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摘 要：提问与追问是一种有效的教学方式，想要构建出高效的课堂教学，教师应注重进行科学有效的提问与追问。数学是初中阶段教学中一门比较重要的学科，教师需要在课堂中对学生进行有效提问与追问，并且需要掌握到其中的技巧，通过提问有效纠正学生的错误，帮助学生提升自身思维能力，引导学生进行深入化的思考与分析。鉴于此，初中数学课程教学的过程中教师应结合实际教学内容进行思考，提出实际教学问题，并且合理引入到课堂中，进而强化学生的综合素养，本文就初中数学课堂中有效提问与追问的策略展开了分析。
关键词：初中数学课堂;提问与追问;有效策略
提问主要是指教师结合实际教学内容进行思考，提取出其中的关键知识点并转化为问题的方式，引导学生进行自主思考与分析，追问主要是指追根究底的问，在学生回答完问题之后，引导学生正确的追因，错误的追错，肤浅的追根。通过教师的追问一引导，促使学生正确掌握到思维的方向，并且不断启发学生的思维能力，推动学生进行深入化的探究与思考，进而有效提升学生的学习能力。同时，课堂中的有效提问与追问是一门学问，更是一门艺术，更是教师自身教学艺术与教学智慧的良好体现，所以教师应加以合理应用。
一、纠正学生思维误差
初中阶段的学生大多由于受着知识、经验等多方面的局限，他们在学习数学知识的过程中往往会出现一定的思维误差，一旦学生的思維出现误差那么将会影响到学习质量的提升。所以，教师应结合学生在课堂中的实际表现及时进行追问与提问，引导学生认知到自己的错误，并且从错误中进行探究，获取知识，最终得出正确的结论与思路，这样能够才能够有效为学生指明方向，强化学生的认知能力。
例如，在进行“轴对称”教学的过程中，为了强化学生对于轴对称的概念，笔者提问：“平行四边形是轴对称图形吗？”学生们纷纷回答：“是。”再提问：“它的对称轴是什么呢？”有的学生回答是对角线所在直线，也有学生回答是对边中点所在直线，笔者继续提问：“为什么会出现两种不同的见解呢？”通过这一问题有效引发了学生之间的争论。然后，笔者继续提出：“你能运用折纸的方式进行证明吗？”学生们在这一过程中通过制作平行四边形并且折叠，发现了无论是哪种猜想都无法完全重合，学生们通过自助操作，能够更加深刻的了解到轴对称图形的本质。如此一来，在这种教学过程中笔者耐心指导学生们，将学生们出现的错误作为教学资源，并且加以合理的运用，促使学生正确认知到自己的问题并且加以纠正，进而有效提升课堂教学效果。
二、引导学生深入思考
新的教育改革中强调了教师需要将学生作为主体部分，并且改变传统的教师为本的课堂教育理念，引导学生在学习的过程中进行自主思考与深入探究。所以，初中阶段的数学课程教学过程中教师应注重运用提问与追问的方式，帮助学生不断在课堂中进行自主探究，引导学生能够形成自己的思维方式，这样不仅可以有效提升数学教学的效果，还能够为学生以后的综合发展以及学习成长等方面奠定基础。
例如，在进行“勾股定理”教学的过程中，笔者提出了：“以直角三角形的两直角边A，B拼成一个正方形，你能拼出来吗？”将课堂交给了学生们，让学生进行了自主实践与总结。然后，笔者又提出了：“面积分别怎样表示出来呢？”学生们纷纷展开了自由回答，教学场面一下子热闹了起来，笔者趁热打铁及时追问了：“它们有着怎样的关系呢？”通过这种一系列的问题有效引导学生进行了深入思考，体现出了学生的课堂主体性。与此同时，学生们在这一学习过程中都有着较强的积极性与主动性，能够逐步进行深入化的学习，进而有效推动了教学质量与教学效果的提升。
三、构建和谐课堂氛围
采用提问与追问的方式可以有效改变传统课堂中死板、单调的特征，引导学生们积极发言与思考，可以在很大程度上调动学生的热情与积极性，进而有效构建出轻松愉悦、和谐良好的课堂氛围。因此，初中数学课堂教学过程中教师可以通过问题引导的方式，构建出多元化课堂教学活动，提升课堂质量。
例如，在进行“一次函数”教学的过程中，笔者结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，通过演示弹簧在力的作用下发生变形现象，提出了：“在弹簧长度发生变化的过程中，弹簧的长度是哪个变量的函数？”比一比哪个小组回答用时最短、正确率最高。紧接着，在各小组抢答完之后，笔者追问：“为什么？”鼓励各小组积极做出回答。然后，选出抢答正确率最高、用时最短的小组，并且给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组及时的鼓励。如此一来，学生们在这种学习活动当中都能够积极主动的投入进来，通过提问与追问的方式提升了学生思维能力，构建出了良好的教学氛围。
总而言之，数学是初中阶段教育中比较重要组成部分，有效的提问与追问方式能够在很大程度上调动学生的积极性与兴趣，引导学生进行自主思考与学习。因此，初中数学课堂教学中教师应合理展开提问与追问方式，强化学生综合素养，提升数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]陶文兰.浅谈初中数学中课堂提问的优化方法[J].数码设计， 2017，6（10）：243-244.
