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摘要：阅读一直是语文教学的重要板块，培养学生的阅读能力也是語文核心素养内容之一。当前的初中语文阅读教学更强调发展学生的个性化阅读，旨在培养学生自主阅读的能力，找到适合自己的阅读方式。基于此，文章就个性化阅读在初中语文教学中的应用策略进行了分析。
关键词：个性化阅读;初中语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-020
教育体制的改革和创新让所有学科教学活动的目标也发生了新的变化，加强学生学科核心素养培养成为共识。在此背景下，初中语文阅读教学工作重心逐步从教师转向学生，并且从侧重于学生的理论掌握转至重视学生的能力培养上来，实施个性化阅读成为必然。个性化阅读教学对学生语文阅读兴趣的激发，阅读方法的掌握和阅读能力的提升有着积极的现实意义，有利于改善传统初中语文阅读教学效果。
一、个性化阅读在初中语文教学中应用的必要性
个性化阅读的具体含义是指在语文阅读教学中以学生为主体，以学生的阅读兴趣和需求为前提，教师引导学生根据自身阅读经验来思考和感悟教材中的文章内涵，在此教学模式下，学生的主动性和积极性被完全展现，并且学生自身个性和潜力有着足够广阔的发展空间，学生的思维可以充分发散，创造力得以全面发展，在探究阅读文本的过程中学生可以产生自己的思考，思维层次进而得以提升，帮助学生更好地理解文章。可以看出，个性化阅读的实施体现了新课程改革倡导的“以人为本”教育理念，利于深化初中语文阅读课堂改革，提高学生的阅读效果，其意义主要在于，首先，个性化阅读的实施为中学生的语文核心素养提升提供了充足的条件，有助于素质教育目标更快更好地达成;其次，个性化阅读的实施推动了初中语文教育事业朝着现代化方向进一步靠拢，突出学生主体地位，减弱教师对学生的影响，注重学生的个性化发展契合了新时代下的高素质人才培养要求，使得现代化教育理念进一步落实。
二、个性化阅读在初中语文教学中的应用策略
（一）转变初中语文教学理念
过去强调教师主导地位的教育理念亟需转变，初中语文教师要摒弃以往单一的给学生传达理论知识的教学方式，改变学生被动的语文学习状态，以长远的、发展的眼光看待学生的语文学习。语文教师如果要落实个性化阅读的实施，就必须要将一切教学工作围绕学生展开，将教学重点从学生的考试成绩转移到对学生学习过程和综合素养上来。首先，语文教师要致力于个性化阅读课堂的构建，赋予课堂更多的趣味性和开放性，将课堂主导权归还于学生，让学生作为整个教学过程的主体发挥其作用。其次，教师要对学生的实际情况有足够的了解，可以在个性化课堂中融入更多学生喜闻乐见的元素，营造出良好的阅读氛围，并给予学生足够的表现机遇。再者，教师也要展现出自己的个性，个性化阅读课堂对教师的教学能力和素养也有着高要求，因此不断加强学习也是初中语文教师的重要任务。
（二）创新初中语文教学方法
语文教师需要看到，单一的授课方式已经无法适应学生的需要，更难以实现对学生阅读个性的培养，因此，采取更具创新性的语文阅读教学方法是关键。教育改革的发展推动着新的教学方法不断涌现，教师就要从自身教学实情出发，选择最有效的教学方法。以部编版初中语文课文《紫藤萝瀑布》的教学为例，语文教师可以采用情境创设教学法，在授课过程中教师可以多多发挥多媒体工具的优势，导入与课文内容相关的视像资料，满足学生的感官体验。再对学生设计一些有效提问，比如邀请学生联系自身生活经历谈一谈对紫藤萝花的感受，说一说它美在哪里？激发学生的思考和探究兴趣，让学生更快地融入进课堂教学中，促进学生个性化阅读动力的产生。此外，教师还可以融入自主探究学习方法、小组合作学习法等让学生的阅读思维不断发展，阅读能力得到足够锻炼。
（三）加强初中语文课外阅读
加强学生的课外阅读是推动个性化阅读实施的又一有效渠道，通过对课内文本的探究，语文教师可以指导学生掌握一定的阅读技巧或者方法，但学生只依靠课内阅读的积累是远远不够的，更需要从课外阅读中巩固阅读成效，拓展语文知识，增加阅读量，开阔自身眼界。在平时的课堂教学中，语文教师就要利用课堂教学契机将课内外阅读有机结合，为学生寻找展开课外阅读的突破口。例如，在教学课文《带上她的眼睛》时，教师就可以在利用多媒体为学生介绍作者刘慈欣的资料时，同时推荐他的其他作品，比如《三体》、《球形闪电》、《十二个明天》等等，让学生在学习完课文后，会利用课余时间主动去深入了解。再比如，学习古诗词时，教师又可以给学生介绍同一个作者的其他诗词作品，或者与其处于同一时代的其他文人墨客的诗文，这样学生的课外阅读就会有一些方向，在不知不觉中养成主动拓展的意识，阅读面不断扩大，逐步养成自己的独特的阅读风格和习惯。
结语
综上所述，个性化阅读是中学生阅读能力提高和语文核心素养发展的重要方法，语文教师要积极展现自身引导和支持作用，对学生的个性表示尊重，为学生的阅读个性发展创造有利条件。
参考文献
[1]商宗伟.利用个性化解读提高阅读教学效率[J].语文天地，2020（29）：58-60.
