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摘 要：随着时代不断发展，新课改不断深入，对于学生的数学综合运用能力要求越来越高。在初中数学教学中更加重视初中生数学逻辑思维和数学自主学习能力的培养。因此，在初中数学教学中，应积极使用互动教学法加强师生之间交流沟通，提高学生对数学知识的理解能力，提高学生解决实际数学问题的能力。本文笔者将对初中数学互动教学中存在的问题进行分析，并提出几点初中数学互动教学的优化对策，以供参考。
关键词：初中数学;互动教学;问题;解决方法
前言
随着新课程改革不断发展，更加重视学生实践能力和创新能力的培养。尤其在初中数学教学中是帮助学生总结和复习小学数学内容的同时，为高中阶段数学学习夯实基础。因此，必须培养学生良好的数学逻辑思维，养成良好的数学学习习惯。但是在实际数学教学中还存在教学方式陈旧，教师在与学生之间互动的过程中过于应付，忽视教学中的实质性教学内容，导致数学教学中，师生之间互动性较差。教师必须创新教学方式，将互动教学更好的应用在数学教学中。
1初中数学互动教学存在的问题
1.1教学方式陈旧，缺乏变通
在初中数学教学中，受到传统教学模式的影响，教师在课堂授课的大部分时间，都还是采取填鸭式教学模式以在讲台上讲课为主，学生在课下记笔记。这样的教学方式对于学生来说过于陈旧，缺乏变通。在整节课上都是数学教师一个人带整个班级的节奏，单纯的讲授教师对于知识点的理解，忽略和学生之间进行有效的沟通交流，导致学生在教学中失去对数学学习的兴趣，尤其当学生在学习较难的数学知识点时，因为缺乏和教师的互动，导致学生对知识点的理解能力有所欠缺，导致学生后续很多知识点都无法衔接，因此初中数学教学质量和教学效率非常低。
1.2在互动过程中过于应付，忽视实质内容
在初中数学教学中，部分数学教师对于师生互动教学方式的理解有所偏差，认为在课堂上只要和学生有问有答就已经是互动教学的授课模式。这样的认知过于片面，导致在数学教学中，教师在设计课程时，在互动环节上过于应付，忽视教学的本质，忽视实质教学内容。过于重视形式，流于表面，忽視教学初衷，无法帮助学生详尽的了解学习内容，不利于提高学生对数学知识点的了解。
1.3教学中缺乏师生互动
在传统初中数学教学中，教师更加重视学生对于知识点的讲授过程，教学缺乏师生互动，教师对于学生的数学知识更加偏重于讲解知识本身，而忽略了学生对知识点的理解程度以及学生对于知识点的学习要求。在数学课堂中教师是课堂的主导者，主要把控整节课的课堂节奏，必须保证每节课完成的教学任务。因此，在教学中或多或少忽视学生对于知识点理解能力，忽视学生对知识点吸收程度。整节课课堂氛围沉闷枯燥，导致学生逐渐失去对数学学习的兴趣，无法提高学生对数学学习的积极性。
2初中数学互动教学优化对策
2.1组织教师参加相应培训，提高学生教学水平创新教学方式
在初中数学，为了课堂教学效率和教学质量，提高互动教学的有效性。初中数学教师应自发组织相应的培训或教学经验交流分享会，教师之间相互分享教学经验，分享互动教学模式的教学经验，从而提高教师教学水平，创新教学方式，为学生提供更加优质的教学课堂，帮助学生在数学教学中提高数学学习兴趣。教师更加注重学生对知识点掌握情况，以及通过什么样教学的方式来增强学生对知识点的理解，加深对知识点的印象。比如在学习《整式和整式的加减》一课时，教师引导学生思考什么样的式算是整式，什么样的式不算整式，整式的加减法有哪些共同性。教师不能直接给学生答案，通过为学生大量举例，要引导学生思考，提高学生数学逻辑思维能力。
2.2结合学生学习能力设计互动教学方式，提高课堂教学有效性
为了提高学生对数学知识点的理解能力，提高学生数学综合运用能力，培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。教师应结合学生的学习能力和认知能力，设设计互动教学内容，从而提高课堂的有效性。比如在学习《几何图形》一课时，教师为学生设计互动教学方式：教师带领学生折叠不同的立体几何图形，像正方体，长方体，圆柱体，圆锥体，菱形块多边形等，在折叠的过程中教师引导学生为教师讲解各个图形之间的不同，通过学生详细的讲解，能够增强学生对相关知识点的印象和理解。
2.3加强师生之间交流互动，营造良好学习氛围
在初中数学教学中，教师应充分重视学生的教学主体地位，充分发挥学生的主观能动性，为学生设置相关的数学问题，引导学生思考，加强师生之间有效的交流沟通。在班级范围内组建学习小组，引导学生在小组范围内对数学问题展开讨论和思考，营造良好的学习氛围。比如在学习《全等三角形》一课时，教师引导学生在小组内讨论全等三角形的特征和定理，如何判断全等三角形。当学生出现任何问题时，教师及时帮助学生解答问题，从而提高学生对全等三角形相关问题的理解，对全等三角形知识有更加深刻的印象。
总结
综上所述，通过对初中数学互动教学中存在的问题进行分析，为了提高学生对数学学习的兴趣，调动学学习的积极性，教师应充分重视学生的教学主体地位，培养学生数学逻辑思维能力，创新教学方式，加强师生之间互动交流沟通，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生数学综合能力全面。
参考文献
[1] 王军. 初中数学互动教学存在的问题及解决办法[J]. 课程教育研究，2019（36）：135.
