的教师在学习高中数学时，只是重视考试成绩的高低，从而忽视了培养学生数学兴趣、数学思维和数学逻辑能力，无法事学生正确的进行对高中数学的学习和运用，从而导致学生不能锻炼数学的自主学习能力，也无法提升自身的数学知识水平。
二、信息技术在高中数学教学中的优势
信息技术的融合，让高中数学教学变得生动活泼起来，数学教师利用信息技术的直观性，有效的激发学生学习数学的热情，从而更加深入到数学理论当中，通过信息技术的帮助对数学知识进行搜索、分析、编辑，从而展现出传统课堂无法展示的内容，让学生更加明确的对高中数学理论知识进行理解和认知。教师可以利用信息技术创设全新的教学方式，让学生通过生活、多媒体、情境模式下对数学理论知识更好的詮释出来，帮助学生灵活的掌握和运用。信息技术具有丰富的资源，可以帮助学生学习高中数学教材时，进行补充和完善知识体系，通过思考问题、解决问题锻炼学生的数学应变能力和数学思维能力。
三、信息技术在高中数学教学中应用的策略
（1）丰富教学资源，激发学生学习兴趣
信息技术有着丰富的教学资源，可以将多种学习方式融合成为一体，转化为适学生学习的方式，学生通过信息技术所展现的直观性的功能，充分的刺激了学生的感官系统，激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生的学习欲望，从而创造了良好的课堂学习氛围，让学生在信息技术创设的情境中充分的开发大脑想象，锻炼学生的思维开发，从而推动了数学能力的提升。例如：在学习北师大版高中数学教材《统计》一课时，教师可以通过多媒体的图片展示出某超市产品，不同商品的销售数据，通过直观的图形来让学生进行思考，怎样将商品销售数据进行综合统计，使学生更加理解统计的定义。
（2）展示重点难点，攻克学生学习困难
高中数学相较于初中数学，更加严谨、抽象、逻辑性强。高中数学教师子啊教授学生时，需要思考如何循序渐进的展开教学才能有效的使学生提高数学知识。数学教师利用多媒体技术俩来展示动态的数学资源，从而激发了学生的想象力和创新能力，由浅入深的讲解了数学知识，让学生通过层次的讲解掌握了复杂的内容。信息技术的融入，帮助学生模拟出抽象的数学知识，攻克学生学习数学的困难，提高学生空间想象力，更好的深入的探索了数学知识。例如：在学习北师大版高中数学教材《函数图像》一课时，在以往的教学中教师只是在黑板上利用五点法来描绘出函数的图像，但是人工操作的图像在一定程度上会产生误差，并且教师在作画的过程中也使运用了大量的时间，导致课堂讲解时间减少，这样不能了解学生对函数的认知程度，也不利于学生对三角函数的理解。而将信息技术融入数学课堂，可以辅助教师，通过多媒体的方式，将函数图像更直观的展现在学生的面前，从而加强了学生对三角函数的理解。
（3）引导学生探究，培养学生学习自主
高中学生最主要的是自主学习，在数学教学中，教师可以运用信息技术展示数学学科的特性，引到学生主动进行探究学习，让学生根据信息技术的提示和引导，认识知识、探索知识、并进行实践操作，促使学生自主学习能力的提升。例如：在学习北师大版高中数学教材《集合的基本运算》一课时，教师创设问题情境引入新课，让学生根据已有的生活经验和数学知识进行独立探究，在通过合作探讨来开发思维提升学生自主学习的能力。
结束语
综上所述，信息技术可以帮助高中数学教学有效的开展，教师需要利用信息技术来激发学生的学习兴趣，从而更加深入的探索高中数学知识，开阔数学视野，探索数学思维，引到学生在学习高中数学时，能够提升理解、认知、探索、实践等高中数学能力，培养学生提升全面综合素养。
参考文献
[1]李永翔.信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：225.
[2]王炜.高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：245.
