论文部分内容阅读
【摘 要】本文针对液化天然气技术课程的教学目标、课程特点等进行了阐述，并对教学过程中课程内容的设置、优化以及教学方法进行了探讨。
【关键词】课程内容优化；仿真实训；螺旋式教学
随着世界经济的快速发展及人口数量的急剧增长，世界能源的需求也不断增长，液化天然气（LNG）作为一种清洁、高效、安全、方便的能源，以其热值高、污染少、储运方便等优越性，越来越受到人们的青睐，在能源领域有着十分广阔的前景。
三十年来，液化天然气技术作为世界上新兴技术正在飞速发展。[1]尤其是对于我国来说，液化天然气技术的开发和利用对优化我国的能源结构，有效解决能源供应安全、生态环境保护的双重问题，实现经济和社会的可持续发展发挥着重要作用。[2]
近年来，我国对液化天然气产业的发展越来越重视，已投产以及正在规划和实施的大大小小规模的液化工厂项目非常多。这就要求我们职业技工院校顺应市场及就业需要，及时调整专业设置，搭建人员培养和培训的平台。根据企业要求，学校开设《液化天然气技术》课程并对教学过程中存在的问题，教学内容及方法进行探讨，建立完善成符合职业技工院校学生的教学体系，从而为企业的建设运营提供人才保障。
一、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握适度、实用的液化工厂理论基础知识，例如天然气液化生产的基本原理、工艺条件的选择、工艺流程的配置、主要设备的结构和作用。同时掌握液化天然气生产过程中的工艺指标控制及生产故障的分析与排除等生产操作技能，培养适合于液化工厂生产运行和操作的专业技术人才。
二、课程特点
（一）专业基础知识要求高
天然气液化是一个低温过程，天然气经预处理脱除重质烃、硫化物、CO2、水、汞等杂质后，进入换热器进行低温冷冻循环，冷却到-160℃左右液化。[3]从整个流程可以看出来，《液化天然气技术》这门课程涉及面广、理论多，实际工作当中动脑多于动手，是一门复杂综合性的学科，确定一个工艺路线和工艺条件需要综合考虑温度、压强、流速、物态等各个方面的因素，因此涉及到多门专业基础课程，比如基础化学、工程热力学及传热学、化工原理、化工设备、化工工艺学和仪表及自动化等。
（二）实训教学的设置较难
职业技工院校一般在保证理论以“必需、够用”为度的前提下，会着重加强实训环节教学，提高学生的动手实践能力，尤其是实训中心的建设，让学生在实训中心的设备管线旁，在模拟企业环境中，做学一体，逐步提高掌握技能。[4]然而《液化天然气技术》课程，在教学中对实训环节的利用局限性很大，建设与液化天然气工艺相匹配的实训车间是不现实的，因而在教学中实现做中学、学中做相对比较困难。
三、课程设置的优化
（一）开设适度的专业基础知识学习
针对液化天然气技术课程中学生接受和理解难的特点，我们在职业技工教育当中，尤其是在专业理论方面的教学中，需要对相关专业基础课程进行学习，但不可能像高等教育那样系统的按照规定的课时和知识构架而学习。这就要求我们在教学中，将与液化天然气技术相关的专业基础课程中的知识点摘录出来，进行适度的整理加工，并安排一定的课时穿插糅合到液化天然气技术的教学中。
（二）采用多种方式实现实训目标
学生在操作技能上应达到相应的能力，比如：1.工艺操作能力：指运用所学知识和经验进行操作所必须具备的能力。2.应变和事故处理能力：在操作运行中出现事故或突然遇到意外情况下，分析判断以及采取应急处置措施的能力。
1.工厂参观实习
工厂参观实习是职业技工院校教学中重要的实践环节，是应用和巩固所学专业知识的一项重要环节。
2.实验装置
可以适当以部分实验装置弥补教学中理论和实际的脱节，实验同理论课教学一样是整个教学中的一个重要环节，两者相辅相成，在培养相关专业人才中起着举足轻重的作用。
3.仿真实训平台的建立
