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摘要：写作不仅是语文课程教学的重要内容，更在高考中占据较大分值，然而目前普遍存在学生写作质量较低的问题，主要表现为文思枯涩、语言表述不佳、缺乏深刻内涵等问题。高中语文写作要求学生写出语言简洁明确、逻辑表达缜密、视角以小见大的文章，这便需要教师针对学生现阶段存在的问题进行针对性矫正，以通过科学培训提高学生的写作能力。时政热點资源受到了教师的关注，其具有紧跟社会发展、密切联系生活的独特优势，可以使学生在论述过程中脱离传统写作时千篇一律的写作内容与表达方式，从而使学生在新角度中写出表达周详、结构合理、内容饱满的高质量文章。
关键词：时政热点;高中语文;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-047
语文写作教学的本质是语言思维和语言智慧的教育，即通过改变学生语言区的结构，使之能够通过观察、想象、理解与分析等步骤掌握语言表达的技巧，而后利用文字对所要表达的内容进行适当点缀，进而写出语言优美、内容饱满、逻辑通顺的文章。高中写作教学面向语文高考，在写作评价时也面向高考命题与考核要点，为此，在高中语文写作教学中，教师要引导学生补足思维空缺，将符合高考命题方向、促进学生社会性发展的时政热点资源作为教学素材，一方面可以拓展学生视野、激发写作兴趣，另一方面则可以为学生补充写作素材、培养思辨能力，从而使他们在提高写作能力的基础上逐渐具备现代公民需必备的理性精神与人文情怀。
一、精心选择素材，激发写作思维，提高思辨能力
在语文写作中，学生普遍存在缺乏灵感的问题，这是因为他们难以捕捉到作文主题可以展开叙述的点，在写作中便受到思维限制。纵观教学实践，在课堂中讨论某个日常事件时，学生可以畅所欲言表述自己的观点，但在写作中对某个议题展开论述时，则论证观点平淡无奇。为此，教师可精心选择时政热点素材来激发学生的写作思维，让学生从多重角度对新闻报道进行思考立意，并在写作论述过程中提高思辨能力。
首先，利用时政热点资源引导学生发散思维，如：教师给出一则新闻材料，让学生以小组为单位，讨论这则新闻可以从哪些角度展开论述，并让学生从论述角度思考其对应的内涵，从而实现一材多用来提升素材使用效率。其次，利用时政热点资源启发学生的辩证思维，即在看待问题时，要从多方位进行全局思考，既要认识到其积极的一面，又要认识到令人忧虑的一面，并在写作中以辩证观点进行论述，写出让人耳目一新的文章。
二、灵活呈现材料，巧抓写作时机，创新审题立意
纵观教学实践，语文教学中时政热点资源往往运用在课后补充和自由阅读方面，通常作为后续补充为学生提供素材积累。这种方式虽然在表面上扩充了学生的素材资源库，但不利于学生及时在写作中加以灵活运用。鉴于此，教师应灵活呈现材料，巧抓写作时机补充时政热点素材，使得学生的审题立意跟随教师呈现材料时机的变化进行改变，进而创新审题立意的方向，不再拘泥于单一机械的表述方式。
第一，在写作课前利用课余时间将事先准备好的时政热点素材分发给学生，让在课前自主阅读并搜集整理相关资料，以此来帮助他们开发写作思路并扩展写作方向。第二，在写作课教学过程中，根据学生对命题的审题立意进行拓展讲解，结合新旧资源促进学生创新审题立意，使得学生写作的文章更加新颖。第三，在作文评讲环节补充时政热点素材，让学生以辩证思维思考素材信息，并对写作内容进行修改。
三、综合利用素材，训练论证能力，优化写作结构
高中语文写作体裁主要为议论文，需要学生具备较强的素材整合能力、观点论证能力以及逻辑结构意识，使得写出来的文章能够语言简洁明确、逻辑表达缜密、视角以小见大。时政热点资源中各类新闻素材不仅可以帮助学生锻炼辩证思维，厘清事实与观点，从而使文本内容“从事实分析到明确观点”，而且时政热点的行文逻辑有助于提高学生在写作中的谋篇布局能力，体现清晰的逻辑思维，减少写作中的逻辑错误。
借助时政热点新闻探索其在结构上的逻辑性，教师带领学生具体安排开篇内容、合理过渡、阐述主题、深化思想、结尾呼应，让学生构建好写作框架后填充文章内容。如：在以“直播带货带出民生希望”这个议题中，教师要先引导学生明确写作逻辑结构，然后从辩证观点分析直播带货在促进经济增长方面的积极与消极影响，并结合议题认识到新时期背景下直播带货成为精准脱贫，保障民生的契机。
总而言之，时政热点话题既包含新时期国家发展的重大战略决策，体现出社会主义核心价值观，又包含与学生生活密切相关的琐事，贴近学生的生活经验，呼应社会发展趋势，不仅是高考中的命题热点，更是具有极高育人价值的语文教学素材。在新课程改革的不断深入中，语文课程要运用具有实效性和新颖性的教学资源使教学内容贴近社会生活。语文写作是一项复杂的心智活动，与学生的语文素养、观察能力、想象能力、思维逻辑等方面有着密切联系。为此，教师可将时政热点资源运用在写作教学中，鼓励学生以思辨能力对新闻时政展开论述，并运用自身语言表达能力将其写成逻辑通顺、呼应主题、意蕴深刻的文章。
参考文献
[1]黄助昌.“时政作文”如何备考[J].新世纪智能，2019（04）：4-7.
