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“我的秀场”是课题组提出的基于学生主体的微课程建设，在实践中，经过不断验证，加以提炼，形成课题组具有特色课堂教学，真正促进师生同成长。
一、新授课“我的秀场”
日常英语新授课教学中，过度注重培养学生应试技巧，关注学生笔试能力而忽略学生口语交际能力的提升以及对学生的英语文化的熏陶。教学行为初态为很多学生不能正确掌握基本词汇的发音;在课堂教学中只注重语法考点知识的传授;没能给学生自我展现的机会。接触不到英语的一些谚语，习惯化的表达。如何将课堂激活，我通过“我的秀场”来打造生动活泼的英语课堂。
我通过课前1-3分钟我的秀场环节的设置，培养学生敢于开口说英语，自主查阅资料的能力，达到提高学习英语的热情。告诉学生准确发音的重要性，使学生意识到拥有准确的发音有助助于提高其成绩，提升其语感。应在教学单词，短语等基础知识时关注学生发音，在带领学生读单词时一定要认真听学生是否存在发音错误，及时指出并予以纠正。让学生翻阅资料，或给学生提供一些材料音频，让学生敢于开口说，接受英语文化的熏陶。
我通过导入一段视频---绿色和平组织地球日宣传片，提出问题：What do people need in the world？让学生知道地球的现状，从而得到正确答案：We need a green world.
接着，让学生表达他们所观察到的破壞环境的地方，再展示一些图片，让学生判断图片中的行为是否正确，是否是环保的，从而教授词组：reduce air pollution， save water， take shorter showers， turn off the lights，并完成书本连线的练习。
在熟悉完新单词和新的句型结构之后，播放B部分录音，并回答问题，两人一组活动，口语适当地得到锻炼。然后我提供给学生一些有用的句子，如何正确地保护环境，学生四人一组进行小组活动。
本堂课不仅让学生学到了新知识，锻炼了能力，而且激发了他们的兴趣，开阔了他们的视野，学生一直处于良好的注意状态。让学生自己观察，自己动手做，并从中体会到环经的重要性，发自内心发出环保倡议并能从自己做起。
身为老师，在和学生整个教学互动中，我常常感觉孩子们才是老师，他们的灵活的思维可以给老师带来很多的灵感，课堂教学就坚决是思想与思想相互碰撞的过程。
通过新授课“我的秀场”，让学生敢于发言、参与、展示，勇于在课堂上展示自我。课堂从此活起来、形式多起来、学生参与进来、学生自信强起来。知识面得以拓展。通过活动查找资料，开阔了视野，丰富了知识，更空深入的了解课堂本身以外的知识。
二、复习课“我的秀场”
在以往的复习课中，学生知识掌握偏向于记忆、内化，外显、展示运用时缺乏自信、能力不足。词汇、语言点重记轻用;知识运用的关联性不够，缺乏列举和举一反三的能力;学生课堂参与自信不足，表达能力欠缺;教师在情境创设和课堂空间环节设置上未能有意为锻炼学生此项能力服务;课堂教师引导、学生群体评价和舆论导向的创设不够。
在“我的秀场”课堂上中考总复习之知识综合运用课堂展示、交流。加强课前准备，对本节课的复习内容进行优化，赋予其趣味性和灵活性，让学生乐于对已学知识通过不同的形式进行展示、渲染。教师组织活动，设置包袱和创意，预设问题和情境，让学生在知识运用上善于联想，触类旁通。教师对课堂教学的评价方式进行改变，对学生展示的成果进行积极舆论的导向设置，给学生足够的空间去思考、参与。
提示关联动词，如look， turn等，让学生围绕词根进行丰满，列举出更多词组，并解析含义、用法。为学生设置情境、语境并引导学生在时态语态中无限转换，重点偏向于动词短语的两态转换。设置个人积分、小组积分、组间对战等激励和竞争手段，学生参与、展示积极性高、整体氛围好，学生自信心彰显。
课堂适时评价和终极评价相结合，不断鼓励、表彰学生课堂表现，学生更加勇于、乐于将复习知识通过自我的形式show出来。
让学生敢于发言、参与、展示，勇于在课堂上展示自我。学生对已学知识能学以致用、举一反三，体现英语的语言功能本真。课堂从此活起来、形式多起来、学生参与进来、学生自信强起来。教师创造课堂、激活每一个学生的能力增强，教育的成就感和学生综合素质的提高相长。
学生学习英语的兴趣更高了，课堂参与的欲望变强了，在课堂、学习上更加自信了，学生变得更加快乐。学生的英语综合能力、知识的联想力、拓展力、延伸的深度、广度都得到了提高。学生的学业水平得到了显著提升。师生之间成就彼此;感情更加深厚，彼此依恋。
备课：教师在课前要作出大量的准备，不仅要备教材、教法、学生，更要备活动、评价，从搜集的活动和创意库中提取适合本节课的活动方案和思路，并预设大量生成性问题使课堂更加立体、对学生更富有神秘感和吸引力。课堂：教师是主导，教师要努力做好策划者和调节师，当好总导演，用心去为学生活动推波助澜，将课堂师生、生生两维发展和知识展示延伸驾驭在手;学生是主体，让课堂成为学生的主场，学生更加积极、主动地通过丰富多彩的形式展示自我，彰显自信。
通过这样的课堂理念革新，给师生教与学带来了很大的变化，教师在课前要作出大量的准备，不仅要备教材、教法、学生，更要备活动、评价，教师要努力做好策划者和调节师，让课堂成为学生的主场，教师用心去推波助澜，师生课堂依恋更深、情感更浓，在彼此的衬托下更加自信、张扬，更有勇气地在学习、生活中秀出能力、亮出主张。
【作者简介】陈宇，江苏省泗阳县众兴中学。
一、新授课“我的秀场”
日常英语新授课教学中，过度注重培养学生应试技巧，关注学生笔试能力而忽略学生口语交际能力的提升以及对学生的英语文化的熏陶。教学行为初态为很多学生不能正确掌握基本词汇的发音;在课堂教学中只注重语法考点知识的传授;没能给学生自我展现的机会。接触不到英语的一些谚语，习惯化的表达。如何将课堂激活，我通过“我的秀场”来打造生动活泼的英语课堂。
我通过课前1-3分钟我的秀场环节的设置，培养学生敢于开口说英语，自主查阅资料的能力，达到提高学习英语的热情。告诉学生准确发音的重要性，使学生意识到拥有准确的发音有助助于提高其成绩，提升其语感。应在教学单词，短语等基础知识时关注学生发音，在带领学生读单词时一定要认真听学生是否存在发音错误，及时指出并予以纠正。让学生翻阅资料，或给学生提供一些材料音频，让学生敢于开口说，接受英语文化的熏陶。
我通过导入一段视频---绿色和平组织地球日宣传片，提出问题：What do people need in the world？让学生知道地球的现状，从而得到正确答案：We need a green world.
