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摘要:幼儿园的安全工作是教育教学工作秩序的重要保障,它是进行教育、教学活动的基础,更是幼儿健康发展的根本基础,关系到幼儿的健康成长,关系到幼儿园的持续发展。如何教给幼儿必要的安全知识,如何增强幼儿的安全意识,如何提高幼儿的安全防范能力,如何对幼儿进行安全教育, 是幼儿园教学工作的一个重要的课题。
关键词:提高安全 教育 有效性
中图分类号:C623 文献标识码:A 文章编号:CN62-1189/G4(2010)09
《幼儿园教育指导纲要》 明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园的安全工作是教育教学工作秩序的重要保障,它是进行教育、教学活动的基础,更是幼儿健康发展的根本基础,关系到幼儿的健康成长,关系到幼儿园的持续发展。如何教给幼儿必要的安全知识,如何增强幼儿的安全意识,如何提高幼儿的安全防范能力,如何对幼儿进行安全教育, 是幼儿园教学工作的一个重要的课题。然而在幼儿园教育活动中普遍存在着这样一些现象,教师在设计和组织安全教育活动时常出现各种各样的问题,不能有始有终地开展,有的则是“雷声大雨点小”,没有切实地开展,在一定的程度上影响了教学活动的有效性,不能满足幼儿相应的发展需求。请看下面这则活动案例。
大班安全教育活动:尖利的东西会伤人(设计)
【活动目标】
1、让幼儿知道尖利的物品如果使用不当会伤害自己或他人的身体。
2、让幼儿学习正确使用剪刀、铅笔、筷子、叉子等物品的方法。
3、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识,发展幼儿观察力和口语表达能力。
【活动准备】
尖利的物品(笔、剪刀、筷子、叉子、螺丝刀、小铁钉、牙签、指挥棒、玩具剑、竹签、水果刀、美工刀等)、竹签水果串
【活动过程】
1、出示教师准备的一些尖利的物品,让幼儿了解其名称、形状、用途,以及它们对我们的生活中带来的许多便利。
2、让幼儿切身体会尖利东西使用不当的时候对人造成的危害后果。幼儿结合自己的亲身体验,讲述事情发生的过程,使幼儿明确不正确使用尖利物品会给我们带来危险。
3、讨论:怎样使用这些物品才是最安全的,既要能保护自己又不会让别人受到伤害。
(1)哪些东西幼儿可以用?哪些不能用?
(2)学习铅笔、剪刀的正确用法。请个别幼儿演示如何使用,其他幼儿讨论他的方法是否正确、安全。
(3)全班幼儿练习传送铅笔、剪刀。
(4)演示正确使用牙签、叉子、竹签串东西吃的方法。
4、教师小结,活动结束。
这个安全教育活动设计环节清晰,衔接顺畅,教师有意识地让幼儿了解尖利物品给生活带来的便利,了解其正确的使用方法,使幼儿形成初步的安全意识。但是这个活动设计引发了几个值得我们深刻思考的问题:幼儿的安全意识在一次活动中就能形成吗?幼儿在日常生活中能够运用这些知识进行自我保护吗?教师应该向幼儿教授哪些安全教育知识?归结为一句话,即教师应该如何保证安全教育活动的有效性是目前值得研究的问题。对此,笔者结合活动案例设计进行了分析与思考,希望广大教师能认识和提高幼儿园安全教育活动的教学有效性,对实现有效教学有所启发。
一、有效安全教育的基本前提——安全教育生活环境的创设
