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【摘 要】大学生党员的先进性教育机制，成为了大学生党员先进性的重要保证，也是新时期高校大学生党建工作的重大课题，本文从大学生党建工作的实际角度出发，指出构建大学生党员先进性教育机制必须立足于理论与实践并重、短期与长期兼顾两个方面。使大学生党员不断提升学生党员的党性修养，增强责任意识及实践服务意识，时刻保持党员的先进性，为社会主义建设提供合格的建设者和接班人。
【关键词】大学生党员 先進性教育
一、大学生党员先进性现状分析
从整体上看，大学生党员中的主流和基本面是呈现积极向上的，思想上树立了对党和国家了坚定的信念，时时刻刻以一名共产党员的标准要求自己，生活上也处处发挥着党员的先锋模范作用，成为了其他学生的良好榜样。但在保持学生党员先进性的同时，也凸显出了一些问题，例如：入党动机不明、入党动机功利化、组织活动缺乏积极性、实践服务形式化等问题。
追溯其原因，首先，一些党务工作者或教师在向学生讲授马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等思想政治理论课时，没有很好地理论联系实际造成形而上学或形式主义，不能真正触及灵魂深处及切实指导大学生的具体行动；其次，由于组织活动形式过于传统，党务工作缺乏新技术载体，缺乏吸引力和创造性，应积极主动把握好网络技术应用于党建的先机，及时占领网络思想政治教育的前沿阵地；再者，党后教育手段匮乏，使得部分学生党员产生过了考核阶段就好的想法，导致了学生党员在组织活动中表现出的被动应付、流于形式；最重要的是当前社会意识形态，对优秀大学生的考量尤其是毕业生，是否是学生党员、是否是学生干部十分看重。在社会意识形态外部性的影响下，再加上部分学生党员不注重对政治理论和党的路线方针政策学习和关心，没有提高自身政治素养，使得自己政治意识淡薄、政治素质下降，在申请入党时存在盲目跟从、“父母之命”、“入党光荣”、“增加就业砝码”等现象屡见不鲜。
二、大学生党员先进性教育理论浅析
党员的先进性最重要的一个方面的就体现在理论思想的先进性，实践则是检验理论成果最好的方法。一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，这就是党的思想路线，也是保证一名学生党员思想上先进性的前提。为了有效改变学生党员先进行教育问题现状，构建大学生党员先进性教育机制，需要从思想政治教育、组织实践教育、培养制度建设、成才导向教育等方面着手，不断增强大学生党员党性修养，不断改进工作方法，创新工作思路，从学生党员发展内部结构入手，进行流程化、全面化、岗位化改进，形成了全方位、全过程、全员参与的党员培养教育模式，有效提升党员发展质量，为学生党员先进性教育培养工作做出了有益创新。
三、构建大学生党员先进性教育制度探索
（一）坚持坚定思想政治教育，建立长久的学习机制
胡锦涛同志曾在2000年中央党校开学典礼上强调，党的思想政治建设应放在首位来抓。然而思想政治建设正是对大学生党员持续开展先进性教育的重要手段，贯穿着学生党员发展的各个阶段。对于大学生党员来说，基本的思想政治教育手段就是党课，认真学习党的政策方针，贯彻落实党的具体指示。从起初学习党史、党章，到马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等党的思想理论成果，再到党的最新时事政策的学习与探讨，无不深深感召着每一位学生党员，是区别与普通大学生的最重要的思想觉悟。
（二）坚持联系组织实践教育，健全多样的组织机制
社会实践活动既是大学生党员自我锻炼成长的重要途径，也是大学生党员先进性教育的重要载体，更是宣扬我党光辉形象的重要使命。大学生党员能否始终保持先进性，还要靠实践来检验。“学生党员公寓服务小组”，“寒假送温暖活动”，“毕业生离校工作”，“党员材料书写工作”等等，学生党员的事迹时时处处喜闻乐见，也正是学生党员先进性意识增强的真实写照。实践活动在增强学生党员能力，拓展视野的同时，也使得广大学生党员在实践中坚定自己的理想信念，毫不动摇地跟党走。