关键词：信息技术;高中数学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断发展，信息技术也广泛应用于社会生活中，教育行业也在不断的创新中融入了信息技术，帮助学生化解逻辑性请的数学理论知识，从而利用信息技术，开展多种多样的高中数学课堂教学，使学生告别枯燥无味传统数学学习方式，在创新的信息技术辅助教学中，提高数学能力水平。
一、当前高中数学教学中存在的问题
在当前的高中数学教学中，有些教师思想依旧落后，依然延续了传统的灌输式的教育方式，学生长久在这种方式下，理解能力和认知能力不能充分的发挥，阻碍了学生的思维扩展，从而导致数学成绩停止不前。有些教师教学方式单一化，高中数学教学中，教学的流程依旧是教师备课、学生预习、教师讲解、学生听课、布置作业、完成作业、考试。这种直线下的流程，让学生感觉的到学习枯燥，从而对高中数学学习进行抵触，从而导致学生数学成绩直线下降。还有的教师在学习高中数学时，只是重视考试成绩的高低，从而忽视了培养学生数学兴趣、数学思维和数学逻辑能力，无法事学生正确的进行对高中数学的学习和运用，从而导致学生不能锻炼数学的自主学习能力，也无法提升自身的数学知识水平。
二、信息技术在高中数学教学中的优势
信息技术的融合，让高中数学教学变得生动活泼起来，数学教师利用信息技术的直观性，有效的激发学生学习数学的热情，从而更加深入到数学理论当中，通过信息技术的帮助对数学知识进行搜索、分析、编辑，从而展现出传统课堂无法展示的内容，让学生更加明确的对高中数学理论知识进行理解和认知。教师可以利用信息技术创设全新的教学方式，让学生通过生活、多媒体、情境模式下对数学理论知识更好的詮释出来，帮助学生灵活的掌握和运用。信息技术具有丰富的资源，可以帮助学生学习高中数学教材时，进行补充和完善知识体系，通过思考问题、解决问题锻炼学生的数学应变能力和数学思维能力。
三、信息技术在高中数学教学中应用的策略
（1）丰富教学资源，激发学生学习兴趣
信息技术有着丰富的教学资源，可以将多种学习方式融合成为一体，转化为适学生学习的方式，学生通过信息技术所展现的直观性的功能，充分的刺激了学生的感官系统，激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生的学习欲望，从而创造了良好的课堂学习氛围，让学生在信息技术创设的情境中充分的开发大脑想象，锻炼学生的思维开发，从而推动了数学能力的提升。例如：在学习北师大版高中数学教材《统计》一课时，教师可以通过多媒体的图片展示出某超市产品，不同商品的销售数据，通过直观的图形来让学生进行思考，怎样将商品销售数据进行综合统计，使学生更加理解统计的定义。
（2）展示重点难点，攻克学生学习困难
高中数学相较于初中数学，更加严谨、抽象、逻辑性强。高中数学教师子啊教授学生时，需要思考如何循序渐进的展开教学才能有效的使学生提高数学知识。数学教师利用多媒体技术俩来展示动态的数学资源，从而激发了学生的想象力和创新能力，由浅入深的讲解了数学知识，让学生通过层次的讲解掌握了复杂的内容。信息技术的融入，帮助学生模拟出抽象的数学知识，攻克学生学习数学的困难，提高学生空间想象力，更好的深入的探索了数学知识。例如：在学习北师大版高中数学教材《函数图像》一课时，在以往的教学中教师只是在黑板上利用五点法来描绘出函数的图像，但是人工操作的图像在一定程度上会产生误差，并且教师在作画的过程中也使运用了大量的时间，导致课堂讲解时间减少，这样不能了解学生对函数的认知程度，也不利于学生对三角函数的理解。而将信息技术融入数学课堂，可以辅助教师，通过多媒体的方式，将函数图像更直观的展现在学生的面前，从而加强了学生对三角函数的理解。
（3）引导学生探究，培养学生学习自主
高中学生最主要的是自主学习，在数学教学中，教师可以运用信息技术展示数学学科的特性，引到学生主动进行探究学习，让学生根据信息技术的提示和引导，认识知识、探索知识、并进行实践操作，促使学生自主学习能力的提升。例如：在学习北师大版高中数学教材《集合的基本运算》一课时，教师创设问题情境引入新课，让学生根据已有的生活经验和数学知识进行独立探究，在通过合作探讨来开发思维提升学生自主学习的能力。
结束语
综上所述，信息技术可以帮助高中数学教学有效的开展，教师需要利用信息技术来激发学生的学习兴趣，从而更加深入的探索高中数学知识，开阔数学视野，探索数学思维，引到学生在学习高中数学时，能够提升理解、认知、探索、实践等高中数学能力，培养学生提升全面综合素养。
参考文献
[1]李永翔.信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：225.
[2]王炜.高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：245.