幼儿园的环境应是关注幼儿健康和安全的,只有在安全的生活环境中才能确保幼儿各项活动的正常进行,这是安全教育活动的基本前提。教师应该严格执行幼儿园各项卫生保健工作制度,每天坚持做好清洁、消毒、通风工作,杜绝传染病的发生,认真做好班级卫生工作,定期检查电源接线开关是否完好,对大型玩具、桌椅、床等进行全面检查,发现问题及时改进等。同时教师应与幼儿共同创设安全舒适的物质生活环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育,让孩子在生活中体会什么是安全,什么是危险。如利用每天晨检发现幼儿带小刀、大头针、剪刀等一些危险品要及时收缴;在所有电器插座旁贴上“小心触电”的安全标志:在易摔跟头的厕所台阶旁挂上“当心滑倒”的标志等,时刻提醒幼儿注意安全;在厕所里、茶桶前贴上几副小脚印.提醒幼儿不要拥挤,注意安全,细小环节的创设有效地减少了发生意外的可能性。
二、有效安全教育的基本目标——幼儿安全意识的形成和自我保护能力的提高
安全教育主要任务是使幼儿懂得安全和自我保护的知识和技能,培养安全和自我保护意识,消除不安全因素,防止意外事故的发生。因此,一个有效的安全教育活动,主要是在于幼儿安全意识、生命意识和自我防护意识的形成,并由意识逐步转化为个人的认知,逐步形成相应的观念与态度,并且在各项活动中表现出安全的行为,其中安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本,才是最有现实意义的,才能提高幼儿的自我保护能力。
在“尖利的东西会伤人”这个案例中,教师希望通过介绍尖利物品带给生活的便利导入主题,再引申出不正确的使用尖利物品方式带来的危险,其实这些基本常识幼儿在日常生活中都已经基本掌握,不是本次活动的重点所在,教师可以直接进入入主题,呈现日常生活中幼儿存在安全隐患的错误行为的照片,让幼儿回顾已有生活经验,发现问题,并找出正确的解决办法,通过这一过程将使得幼儿的安全自我保护意识更强化。由此可见,案例中教师设计的活动环节是不科学的,直接影响了安全教育活动的有效性。
在实际的教学工作中,教师一方面要尽可能地多查阅幼儿心理学、幼儿安全教育等相关的书籍、资料,掌握幼儿安全意识发展的特点;另一方面要结合日常的观察,明确幼儿已有的安全意识水平,及时发现捕捉本班幼儿的不良行为,从而制订出适合于本班幼儿安全教育的发展性目标,为有效开展安全教育活动奠定基础。
三、有效安全教育的实施途径
1、选择适合的活动内容,丰富幼儿的安全意识
(1)活动选择紧密结合幼儿的实际生活
幼儿教育的本质是生活的,它以幼儿的生活为依据,又以幼儿的快乐、健康生活为目的。幼儿园安全教育活动应以幼儿的生活为依据,以幼儿安全的生活为目标。在幼儿园中主要的安全教育内容(1)生命教育,教育幼儿要懂得珍爱自己的生命,知道身体各部位的名称,身体不舒服及时告诉成人,生病要吃药等;(2)交通、消防安全教育,帮助幼儿初步形成交通安全意识,养成遵守交通规则的良好习惯,了解基本的交通规则,认识常见的交通标记,让幼儿懂得玩火的危险性,掌握简单的自救技能,增强幼儿逃生能力;(3)食品卫生安全教育,教育幼儿不吃腐烂、有异味的食物,不随便捡食和饮用不明物质,要养成良好的饮食习惯;(4)防触电、防溺水教育,教育幼儿不能随便玩电器,不拉电线,不用剪刀剪电线,不用小刀刻划电线,不将铁丝插到电源插座里,不能私自到河边、井边玩耍;不能将脸闷入水中,作憋气游戏;当同伴失足落水时,要呼救,并及时就近找成人来抢救;(5)玩具生活教育;(6)生活安全教育,要教育孩子不随身携带锐利的器具,如小剪刀,教会幼儿认识一些安全标志,特别是一些禁止性的、警示性的标志,知道看见这些标志该怎样做。
课程活动的内容从幼儿的实际生活中生成,则更具有针对性和典型性,能够及时的发现问题,及早的解决问题。教师在这则案例的设计意图中就指出,之所以选择这个活动是源自于幼儿日常生活中经常出现不正确使用尖利物品的行为,引起教师的注意,觉得有必要针对这个问题开展关于尖利物品的正确使用方法的活动来强化幼儿的安全意识。
(2)活动选择依据幼儿的身心发展水平