工厂实习是关键的实践性教学环节，但由于工厂生产的特殊性，生产过程连续、设备密闭、生产装置比较复杂、生产条件比较苛刻、生产操作危险性较高、安全问题，导致实习效果不好。[6]我们可以搭建仿真实训平台，弥补生成实习的不足，该平台是利用先进的计算机仿真技术再现典型化工生产流程、操作过程和设备原理。系统可模拟生产中各种数据的生成和变化，使学生在非常逼真的操作环境进行操作练习，可以让学生不进工厂就能了解化工生产装置及生产操作过程，通过实际动手，完成对生成装置实际操作的培训，巩固所学知识，实现理论与实践的统一。
四、教学方法的探讨
在教学中上应当充分发挥学生学习的积极性和主体作用，强调因材施教，追求实效。同时教师应多采用实物教学、多媒体课件、做实验操作演示、播放实习现场录像、使用实习教具演示和职业情境设置等教学手段进行实习教学，为更好的激发学生的实习兴趣创造条件。采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。
另外教学过程可采用螺旋式教学，对一段具体的教学内容或者为期2年的液化工艺教学，一些重要的工艺流程、生产设备在教学中反复地，多层次地，以各种不同的方式出现，使得学生的认知呈一种螺旋式的上升形式。
五、小结
将液化天然气技术定位成职业技能型课程，在教学中应注意专业基础教学和实训应用性教学相结合，通过合理的教学安排，在教学内容上突出知识性和应用性，在教学方法上注重技能和工程概念的学习，加强对本课程教学的探讨，实现企业用人需求的目标。
参考文献：
[1]花亦怀.国内外天然气液化技术概述[J].上海煤气.2010年第5期
[2]中商情报网《2012-2016年中国液化天然气行业市场调查及前景预测报告》
[3]闫光灿，王晓霞.天然气液化技术[J].天然气与石油第23卷第2期.2005年6月
[5]姜义萍.对职业学校学生顶岗实习几个问题的思考.《现代企业教育》2011年第02期
[6]杨友麒，项曙光.化工过程模拟与优化[J].北京：化学工业出版社，2005.5
【关键词】课程内容优化；仿真实训；螺旋式教学
随着世界经济的快速发展及人口数量的急剧增长，世界能源的需求也不断增长，液化天然气（LNG）作为一种清洁、高效、安全、方便的能源，以其热值高、污染少、储运方便等优越性，越来越受到人们的青睐，在能源领域有着十分广阔的前景。
三十年来，液化天然气技术作为世界上新兴技术正在飞速发展。[1]尤其是对于我国来说，液化天然气技术的开发和利用对优化我国的能源结构，有效解决能源供应安全、生态环境保护的双重问题，实现经济和社会的可持续发展发挥着重要作用。[2]
近年来，我国对液化天然气产业的发展越来越重视，已投产以及正在规划和实施的大大小小规模的液化工厂项目非常多。这就要求我们职业技工院校顺应市场及就业需要，及时调整专业设置，搭建人员培养和培训的平台。根据企业要求，学校开设《液化天然气技术》课程并对教学过程中存在的问题，教学内容及方法进行探讨，建立完善成符合职业技工院校学生的教学体系，从而为企业的建设运营提供人才保障。
一、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握适度、实用的液化工厂理论基础知识，例如天然气液化生产的基本原理、工艺条件的选择、工艺流程的配置、主要设备的结构和作用。同时掌握液化天然气生产过程中的工艺指标控制及生产故障的分析与排除等生产操作技能，培养适合于液化工厂生产运行和操作的专业技术人才。
二、课程特点
（一）专业基础知识要求高
天然气液化是一个低温过程，天然气经预处理脱除重质烃、硫化物、CO2、水、汞等杂质后，进入换热器进行低温冷冻循环，冷却到-160℃左右液化。[3]从整个流程可以看出来，《液化天然气技术》这门课程涉及面广、理论多，实际工作当中动脑多于动手，是一门复杂综合性的学科，确定一个工艺路线和工艺条件需要综合考虑温度、压强、流速、物态等各个方面的因素，因此涉及到多门专业基础课程，比如基础化学、工程热力学及传热学、化工原理、化工设备、化工工艺学和仪表及自动化等。