[2]赵雷.个性化阅读对初中语文核心素养的提升作用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：125-126.
作者单位：重庆市丰都县三元中学校
关键词：个性化阅读;初中语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-020
教育体制的改革和创新让所有学科教学活动的目标也发生了新的变化，加强学生学科核心素养培养成为共识。在此背景下，初中语文阅读教学工作重心逐步从教师转向学生，并且从侧重于学生的理论掌握转至重视学生的能力培养上来，实施个性化阅读成为必然。个性化阅读教学对学生语文阅读兴趣的激发，阅读方法的掌握和阅读能力的提升有着积极的现实意义，有利于改善传统初中语文阅读教学效果。
一、个性化阅读在初中语文教学中应用的必要性
个性化阅读的具体含义是指在语文阅读教学中以学生为主体，以学生的阅读兴趣和需求为前提，教师引导学生根据自身阅读经验来思考和感悟教材中的文章内涵，在此教学模式下，学生的主动性和积极性被完全展现，并且学生自身个性和潜力有着足够广阔的发展空间，学生的思维可以充分发散，创造力得以全面发展，在探究阅读文本的过程中学生可以产生自己的思考，思维层次进而得以提升，帮助学生更好地理解文章。可以看出，个性化阅读的实施体现了新课程改革倡导的“以人为本”教育理念，利于深化初中语文阅读课堂改革，提高学生的阅读效果，其意义主要在于，首先，个性化阅读的实施为中学生的语文核心素养提升提供了充足的条件，有助于素质教育目标更快更好地达成;其次，个性化阅读的实施推动了初中语文教育事业朝着现代化方向进一步靠拢，突出学生主体地位，减弱教师对学生的影响，注重学生的个性化发展契合了新时代下的高素质人才培养要求，使得现代化教育理念进一步落实。
二、个性化阅读在初中语文教学中的应用策略
（一）转变初中语文教学理念
过去强调教师主导地位的教育理念亟需转变，初中语文教师要摒弃以往单一的给学生传达理论知识的教学方式，改变学生被动的语文学习状态，以长远的、发展的眼光看待学生的语文学习。语文教师如果要落实个性化阅读的实施，就必须要将一切教学工作围绕学生展开，将教学重点从学生的考试成绩转移到对学生学习过程和综合素养上来。首先，语文教师要致力于个性化阅读课堂的构建，赋予课堂更多的趣味性和开放性，将课堂主导权归还于学生，让学生作为整个教学过程的主体发挥其作用。其次，教师要对学生的实际情况有足够的了解，可以在个性化课堂中融入更多学生喜闻乐见的元素，营造出良好的阅读氛围，并给予学生足够的表现机遇。再者，教师也要展现出自己的个性，个性化阅读课堂对教师的教学能力和素养也有着高要求，因此不断加强学习也是初中语文教师的重要任务。
（二）创新初中语文教学方法
语文教师需要看到，单一的授课方式已经无法适应学生的需要，更难以实现对学生阅读个性的培养，因此，采取更具创新性的语文阅读教学方法是关键。教育改革的发展推动着新的教学方法不断涌现，教师就要从自身教学实情出发，选择最有效的教学方法。以部编版初中语文课文《紫藤萝瀑布》的教学为例，语文教师可以采用情境创设教学法，在授课过程中教师可以多多发挥多媒体工具的优势，导入与课文内容相关的视像资料，满足学生的感官体验。再对学生设计一些有效提问，比如邀请学生联系自身生活经历谈一谈对紫藤萝花的感受，说一说它美在哪里？激发学生的思考和探究兴趣，让学生更快地融入进课堂教学中，促进学生个性化阅读动力的产生。此外，教师还可以融入自主探究学习方法、小组合作学习法等让学生的阅读思维不断发展，阅读能力得到足够锻炼。
（三）加强初中语文课外阅读
加强学生的课外阅读是推动个性化阅读实施的又一有效渠道，通过对课内文本的探究，语文教师可以指导学生掌握一定的阅读技巧或者方法，但学生只依靠课内阅读的积累是远远不够的，更需要从课外阅读中巩固阅读成效，拓展语文知识，增加阅读量，开阔自身眼界。在平时的课堂教学中，语文教师就要利用课堂教学契机将课内外阅读有机结合，为学生寻找展开课外阅读的突破口。例如，在教学课文《带上她的眼睛》时，教师就可以在利用多媒体为学生介绍作者刘慈欣的资料时，同时推荐他的其他作品，比如《三体》、《球形闪电》、《十二个明天》等等，让学生在学习完课文后，会利用课余时间主动去深入了解。再比如，学习古诗词时，教师又可以给学生介绍同一个作者的其他诗词作品，或者与其处于同一时代的其他文人墨客的诗文，这样学生的课外阅读就会有一些方向，在不知不觉中养成主动拓展的意识，阅读面不断扩大，逐步养成自己的独特的阅读风格和习惯。
结语
综上所述，个性化阅读是中学生阅读能力提高和语文核心素养发展的重要方法，语文教师要积极展现自身引导和支持作用，对学生的个性表示尊重，为学生的阅读个性发展创造有利条件。
参考文献
[1]商宗伟.利用个性化解读提高阅读教学效率[J].语文天地，2020（29）：58-60.
[2]赵雷.个性化阅读对初中语文核心素养的提升作用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：125-126.
作者单位：重庆市丰都县三元中学校