无论怎样设计活动,都要遵循幼儿身心发展的规律与特点,与幼儿的身心发展特点不相符的教育活动是不能正确引导幼儿的。只有符合幼儿的身心发展水平的活动才有利于幼儿的接受和理解,教师与幼儿在此过程中才能平等地对话、交流,教师才能提供有效的指导策略,帮助其发展。幼儿由于神经系统和运动系统发育不完善,辨别是非的能力较弱,对危险情境的认识不足,虽然有时已经察觉到危险,但因未能及时反应和有效控制动作而导致意外发生,因此对幼儿进行安全教育宜采取集中教育,正面引导,如同这则案例中虽然幼儿已经有了“尖锐的东西会伤人”的知识经验,但在生活实践中仍然免不了会发生意外,对此教师在集中安全教育活动中结合实际生活有关安全知识的图片、音像资料,或借助现代教育手段,综合讲解,引用幼儿熟悉的生活事例, 让幼儿通过多种感官感知、体验,汲取安全知识,这样幼儿更容易理解由不正确的使用方式导致意外事故的后果,更利于实现有效教学。
2、采用多样的教育方式,提高幼儿的安全意识
对幼儿进行安全教育,必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教育方法上,教师可采取示范与讲解相结合,以及游戏的方式,注意正面引导和随机教育,把安全教育落到实处。
(1)情境讨论,激发幼儿安全意识
幼儿园儿童的思维特点表现为具体形象思维,思维要依赖具体的事物来提高认识和思维能力,不能单靠口头说教。因此,安全教育课程的方法不仅要有实物、场景,而且要采取儿童主动参与、互动的方式。通过多媒体或音像资料再现生活中常见的不安全的行为表现及其后果,使幼儿成为主体,让他们在讨论活动中激起“头脑风暴”,使得对安全知识由感性认识上升到理性认识从而正确理解安全知识。
(2)技能演练,提高自我保护能力
训练孩子的自救技能,让孩子懂得一些必要的应急措施,能够对突如其来的事件进行灵活处理,避免安全事故发生。以游戏的形式将安全教育内容融人其中,使幼儿在轻松的氛围中树立安全意识,还可以增强幼儿处理应急情况的能力,提高幼儿自我保护能力。例如,遇到意外,会打报警电话、急救电话,知道报警电话110,消防电话119,医疗急救电话120,查询电话114等;了解煤气泄漏时要先切断气源开窗通风,千万不能马上开灯、打电话,否则会引起爆炸等,总之.教师应随时随地创设一些问题情境.引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力,保证孩子的健康和安全。
(3)安全演习,增强安全防御能力
通过最直接的安全演习进行安全教育还是很有必要的,让孩子直接在演习活动中感受危险,感受紧张,感受排除危难的必要性,探寻自我营救的多种途径,提高幼儿的安全防御能力,同时也让安全演习真正的走进幼儿的教育教学,成为幼儿园教育教学的一项常规活动。通过种种仿真演习,让孩子处在一种类似于真实的情景中,感受着环境的恶劣,感受情况的紧急甚至是内心的害怕,只有通过这样的演习,才不至于孩子在真正遇到危险的过程中束手无策。如在消防安全教育中可以开展角色表演游戏,模拟教室里发生火灾,一部分幼儿表演逃生的人员,学习逃生的方法以及自救技能,如匍匐前进,用湿毛巾捂住口鼻等,另外一些扮演消防员,怎样快速灭火及使用灭火器等。通过角色扮演幼儿进一步巩固了消防知识和技能,增强了自身的安全防御能力。
3、家园共建,巩固幼儿的安全意识和自我保护能力
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见在实施安全教育活动,培养幼儿自我保护意识过程中,家长的配合、家园的一致性教育显得尤为必要。因此,幼儿园要充分利用家园宣传栏、家园联系小报等阵地,向家长们宣传如何对孩子进行安全教育的方式、方法,进一步提高家长安全意识,使家长认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性,提高家长们培养幼儿自我保护的能力,增强家长们的紧迫感和责任感,有了家长配合的主动性和创造性,幼儿安全教育就能落到实处。