接着，让学生表达他们所观察到的破壞环境的地方，再展示一些图片，让学生判断图片中的行为是否正确，是否是环保的，从而教授词组：reduce air pollution， save water， take shorter showers， turn off the lights，并完成书本连线的练习。
在熟悉完新单词和新的句型结构之后，播放B部分录音，并回答问题，两人一组活动，口语适当地得到锻炼。然后我提供给学生一些有用的句子，如何正确地保护环境，学生四人一组进行小组活动。
本堂课不仅让学生学到了新知识，锻炼了能力，而且激发了他们的兴趣，开阔了他们的视野，学生一直处于良好的注意状态。让学生自己观察，自己动手做，并从中体会到环经的重要性，发自内心发出环保倡议并能从自己做起。
身为老师，在和学生整个教学互动中，我常常感觉孩子们才是老师，他们的灵活的思维可以给老师带来很多的灵感，课堂教学就坚决是思想与思想相互碰撞的过程。
通过新授课“我的秀场”，让学生敢于发言、参与、展示，勇于在课堂上展示自我。课堂从此活起来、形式多起来、学生参与进来、学生自信强起来。知识面得以拓展。通过活动查找资料，开阔了视野，丰富了知识，更空深入的了解课堂本身以外的知识。
二、复习课“我的秀场”
在以往的复习课中，学生知识掌握偏向于记忆、内化，外显、展示运用时缺乏自信、能力不足。词汇、语言点重记轻用;知识运用的关联性不够，缺乏列举和举一反三的能力;学生课堂参与自信不足，表达能力欠缺;教师在情境创设和课堂空间环节设置上未能有意为锻炼学生此项能力服务;课堂教师引导、学生群体评价和舆论导向的创设不够。
在“我的秀场”课堂上中考总复习之知识综合运用课堂展示、交流。加强课前准备，对本节课的复习内容进行优化，赋予其趣味性和灵活性，让学生乐于对已学知识通过不同的形式进行展示、渲染。教师组织活动，设置包袱和创意，预设问题和情境，让学生在知识运用上善于联想，触类旁通。教师对课堂教学的评价方式进行改变，对学生展示的成果进行积极舆论的导向设置，给学生足够的空间去思考、参与。
提示关联动词，如look， turn等，让学生围绕词根进行丰满，列举出更多词组，并解析含义、用法。为学生设置情境、语境并引导学生在时态语态中无限转换，重点偏向于动词短语的两态转换。设置个人积分、小组积分、组间对战等激励和竞争手段，学生参与、展示积极性高、整体氛围好，学生自信心彰显。
课堂适时评价和终极评价相结合，不断鼓励、表彰学生课堂表现，学生更加勇于、乐于将复习知识通过自我的形式show出来。
让学生敢于发言、参与、展示，勇于在课堂上展示自我。学生对已学知识能学以致用、举一反三，体现英语的语言功能本真。课堂从此活起来、形式多起来、学生参与进来、学生自信强起来。教师创造课堂、激活每一个学生的能力增强，教育的成就感和学生综合素质的提高相长。
学生学习英语的兴趣更高了，课堂参与的欲望变强了，在课堂、学习上更加自信了，学生变得更加快乐。学生的英语综合能力、知识的联想力、拓展力、延伸的深度、广度都得到了提高。学生的学业水平得到了显著提升。师生之间成就彼此;感情更加深厚，彼此依恋。
备课：教师在课前要作出大量的准备，不仅要备教材、教法、学生，更要备活动、评价，从搜集的活动和创意库中提取适合本节课的活动方案和思路，并预设大量生成性问题使课堂更加立体、对学生更富有神秘感和吸引力。课堂：教师是主导，教师要努力做好策划者和调节师，当好总导演，用心去为学生活动推波助澜，将课堂师生、生生两维发展和知识展示延伸驾驭在手;学生是主体，让课堂成为学生的主场，学生更加积极、主动地通过丰富多彩的形式展示自我，彰显自信。
通过这样的课堂理念革新，给师生教与学带来了很大的变化，教师在课前要作出大量的准备，不仅要备教材、教法、学生，更要备活动、评价，教师要努力做好策划者和调节师，让课堂成为学生的主场，教师用心去推波助澜，师生课堂依恋更深、情感更浓，在彼此的衬托下更加自信、张扬，更有勇气地在学习、生活中秀出能力、亮出主张。
【作者简介】陈宇，江苏省泗阳县众兴中学。