（三）坚持贯彻培养制度建设，建立全面的保障机制
学生党员先进性教育是一个过程，需要完善制度的保证才能稳固前进，并顺应时事地与时俱进，丰富创新。在学生党员发展过程中，必须牢牢的抓住并细化入党流程，把握每个提升阶段的考核，变参与式考核为成果式考核，深化各阶段的民主评议制度。
由于党员在发展的各个阶段，对党的认识有着不同的特点，教育也应该有不同的方式手段，为了有效提高党员各阶段的教育成效，将党员的各个教育阶段进行了岗位划分，每个党员发展对象在各个阶段必须参与到相应的岗位实践中去，通过规定的考核后，才能进一步的发展。岗位的设定根据不同时期推出的活动，依具体情况增加不同的职责，扩充岗位内容。岗位就像房子的框架，各类活动内容就像是砖块，垒砖块的就是我们处于各阶段中的发展对象。
（四）坚持利用成才导向教育，创立新颖的激励机制
无可否认的是当前社会成才导向，很大一部分取决于在校期间获得的荣誉，尤其是学生党员。因此而造成的学生党员入党动机不纯问题，也迟迟没有有效的解决措施。在这里要强调的是，成才教育与党员先进性教育并非不可协调的矛盾。在校期间学习成绩优异，成为各专业人才固然需要投入大量的时间和精力，但成为一名党员也并非意味着要减少学习时间，而去积极参加社会工作。关键在于如何合理安排时间，协调好工作和学习：
首先，鼓励和促进大学生党员的学习积极性，所谓的保持党员先进性，也包括学习成的优异。利用优良的学习成绩带动身边的同学积极向上，以配合学校的学风建设，同样是在发挥党员的先锋模范作用，体现了身为一名党员求真务实、积极进取的优良作风。
其次，学生党员的成才教育不应该局限于专业成绩，更应该包括其为人民服务宗旨的实践情况。即，开展党员与同学之间的“结贫扶助”及党员寝室与其他寝室的联谊活动，帮助生活上、学习上存在困难的同学，发挥党员的奉献精神，例如成立党员扶助基金，通过捐献自己的奖学金或社会募捐等渠道，给家境困难的同学解决生活问题等，真正践行党员的先进性。
再者，积极推动阶段化岗位建设，定岗定责，培养学生的自我责任意识和服务意识。落实各岗位任务及指标，加强相关的考核监督制度，做好学生党员的功绩榜，为学生党员的评优评先，尤其是优秀学生党员的评定做好依据。
【关键词】大学生党员 先進性教育
一、大学生党员先进性现状分析
从整体上看，大学生党员中的主流和基本面是呈现积极向上的，思想上树立了对党和国家了坚定的信念，时时刻刻以一名共产党员的标准要求自己，生活上也处处发挥着党员的先锋模范作用，成为了其他学生的良好榜样。但在保持学生党员先进性的同时，也凸显出了一些问题，例如：入党动机不明、入党动机功利化、组织活动缺乏积极性、实践服务形式化等问题。
追溯其原因，首先，一些党务工作者或教师在向学生讲授马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等思想政治理论课时，没有很好地理论联系实际造成形而上学或形式主义，不能真正触及灵魂深处及切实指导大学生的具体行动；其次，由于组织活动形式过于传统，党务工作缺乏新技术载体，缺乏吸引力和创造性，应积极主动把握好网络技术应用于党建的先机，及时占领网络思想政治教育的前沿阵地；再者，党后教育手段匮乏，使得部分学生党员产生过了考核阶段就好的想法，导致了学生党员在组织活动中表现出的被动应付、流于形式；最重要的是当前社会意识形态，对优秀大学生的考量尤其是毕业生，是否是学生党员、是否是学生干部十分看重。在社会意识形态外部性的影响下，再加上部分学生党员不注重对政治理论和党的路线方针政策学习和关心，没有提高自身政治素养，使得自己政治意识淡薄、政治素质下降，在申请入党时存在盲目跟从、“父母之命”、“入党光荣”、“增加就业砝码”等现象屡见不鲜。
二、大学生党员先进性教育理论浅析