关键词:提高安全 教育 有效性
中图分类号:C623 文献标识码:A 文章编号:CN62-1189/G4(2010)09
《幼儿园教育指导纲要》 明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园的安全工作是教育教学工作秩序的重要保障,它是进行教育、教学活动的基础,更是幼儿健康发展的根本基础,关系到幼儿的健康成长,关系到幼儿园的持续发展。如何教给幼儿必要的安全知识,如何增强幼儿的安全意识,如何提高幼儿的安全防范能力,如何对幼儿进行安全教育, 是幼儿园教学工作的一个重要的课题。然而在幼儿园教育活动中普遍存在着这样一些现象,教师在设计和组织安全教育活动时常出现各种各样的问题,不能有始有终地开展,有的则是“雷声大雨点小”,没有切实地开展,在一定的程度上影响了教学活动的有效性,不能满足幼儿相应的发展需求。请看下面这则活动案例。
大班安全教育活动:尖利的东西会伤人(设计)
【活动目标】
1、让幼儿知道尖利的物品如果使用不当会伤害自己或他人的身体。
2、让幼儿学习正确使用剪刀、铅笔、筷子、叉子等物品的方法。
3、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识,发展幼儿观察力和口语表达能力。
【活动准备】
尖利的物品(笔、剪刀、筷子、叉子、螺丝刀、小铁钉、牙签、指挥棒、玩具剑、竹签、水果刀、美工刀等)、竹签水果串
【活动过程】
1、出示教师准备的一些尖利的物品,让幼儿了解其名称、形状、用途,以及它们对我们的生活中带来的许多便利。
2、让幼儿切身体会尖利东西使用不当的时候对人造成的危害后果。幼儿结合自己的亲身体验,讲述事情发生的过程,使幼儿明确不正确使用尖利物品会给我们带来危险。
3、讨论:怎样使用这些物品才是最安全的,既要能保护自己又不会让别人受到伤害。
(1)哪些东西幼儿可以用?哪些不能用?
(2)学习铅笔、剪刀的正确用法。请个别幼儿演示如何使用,其他幼儿讨论他的方法是否正确、安全。
(3)全班幼儿练习传送铅笔、剪刀。
(4)演示正确使用牙签、叉子、竹签串东西吃的方法。
4、教师小结,活动结束。
这个安全教育活动设计环节清晰,衔接顺畅,教师有意识地让幼儿了解尖利物品给生活带来的便利,了解其正确的使用方法,使幼儿形成初步的安全意识。但是这个活动设计引发了几个值得我们深刻思考的问题:幼儿的安全意识在一次活动中就能形成吗?幼儿在日常生活中能够运用这些知识进行自我保护吗?教师应该向幼儿教授哪些安全教育知识?归结为一句话,即教师应该如何保证安全教育活动的有效性是目前值得研究的问题。对此,笔者结合活动案例设计进行了分析与思考,希望广大教师能认识和提高幼儿园安全教育活动的教学有效性,对实现有效教学有所启发。
一、有效安全教育的基本前提——安全教育生活环境的创设
幼儿园的环境应是关注幼儿健康和安全的,只有在安全的生活环境中才能确保幼儿各项活动的正常进行,这是安全教育活动的基本前提。教师应该严格执行幼儿园各项卫生保健工作制度,每天坚持做好清洁、消毒、通风工作,杜绝传染病的发生,认真做好班级卫生工作,定期检查电源接线开关是否完好,对大型玩具、桌椅、床等进行全面检查,发现问题及时改进等。同时教师应与幼儿共同创设安全舒适的物质生活环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育,让孩子在生活中体会什么是安全,什么是危险。如利用每天晨检发现幼儿带小刀、大头针、剪刀等一些危险品要及时收缴;在所有电器插座旁贴上“小心触电”的安全标志:在易摔跟头的厕所台阶旁挂上“当心滑倒”的标志等,时刻提醒幼儿注意安全;在厕所里、茶桶前贴上几副小脚印.提醒幼儿不要拥挤,注意安全,细小环节的创设有效地减少了发生意外的可能性。