（二）实训教学的设置较难
职业技工院校一般在保证理论以“必需、够用”为度的前提下，会着重加强实训环节教学，提高学生的动手实践能力，尤其是实训中心的建设，让学生在实训中心的设备管线旁，在模拟企业环境中，做学一体，逐步提高掌握技能。[4]然而《液化天然气技术》课程，在教学中对实训环节的利用局限性很大，建设与液化天然气工艺相匹配的实训车间是不现实的，因而在教学中实现做中学、学中做相对比较困难。
三、课程设置的优化
（一）开设适度的专业基础知识学习
针对液化天然气技术课程中学生接受和理解难的特点，我们在职业技工教育当中，尤其是在专业理论方面的教学中，需要对相关专业基础课程进行学习，但不可能像高等教育那样系统的按照规定的课时和知识构架而学习。这就要求我们在教学中，将与液化天然气技术相关的专业基础课程中的知识点摘录出来，进行适度的整理加工，并安排一定的课时穿插糅合到液化天然气技术的教学中。
（二）采用多种方式实现实训目标
学生在操作技能上应达到相应的能力，比如：1.工艺操作能力：指运用所学知识和经验进行操作所必须具备的能力。2.应变和事故处理能力：在操作运行中出现事故或突然遇到意外情况下，分析判断以及采取应急处置措施的能力。
1.工厂参观实习
工厂参观实习是职业技工院校教学中重要的实践环节，是应用和巩固所学专业知识的一项重要环节。
2.实验装置
可以适当以部分实验装置弥补教学中理论和实际的脱节，实验同理论课教学一样是整个教学中的一个重要环节，两者相辅相成，在培养相关专业人才中起着举足轻重的作用。
3.仿真实训平台的建立
工厂实习是关键的实践性教学环节，但由于工厂生产的特殊性，生产过程连续、设备密闭、生产装置比较复杂、生产条件比较苛刻、生产操作危险性较高、安全问题，导致实习效果不好。[6]我们可以搭建仿真实训平台，弥补生成实习的不足，该平台是利用先进的计算机仿真技术再现典型化工生产流程、操作过程和设备原理。系统可模拟生产中各种数据的生成和变化，使学生在非常逼真的操作环境进行操作练习，可以让学生不进工厂就能了解化工生产装置及生产操作过程，通过实际动手，完成对生成装置实际操作的培训，巩固所学知识，实现理论与实践的统一。
四、教学方法的探讨
在教学中上应当充分发挥学生学习的积极性和主体作用，强调因材施教，追求实效。同时教师应多采用实物教学、多媒体课件、做实验操作演示、播放实习现场录像、使用实习教具演示和职业情境设置等教学手段进行实习教学，为更好的激发学生的实习兴趣创造条件。采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。
另外教学过程可采用螺旋式教学，对一段具体的教学内容或者为期2年的液化工艺教学，一些重要的工艺流程、生产设备在教学中反复地，多层次地，以各种不同的方式出现，使得学生的认知呈一种螺旋式的上升形式。
五、小结
将液化天然气技术定位成职业技能型课程，在教学中应注意专业基础教学和实训应用性教学相结合，通过合理的教学安排，在教学内容上突出知识性和应用性，在教学方法上注重技能和工程概念的学习，加强对本课程教学的探讨，实现企业用人需求的目标。
参考文献：
[1]花亦怀.国内外天然气液化技术概述[J].上海煤气.2010年第5期
[2]中商情报网《2012-2016年中国液化天然气行业市场调查及前景预测报告》
[3]闫光灿，王晓霞.天然气液化技术[J].天然气与石油第23卷第2期.2005年6月
[5]姜义萍.对职业学校学生顶岗实习几个问题的思考.《现代企业教育》2011年第02期
[6]杨友麒，项曙光.化工过程模拟与优化[J].北京：化学工业出版社，2005.5