一、活动背景：
　　社会已经进入二十一世纪，人们的生活发生了天翻地覆的变化。知识经济时代的到来，网络技术的普及，环境问题的凸显，传统文化的逐渐消失，快餐文化的日益流行……纷纷进入了学生的视野，也影响着学生的生活。如何引导学生去认识周围的世界成为教育改革的一大课题。综合实践活动就是在这样一个时代大背景下应运而生的新型课程。它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识综合运用为主要目的的课程，试图通过实践活动引导学生接触社会现实，认识历史文化，探索科学奥秘，从而唤起学生的责任感与使命感。
　　带着综合实践活动这一课程理念审视当前语文教学，我们发现现行语文教学的症结在于封闭。整个写作过程都在课堂内进行：教师命题，学生闭门造车。 "思维品质肤浅"。封闭导致学生眼界狭窄，社会阅历贫乏，生活体验缺失，思维能力衰退，只有打破封闭的传统语文教学模式，语文教学才能获得新生。综合实践活动恰恰可以纠正语文教学封闭的弊端，弥补学前素材搜集与情感体验的不足，有助于语文教学质量的提高。因而，我们提出并进行了"综合实践活动介入语文教学"这一话题的研究，组织学生走进淹城，寻访家乡文化。
　　二、活动目的：
　　1、如何通过开展综合实践活动，把学生引向社会、历史、生活，去探究自己的生存环境，培养学生的观察能力、思维品质，深入地了解自己的生存环境，激发学生热爱淹城，热爱家乡的热情，从而激起一种社会责任感。
　　2、如何通过开展综合实践活动，引导学生走向广阔的生活世界，走向博大的社会文化，再现语文的原汁原味。
　　3、探索综合实践活动与语文教学相结合的教学规律，补充、丰富语文教学理论与实践经验。
　　4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养，探究能力和创新精神。
　　三、活动内容
　　本活动坚持从实践出发，培养学生在实际生活中调查、交际、解决具体问题的能力。具体解决以下这些内容：
　　1、考察春秋淹城遗址（三城三河、三土堆等）
　　2、搜集关于淹城的传说
　　3、了解淹城出土的文物
　　4、佐证淹城经历的风风雨雨
　　5、了解淹城的开发、修建
　　6、了解春秋淹城遗址申报世界遗产的始末
　　7、唱响《淹城之歌》
　　8、设计淹城野生动物园的未来
　　四、研究方法
　　调查法 讨论法 实践法
　　分工合作法 网上调查法 查阅档案材料法
　　参观法
　　五、活动步骤
　　1、参观淹城遗址：了解三城三河、三个土堆的由来、玉龟井、"开天辟地第一舟"等，激发学生探究的兴趣。
　　2、通过查找资料，或是拜访曾居住在淹城内的居民，搜索有关淹城的种种传说（整理后交流）
　　3、请教有关文物专家，调查淹城出土的陶器、陶瓷、青铜器等的历史价值、研究价值。
　　4、采访当地居民、文化局，了解淹城的沧桑历史，将整理的材料和拍摄的图片，设计小报展示。
　　5、通过查找资料，了解春秋淹城遗址申报世界文化遗产的依据。
　　6、设想淹城野生动物园的设计，并说明这样设计的原由。
　　7、展望淹城的未来，你如何为建设新淹城，创建和谐社会而努力。
　　六、活动对象：
　　本校初一年级全体学生
　　七、活动时间安排：
　　2006.10--2007.5
　　八、成果展示：
　　1、图片展示
　　2、举办搜集资料竞赛，看谁搜集的资料丰富
　　3、 开展"我爱家乡——淹城"的演讲比赛
　　4、"保护野生动物"手抄小报展示