二、有效安全教育的基本目标——幼儿安全意识的形成和自我保护能力的提高
安全教育主要任务是使幼儿懂得安全和自我保护的知识和技能,培养安全和自我保护意识,消除不安全因素,防止意外事故的发生。因此,一个有效的安全教育活动,主要是在于幼儿安全意识、生命意识和自我防护意识的形成,并由意识逐步转化为个人的认知,逐步形成相应的观念与态度,并且在各项活动中表现出安全的行为,其中安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本,才是最有现实意义的,才能提高幼儿的自我保护能力。
在“尖利的东西会伤人”这个案例中,教师希望通过介绍尖利物品带给生活的便利导入主题,再引申出不正确的使用尖利物品方式带来的危险,其实这些基本常识幼儿在日常生活中都已经基本掌握,不是本次活动的重点所在,教师可以直接进入入主题,呈现日常生活中幼儿存在安全隐患的错误行为的照片,让幼儿回顾已有生活经验,发现问题,并找出正确的解决办法,通过这一过程将使得幼儿的安全自我保护意识更强化。由此可见,案例中教师设计的活动环节是不科学的,直接影响了安全教育活动的有效性。
在实际的教学工作中,教师一方面要尽可能地多查阅幼儿心理学、幼儿安全教育等相关的书籍、资料,掌握幼儿安全意识发展的特点;另一方面要结合日常的观察,明确幼儿已有的安全意识水平,及时发现捕捉本班幼儿的不良行为,从而制订出适合于本班幼儿安全教育的发展性目标,为有效开展安全教育活动奠定基础。
三、有效安全教育的实施途径
1、选择适合的活动内容,丰富幼儿的安全意识
(1)活动选择紧密结合幼儿的实际生活
幼儿教育的本质是生活的,它以幼儿的生活为依据,又以幼儿的快乐、健康生活为目的。幼儿园安全教育活动应以幼儿的生活为依据,以幼儿安全的生活为目标。在幼儿园中主要的安全教育内容(1)生命教育,教育幼儿要懂得珍爱自己的生命,知道身体各部位的名称,身体不舒服及时告诉成人,生病要吃药等;(2)交通、消防安全教育,帮助幼儿初步形成交通安全意识,养成遵守交通规则的良好习惯,了解基本的交通规则,认识常见的交通标记,让幼儿懂得玩火的危险性,掌握简单的自救技能,增强幼儿逃生能力;(3)食品卫生安全教育,教育幼儿不吃腐烂、有异味的食物,不随便捡食和饮用不明物质,要养成良好的饮食习惯;(4)防触电、防溺水教育,教育幼儿不能随便玩电器,不拉电线,不用剪刀剪电线,不用小刀刻划电线,不将铁丝插到电源插座里,不能私自到河边、井边玩耍;不能将脸闷入水中,作憋气游戏;当同伴失足落水时,要呼救,并及时就近找成人来抢救;(5)玩具生活教育;(6)生活安全教育,要教育孩子不随身携带锐利的器具,如小剪刀,教会幼儿认识一些安全标志,特别是一些禁止性的、警示性的标志,知道看见这些标志该怎样做。
课程活动的内容从幼儿的实际生活中生成,则更具有针对性和典型性,能够及时的发现问题,及早的解决问题。教师在这则案例的设计意图中就指出,之所以选择这个活动是源自于幼儿日常生活中经常出现不正确使用尖利物品的行为,引起教师的注意,觉得有必要针对这个问题开展关于尖利物品的正确使用方法的活动来强化幼儿的安全意识。
(2)活动选择依据幼儿的身心发展水平