党员的先进性最重要的一个方面的就体现在理论思想的先进性，实践则是检验理论成果最好的方法。一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，这就是党的思想路线，也是保证一名学生党员思想上先进性的前提。为了有效改变学生党员先进行教育问题现状，构建大学生党员先进性教育机制，需要从思想政治教育、组织实践教育、培养制度建设、成才导向教育等方面着手，不断增强大学生党员党性修养，不断改进工作方法，创新工作思路，从学生党员发展内部结构入手，进行流程化、全面化、岗位化改进，形成了全方位、全过程、全员参与的党员培养教育模式，有效提升党员发展质量，为学生党员先进性教育培养工作做出了有益创新。
三、构建大学生党员先进性教育制度探索
（一）坚持坚定思想政治教育，建立长久的学习机制
胡锦涛同志曾在2000年中央党校开学典礼上强调，党的思想政治建设应放在首位来抓。然而思想政治建设正是对大学生党员持续开展先进性教育的重要手段，贯穿着学生党员发展的各个阶段。对于大学生党员来说，基本的思想政治教育手段就是党课，认真学习党的政策方针，贯彻落实党的具体指示。从起初学习党史、党章，到马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等党的思想理论成果，再到党的最新时事政策的学习与探讨，无不深深感召着每一位学生党员，是区别与普通大学生的最重要的思想觉悟。
（二）坚持联系组织实践教育，健全多样的组织机制
社会实践活动既是大学生党员自我锻炼成长的重要途径，也是大学生党员先进性教育的重要载体，更是宣扬我党光辉形象的重要使命。大学生党员能否始终保持先进性，还要靠实践来检验。“学生党员公寓服务小组”，“寒假送温暖活动”，“毕业生离校工作”，“党员材料书写工作”等等，学生党员的事迹时时处处喜闻乐见，也正是学生党员先进性意识增强的真实写照。实践活动在增强学生党员能力，拓展视野的同时，也使得广大学生党员在实践中坚定自己的理想信念，毫不动摇地跟党走。
（三）坚持贯彻培养制度建设，建立全面的保障机制
学生党员先进性教育是一个过程，需要完善制度的保证才能稳固前进，并顺应时事地与时俱进，丰富创新。在学生党员发展过程中，必须牢牢的抓住并细化入党流程，把握每个提升阶段的考核，变参与式考核为成果式考核，深化各阶段的民主评议制度。
由于党员在发展的各个阶段，对党的认识有着不同的特点，教育也应该有不同的方式手段，为了有效提高党员各阶段的教育成效，将党员的各个教育阶段进行了岗位划分，每个党员发展对象在各个阶段必须参与到相应的岗位实践中去，通过规定的考核后，才能进一步的发展。岗位的设定根据不同时期推出的活动，依具体情况增加不同的职责，扩充岗位内容。岗位就像房子的框架，各类活动内容就像是砖块，垒砖块的就是我们处于各阶段中的发展对象。
（四）坚持利用成才导向教育，创立新颖的激励机制
无可否认的是当前社会成才导向，很大一部分取决于在校期间获得的荣誉，尤其是学生党员。因此而造成的学生党员入党动机不纯问题，也迟迟没有有效的解决措施。在这里要强调的是，成才教育与党员先进性教育并非不可协调的矛盾。在校期间学习成绩优异，成为各专业人才固然需要投入大量的时间和精力，但成为一名党员也并非意味着要减少学习时间，而去积极参加社会工作。关键在于如何合理安排时间，协调好工作和学习：
首先，鼓励和促进大学生党员的学习积极性，所谓的保持党员先进性，也包括学习成的优异。利用优良的学习成绩带动身边的同学积极向上，以配合学校的学风建设，同样是在发挥党员的先锋模范作用，体现了身为一名党员求真务实、积极进取的优良作风。
其次，学生党员的成才教育不应该局限于专业成绩，更应该包括其为人民服务宗旨的实践情况。即，开展党员与同学之间的“结贫扶助”及党员寝室与其他寝室的联谊活动，帮助生活上、学习上存在困难的同学，发挥党员的奉献精神，例如成立党员扶助基金，通过捐献自己的奖学金或社会募捐等渠道，给家境困难的同学解决生活问题等，真正践行党员的先进性。
再者，积极推动阶段化岗位建设，定岗定责，培养学生的自我责任意识和服务意识。落实各岗位任务及指标，加强相关的考核监督制度，做好学生党员的功绩榜，为学生党员的评优评先，尤其是优秀学生党员的评定做好依据。