摘 要：为了有效提高小学高年级英语语篇教学的成效，老师必须要转变传统的教学理念，采用新的教学模式，采用灵活多彩的教学策略，激发小学生阅读英语语篇的兴趣，培养阅读英语语篇的良好习惯，掌握阅读英语语篇的科学方法和技能技巧，从而更高效地提高小学生在英语语篇阅读中的“听、读、写、练”的能力，提升小学生阅读交际用语的能力，使小学生更加热爱英语语篇阅读，更加热爱学习英语，提高小学生的英语整体能力。
　　关键词：小学英语；语篇阅读；有效策略
　　小学高年级的英语课本的语篇变长，容量变大，许多教师在语篇教学中难以把握，语篇教学随之而来暴露出诸多问题；而有的学生由于对英语语篇阅读中，基础知识掌握不牢，理解不透彻，对许多的英语语篇阅读起来有些雾里看花，对语篇内容形成一知半解，渐渐对英语语篇的阅读失去了兴趣，丧失了学习的信心，对学习英语自暴自弃，破罐破摔，最后开始沦为英语学困生。随着小学英语新课改春风的沐浴，小学英语课堂出现了一些新气象，在语篇教学中老师能够营造轻松、愉悦、民主的教学氛围，利用多媒体构建新颖的教学情境，开展有效的“百花齊放，百家争鸣”的小组合作交流，使小学生在英语语篇阅读中敢于释放自我，使小学生真正实现了“我自主、我阅读、我理解、我快乐”，使小学生在语篇阅读中将“眼看、耳听、嘴说、脑思、手练”有机结合起来，高效地提高英语语篇阅读能力，提高英语教学质量。
　　一、 激发小学生阅读英语语篇的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”也是小学生学习英语的动力源泉。在开展高年级的英语语篇阅读时，要打破传统灌输教学模式，要打破老师是绝对权威的旧理念，构建快乐、轻松、民主的教学氛围，渗透情感教学，关爱孩子，激发孩子对英语的求知欲，由要我阅读到我要阅读，积极发挥学生的主观能动性。苏霍姆林斯基说过：“教学的艺术不在传授本领，而在善于激励唤醒。”要克服“教师中心”，实施“主体教学”，倡导学生在英语语篇阅读时“我自主、我思考、我参与、我快乐”的思想。打破教师的话语权，严禁英语老师与学生抢风头，从而实现灌输变探究，教师变导师，讲堂变学堂，围绕英语语篇阅读既定的目标，引导学生思、评、展、议。同时对孩子在英语语篇阅读时，展现出独到的见解，特别是特困生每取得一丝进步，英语老师都不要吝啬表扬的话语，例如，孩子能够流利阅读并且准确翻译英语语篇时，老师说：“你真棒！”“你真聪明！”“你的英语基础知识掌握得很牢，老师喜欢你！”每个孩子都能得到老师温暖阳光的普照，有着满满成就和欣喜之感，对阅读英语语篇自然产生浓厚的兴趣。
　　二、 培养小学生英语语篇阅读的方法
　　俗话说：“教学有法，应寻找规律；教无定法，寻艺术途径；因材施教，要开发课程。”许多高年级的小学生对英语语篇阅读感到束手无策，一片茫然。那么如何让小学生卓有成效地进行英语语篇阅读，老师对阅读的策略方法不仅要授之以鱼，更要授之以渔，首先要求学生拥有丰富的单词量，这就要求学生读、背、默单词，分清单词的词性，如动词teach（教）——名词teacher（教师）；了解动词时态变化，如动词look，当是第三人称单数时变成了looks，当变成现在时又变成了looking，如果是过去式中就变成了looked，还有根据英语语篇的前后意思判断名词是否是复数形式，如果前面修饰的形容词是many，a lot of，some等或者主语是they，you，we或者Zhang Hua and Li Ming形式，名词都要以复数形式出现。其次在阅读英语语篇中要求小学生要注意前后词组的搭配，例如，Li Ming lost his pen yesterday，he is looking it. A. after B. in C. for D. at根据前后意思，后面显然是寻找，应选择C（look for寻找）。最后要求小学生摆脱中国式英语，理清各种句型结构，例如五年级上册课文Unit 6 My friend 有这样一个句子Liu Tao has Chinese Lessons at school.如果按汉语顺序翻译成刘涛学习汉语在学校就不通顺了，原因是在英语中时间、地点介词短语一般都放在句子的末尾，所以中英语篇差距较大，还有在高年级阅读理解中，还要指导学生弄清英语语篇前后逻辑关系，弄清因果关系，弄清作者所要表达的思想情感，这样才能更透彻理解英语语篇意思，提高了阅读能力。
　　三、 加强课内外英语语篇阅读训练
　　英语教学中不仅进行听、说、读、写的训练，而且建立一个课内阅读与课外阅读相结合、知识学习与活动开展相结合的培养模式。要想有效提高学生英语语言基础知识和基本技能，提高学生在具体语境中语篇阅读的能力，英语阅读能力的教学有效途径除了英语老师引导、启发、点拨课内英语语篇阅读外，老师还要精心选取、推荐适合小学高年级学生阅读的课外英语语篇，例如，可以选取短暂、趣味性的英语小故事，如丹麦安徒生的童话故事New clothes of the Emperor，寓言故事Ke Zhou Qiu Jian，国外的风土人情Local customs and practices等。使孩子看后爱不释手，感觉阅读课外英语语篇很好玩，很有趣，很有启发性和教育意义。在阅读时，为了方便查经常遇到的生词，要求每位学生准备好英汉词典。对英语阅读篇幅要认真做到Look，read，think and do（看一看，读一读，想一想，做一做）。只要小学生能够持之以恒阅读英语语篇，就能熟能生巧掌握语感，由畏惧阅读到热爱英语语篇，为升入初中学习英语打下坚实的基础。
　　总之，教学有法，而无定法，贵在得法。探寻小学高年级的英语语篇的教学精巧、适用、科学的策略，目的就是拓展小学生的阅读面和提升阅读兴趣，增强阅读能力。除了老师做好课内阅读，更要开展好英语课外阅读，综合提高小学高年级学生的听、读、写、练的水平。
　　参考文献：
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　　[2]杨晓网.浅谈小学英语语篇教学中生词的处理方法[J].小学教学研究，2012（10）.
　　[3]黄娟.浅谈小学英语语篇教学[J].现代教育科学，2012（12）.
　　作者简介：
　　戴田星，江苏省宿迁市，江苏省泗阳双语实验学校。