无论怎样设计活动,都要遵循幼儿身心发展的规律与特点,与幼儿的身心发展特点不相符的教育活动是不能正确引导幼儿的。只有符合幼儿的身心发展水平的活动才有利于幼儿的接受和理解,教师与幼儿在此过程中才能平等地对话、交流,教师才能提供有效的指导策略,帮助其发展。幼儿由于神经系统和运动系统发育不完善,辨别是非的能力较弱,对危险情境的认识不足,虽然有时已经察觉到危险,但因未能及时反应和有效控制动作而导致意外发生,因此对幼儿进行安全教育宜采取集中教育,正面引导,如同这则案例中虽然幼儿已经有了“尖锐的东西会伤人”的知识经验,但在生活实践中仍然免不了会发生意外,对此教师在集中安全教育活动中结合实际生活有关安全知识的图片、音像资料,或借助现代教育手段,综合讲解,引用幼儿熟悉的生活事例, 让幼儿通过多种感官感知、体验,汲取安全知识,这样幼儿更容易理解由不正确的使用方式导致意外事故的后果,更利于实现有效教学。
2、采用多样的教育方式,提高幼儿的安全意识
对幼儿进行安全教育,必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教育方法上,教师可采取示范与讲解相结合,以及游戏的方式,注意正面引导和随机教育,把安全教育落到实处。
(1)情境讨论,激发幼儿安全意识
幼儿园儿童的思维特点表现为具体形象思维,思维要依赖具体的事物来提高认识和思维能力,不能单靠口头说教。因此,安全教育课程的方法不仅要有实物、场景,而且要采取儿童主动参与、互动的方式。通过多媒体或音像资料再现生活中常见的不安全的行为表现及其后果,使幼儿成为主体,让他们在讨论活动中激起“头脑风暴”,使得对安全知识由感性认识上升到理性认识从而正确理解安全知识。
(2)技能演练,提高自我保护能力
训练孩子的自救技能,让孩子懂得一些必要的应急措施,能够对突如其来的事件进行灵活处理,避免安全事故发生。以游戏的形式将安全教育内容融人其中,使幼儿在轻松的氛围中树立安全意识,还可以增强幼儿处理应急情况的能力,提高幼儿自我保护能力。例如,遇到意外,会打报警电话、急救电话,知道报警电话110,消防电话119,医疗急救电话120,查询电话114等;了解煤气泄漏时要先切断气源开窗通风,千万不能马上开灯、打电话,否则会引起爆炸等,总之.教师应随时随地创设一些问题情境.引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力,保证孩子的健康和安全。
(3)安全演习,增强安全防御能力
通过最直接的安全演习进行安全教育还是很有必要的,让孩子直接在演习活动中感受危险,感受紧张,感受排除危难的必要性,探寻自我营救的多种途径,提高幼儿的安全防御能力,同时也让安全演习真正的走进幼儿的教育教学,成为幼儿园教育教学的一项常规活动。通过种种仿真演习,让孩子处在一种类似于真实的情景中,感受着环境的恶劣,感受情况的紧急甚至是内心的害怕,只有通过这样的演习,才不至于孩子在真正遇到危险的过程中束手无策。如在消防安全教育中可以开展角色表演游戏,模拟教室里发生火灾,一部分幼儿表演逃生的人员,学习逃生的方法以及自救技能,如匍匐前进,用湿毛巾捂住口鼻等,另外一些扮演消防员,怎样快速灭火及使用灭火器等。通过角色扮演幼儿进一步巩固了消防知识和技能,增强了自身的安全防御能力。
3、家园共建,巩固幼儿的安全意识和自我保护能力
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见在实施安全教育活动,培养幼儿自我保护意识过程中,家长的配合、家园的一致性教育显得尤为必要。因此,幼儿园要充分利用家园宣传栏、家园联系小报等阵地,向家长们宣传如何对孩子进行安全教育的方式、方法,进一步提高家长安全意识,使家长认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性,提高家长们培养幼儿自我保护的能力,增强家长们的紧迫感和责任感,有了家长配合的主动性和创造性,幼儿安全教育就能落到实处。