[2]潘超.数学课堂中有效提问的时机[J].教学与管理，2016（13）： 66-68.
关键词：初中数学课堂;提问与追问;有效策略
提问主要是指教师结合实际教学内容进行思考，提取出其中的关键知识点并转化为问题的方式，引导学生进行自主思考与分析，追问主要是指追根究底的问，在学生回答完问题之后，引导学生正确的追因，错误的追错，肤浅的追根。通过教师的追问一引导，促使学生正确掌握到思维的方向，并且不断启发学生的思维能力，推动学生进行深入化的探究与思考，进而有效提升学生的学习能力。同时，课堂中的有效提问与追问是一门学问，更是一门艺术，更是教师自身教学艺术与教学智慧的良好体现，所以教师应加以合理应用。
一、纠正学生思维误差
初中阶段的学生大多由于受着知识、经验等多方面的局限，他们在学习数学知识的过程中往往会出现一定的思维误差，一旦学生的思維出现误差那么将会影响到学习质量的提升。所以，教师应结合学生在课堂中的实际表现及时进行追问与提问，引导学生认知到自己的错误，并且从错误中进行探究，获取知识，最终得出正确的结论与思路，这样能够才能够有效为学生指明方向，强化学生的认知能力。
例如，在进行“轴对称”教学的过程中，为了强化学生对于轴对称的概念，笔者提问：“平行四边形是轴对称图形吗？”学生们纷纷回答：“是。”再提问：“它的对称轴是什么呢？”有的学生回答是对角线所在直线，也有学生回答是对边中点所在直线，笔者继续提问：“为什么会出现两种不同的见解呢？”通过这一问题有效引发了学生之间的争论。然后，笔者继续提出：“你能运用折纸的方式进行证明吗？”学生们在这一过程中通过制作平行四边形并且折叠，发现了无论是哪种猜想都无法完全重合，学生们通过自助操作，能够更加深刻的了解到轴对称图形的本质。如此一来，在这种教学过程中笔者耐心指导学生们，将学生们出现的错误作为教学资源，并且加以合理的运用，促使学生正确认知到自己的问题并且加以纠正，进而有效提升课堂教学效果。
二、引导学生深入思考
新的教育改革中强调了教师需要将学生作为主体部分，并且改变传统的教师为本的课堂教育理念，引导学生在学习的过程中进行自主思考与深入探究。所以，初中阶段的数学课程教学过程中教师应注重运用提问与追问的方式，帮助学生不断在课堂中进行自主探究，引导学生能够形成自己的思维方式，这样不仅可以有效提升数学教学的效果，还能够为学生以后的综合发展以及学习成长等方面奠定基础。
例如，在进行“勾股定理”教学的过程中，笔者提出了：“以直角三角形的两直角边A，B拼成一个正方形，你能拼出来吗？”将课堂交给了学生们，让学生进行了自主实践与总结。然后，笔者又提出了：“面积分别怎样表示出来呢？”学生们纷纷展开了自由回答，教学场面一下子热闹了起来，笔者趁热打铁及时追问了：“它们有着怎样的关系呢？”通过这种一系列的问题有效引导学生进行了深入思考，体现出了学生的课堂主体性。与此同时，学生们在这一学习过程中都有着较强的积极性与主动性，能够逐步进行深入化的学习，进而有效推动了教学质量与教学效果的提升。
三、构建和谐课堂氛围
采用提问与追问的方式可以有效改变传统课堂中死板、单调的特征，引导学生们积极发言与思考，可以在很大程度上调动学生的热情与积极性，进而有效构建出轻松愉悦、和谐良好的课堂氛围。因此，初中数学课堂教学过程中教师可以通过问题引导的方式，构建出多元化课堂教学活动，提升课堂质量。
例如，在进行“一次函数”教学的过程中，笔者结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，通过演示弹簧在力的作用下发生变形现象，提出了：“在弹簧长度发生变化的过程中，弹簧的长度是哪个变量的函数？”比一比哪个小组回答用时最短、正确率最高。紧接着，在各小组抢答完之后，笔者追问：“为什么？”鼓励各小组积极做出回答。然后，选出抢答正确率最高、用时最短的小组，并且给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组及时的鼓励。如此一来，学生们在这种学习活动当中都能够积极主动的投入进来，通过提问与追问的方式提升了学生思维能力，构建出了良好的教学氛围。
总而言之，数学是初中阶段教育中比较重要组成部分，有效的提问与追问方式能够在很大程度上调动学生的积极性与兴趣，引导学生进行自主思考与学习。因此，初中数学课堂教学中教师应合理展开提问与追问方式，强化学生综合素养，提升数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]陶文兰.浅谈初中数学中课堂提问的优化方法[J].数码设计， 2017，6（10）：243-244.
[2]潘超.数学课堂中有效提问的时机[J].教学与管理，2016（13）： 66-68.