[2] 孙士洋，常开清. 初中数学互动教学存在的问题及对策思考[J]. 华夏教师，2020（11）：30-31.
关键词：初中数学;互动教学;问题;解决方法
前言
随着新课程改革不断发展，更加重视学生实践能力和创新能力的培养。尤其在初中数学教学中是帮助学生总结和复习小学数学内容的同时，为高中阶段数学学习夯实基础。因此，必须培养学生良好的数学逻辑思维，养成良好的数学学习习惯。但是在实际数学教学中还存在教学方式陈旧，教师在与学生之间互动的过程中过于应付，忽视教学中的实质性教学内容，导致数学教学中，师生之间互动性较差。教师必须创新教学方式，将互动教学更好的应用在数学教学中。
1初中数学互动教学存在的问题
1.1教学方式陈旧，缺乏变通
在初中数学教学中，受到传统教学模式的影响，教师在课堂授课的大部分时间，都还是采取填鸭式教学模式以在讲台上讲课为主，学生在课下记笔记。这样的教学方式对于学生来说过于陈旧，缺乏变通。在整节课上都是数学教师一个人带整个班级的节奏，单纯的讲授教师对于知识点的理解，忽略和学生之间进行有效的沟通交流，导致学生在教学中失去对数学学习的兴趣，尤其当学生在学习较难的数学知识点时，因为缺乏和教师的互动，导致学生对知识点的理解能力有所欠缺，导致学生后续很多知识点都无法衔接，因此初中数学教学质量和教学效率非常低。
1.2在互动过程中过于应付，忽视实质内容
在初中数学教学中，部分数学教师对于师生互动教学方式的理解有所偏差，认为在课堂上只要和学生有问有答就已经是互动教学的授课模式。这样的认知过于片面，导致在数学教学中，教师在设计课程时，在互动环节上过于应付，忽视教学的本质，忽视实质教学内容。过于重视形式，流于表面，忽視教学初衷，无法帮助学生详尽的了解学习内容，不利于提高学生对数学知识点的了解。
1.3教学中缺乏师生互动
在传统初中数学教学中，教师更加重视学生对于知识点的讲授过程，教学缺乏师生互动，教师对于学生的数学知识更加偏重于讲解知识本身，而忽略了学生对知识点的理解程度以及学生对于知识点的学习要求。在数学课堂中教师是课堂的主导者，主要把控整节课的课堂节奏，必须保证每节课完成的教学任务。因此，在教学中或多或少忽视学生对于知识点理解能力，忽视学生对知识点吸收程度。整节课课堂氛围沉闷枯燥，导致学生逐渐失去对数学学习的兴趣，无法提高学生对数学学习的积极性。
2初中数学互动教学优化对策
2.1组织教师参加相应培训，提高学生教学水平创新教学方式
在初中数学，为了课堂教学效率和教学质量，提高互动教学的有效性。初中数学教师应自发组织相应的培训或教学经验交流分享会，教师之间相互分享教学经验，分享互动教学模式的教学经验，从而提高教师教学水平，创新教学方式，为学生提供更加优质的教学课堂，帮助学生在数学教学中提高数学学习兴趣。教师更加注重学生对知识点掌握情况，以及通过什么样教学的方式来增强学生对知识点的理解，加深对知识点的印象。比如在学习《整式和整式的加减》一课时，教师引导学生思考什么样的式算是整式，什么样的式不算整式，整式的加减法有哪些共同性。教师不能直接给学生答案，通过为学生大量举例，要引导学生思考，提高学生数学逻辑思维能力。
2.2结合学生学习能力设计互动教学方式，提高课堂教学有效性
为了提高学生对数学知识点的理解能力，提高学生数学综合运用能力，培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。教师应结合学生的学习能力和认知能力，设设计互动教学内容，从而提高课堂的有效性。比如在学习《几何图形》一课时，教师为学生设计互动教学方式：教师带领学生折叠不同的立体几何图形，像正方体，长方体，圆柱体，圆锥体，菱形块多边形等，在折叠的过程中教师引导学生为教师讲解各个图形之间的不同，通过学生详细的讲解，能够增强学生对相关知识点的印象和理解。
2.3加强师生之间交流互动，营造良好学习氛围
在初中数学教学中，教师应充分重视学生的教学主体地位，充分发挥学生的主观能动性，为学生设置相关的数学问题，引导学生思考，加强师生之间有效的交流沟通。在班级范围内组建学习小组，引导学生在小组范围内对数学问题展开讨论和思考，营造良好的学习氛围。比如在学习《全等三角形》一课时，教师引导学生在小组内讨论全等三角形的特征和定理，如何判断全等三角形。当学生出现任何问题时，教师及时帮助学生解答问题，从而提高学生对全等三角形相关问题的理解，对全等三角形知识有更加深刻的印象。
总结
综上所述，通过对初中数学互动教学中存在的问题进行分析，为了提高学生对数学学习的兴趣，调动学学习的积极性，教师应充分重视学生的教学主体地位，培养学生数学逻辑思维能力，创新教学方式，加强师生之间互动交流沟通，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生数学综合能力全面。
参考文献
[1] 王军. 初中数学互动教学存在的问题及解决办法[J]. 课程教育研究，2019（36）：135.
[2] 孙士洋，常开清. 初中数学互动教学存在的问题及对策思考[J]. 华夏教师，2020（11）：30-31.