[2]程子函.新型教学资源在高中语文写作教学中的应用[J].中华少年，2017（33）：54-55.
作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学
关键词：时政热点;高中语文;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-047
语文写作教学的本质是语言思维和语言智慧的教育，即通过改变学生语言区的结构，使之能够通过观察、想象、理解与分析等步骤掌握语言表达的技巧，而后利用文字对所要表达的内容进行适当点缀，进而写出语言优美、内容饱满、逻辑通顺的文章。高中写作教学面向语文高考，在写作评价时也面向高考命题与考核要点，为此，在高中语文写作教学中，教师要引导学生补足思维空缺，将符合高考命题方向、促进学生社会性发展的时政热点资源作为教学素材，一方面可以拓展学生视野、激发写作兴趣，另一方面则可以为学生补充写作素材、培养思辨能力，从而使他们在提高写作能力的基础上逐渐具备现代公民需必备的理性精神与人文情怀。
一、精心选择素材，激发写作思维，提高思辨能力
在语文写作中，学生普遍存在缺乏灵感的问题，这是因为他们难以捕捉到作文主题可以展开叙述的点，在写作中便受到思维限制。纵观教学实践，在课堂中讨论某个日常事件时，学生可以畅所欲言表述自己的观点，但在写作中对某个议题展开论述时，则论证观点平淡无奇。为此，教师可精心选择时政热点素材来激发学生的写作思维，让学生从多重角度对新闻报道进行思考立意，并在写作论述过程中提高思辨能力。
首先，利用时政热点资源引导学生发散思维，如：教师给出一则新闻材料，让学生以小组为单位，讨论这则新闻可以从哪些角度展开论述，并让学生从论述角度思考其对应的内涵，从而实现一材多用来提升素材使用效率。其次，利用时政热点资源启发学生的辩证思维，即在看待问题时，要从多方位进行全局思考，既要认识到其积极的一面，又要认识到令人忧虑的一面，并在写作中以辩证观点进行论述，写出让人耳目一新的文章。
二、灵活呈现材料，巧抓写作时机，创新审题立意
纵观教学实践，语文教学中时政热点资源往往运用在课后补充和自由阅读方面，通常作为后续补充为学生提供素材积累。这种方式虽然在表面上扩充了学生的素材资源库，但不利于学生及时在写作中加以灵活运用。鉴于此，教师应灵活呈现材料，巧抓写作时机补充时政热点素材，使得学生的审题立意跟随教师呈现材料时机的变化进行改变，进而创新审题立意的方向，不再拘泥于单一机械的表述方式。
第一，在写作课前利用课余时间将事先准备好的时政热点素材分发给学生，让在课前自主阅读并搜集整理相关资料，以此来帮助他们开发写作思路并扩展写作方向。第二，在写作课教学过程中，根据学生对命题的审题立意进行拓展讲解，结合新旧资源促进学生创新审题立意，使得学生写作的文章更加新颖。第三，在作文评讲环节补充时政热点素材，让学生以辩证思维思考素材信息，并对写作内容进行修改。
三、综合利用素材，训练论证能力，优化写作结构
高中语文写作体裁主要为议论文，需要学生具备较强的素材整合能力、观点论证能力以及逻辑结构意识，使得写出来的文章能够语言简洁明确、逻辑表达缜密、视角以小见大。时政热点资源中各类新闻素材不仅可以帮助学生锻炼辩证思维，厘清事实与观点，从而使文本内容“从事实分析到明确观点”，而且时政热点的行文逻辑有助于提高学生在写作中的谋篇布局能力，体现清晰的逻辑思维，减少写作中的逻辑错误。
借助时政热点新闻探索其在结构上的逻辑性，教师带领学生具体安排开篇内容、合理过渡、阐述主题、深化思想、结尾呼应，让学生构建好写作框架后填充文章内容。如：在以“直播带货带出民生希望”这个议题中，教师要先引导学生明确写作逻辑结构，然后从辩证观点分析直播带货在促进经济增长方面的积极与消极影响，并结合议题认识到新时期背景下直播带货成为精准脱贫，保障民生的契机。
总而言之，时政热点话题既包含新时期国家发展的重大战略决策，体现出社会主义核心价值观，又包含与学生生活密切相关的琐事，贴近学生的生活经验，呼应社会发展趋势，不仅是高考中的命题热点，更是具有极高育人价值的语文教学素材。在新课程改革的不断深入中，语文课程要运用具有实效性和新颖性的教学资源使教学内容贴近社会生活。语文写作是一项复杂的心智活动，与学生的语文素养、观察能力、想象能力、思维逻辑等方面有着密切联系。为此，教师可将时政热点资源运用在写作教学中，鼓励学生以思辨能力对新闻时政展开论述，并运用自身语言表达能力将其写成逻辑通顺、呼应主题、意蕴深刻的文章。
参考文献
[1]黄助昌.“时政作文”如何备考[J].新世纪智能，2019（04）：4-7.
[2]程子函.新型教学资源在高中语文写作教学中的应用[J].中华少年，2017（33）：54-55.
作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学