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摘 要：“实践是检验真理的唯一标准”，这句名言在高中物理的实验课堂上具有重大的作用。在高中的物理课堂上为什么需要进行实验教学，究其原因不过就是两点：一是有利于学生学习到新的学习知识;二是为了能够检验学习内容正确与否。小编将从这两点主要的原因展开论述，分析在高中物理教学中，实验教学法应该怎样运用到课堂中。
关键词：高中物理;实验教学法;运用教学
随着社会科学技术的不断发展，物理学科对人才的需求量大大增加，已经不再局限于知识的层面了。一名合格的物理科研人才，除了需要具备扎实的物理理论的知识基础，还需要具备操作进行物理实验的能力。但是培养一位物理实验的人才不仅需要耗费很长的时间，还需要物理教师对学生的学习基础进行严格的把控，为国家培养物理实验的人才打下坚实的基础。随着我国改革教育成果越来越好，物理学科的实验教学已经被列入物理成绩的考核项目当中，实验操作所体现出来的作用也越来越明显。
一、展开实验教学的原因
（一）引导学生学习新的内容
在对物理学科进行教学的过程中，物理教师们心里明白，物理教材每一篇章的内容，对于学生们来说，都是一个完全陌生的领域。因此，就考验教师应该如何在紧张和短促的时间内，完成物理课堂的教学进度。首先要求学生需要在最短的时间内完成对新知识的消化，但是学生们本来就对新知识点一窍不通，就算想消化也无从下手，那么就需要依靠教师的指导了。教师应该怎样帮助学生记忆消化知识点？首先必须要让学生对新的章节知识有一定的了解，这也就体现了在进行物理教学之前，教师引导学生进行物理实验的重要作用。教师在进行教学之前先要向学生展示每一章节必不可少的物理实验，这样能够让学生对即将学习到的新知识有一定的了解，从而降低教师引入新课的难度[1]。
（二）检验学习内容是否准确
“实践是检验真理的唯一标准”，这是在高中物理课堂上教師经常挂在嘴边的一句话。学生们如果想要验证学习内容的准确性，最好的验证方法就是通过实验来进行证明。在教学过程中，如果学生对教师讲解的内容持有不一致的意见时，可以向教师提出质疑，并说明自己产生质疑的依据。但是当问题无法得到有效解决时，教师就可以让学生通过物理实验，来探究两个观点的正确与否。
二、实验教学法在高中教学中的具体运用体现
（一）制定严格的实验管理计划，维护实验课堂秩序
虽然物理实验是探讨物理知识是否正确的最有效途径，但是在操作上，物理实验存在一定的危险因素，有可能会对学生的人身安全和教学设施造成不必要的安全隐患。因此，教师带领学生进行实验之前，首先需要制定一份详细的实验操作安全管理方案，以此来约束学生们在实验过程中的操作行为，必须将危险发生率降低到最低。在对物理实验进行操作的过程中，为了保证学生在实验过程中的安全，教师必须针对实验操作制定一套严格的实验规定。例如：在进行实验的过程中，必须严格遵守相关的规定，绝对不可逾越半分，违者将受到严厉的惩罚。以相关规定来约束学生的实验操作行为，将危害发生的可能性降低到最低，并维护好实验的操作秩序[2]。
（二）保留实验过程中存在的差异性
不同的学生在实验的过程中，可能会因为某种原因而导致最终的实验结果不一致，原因可能有：1.实验的步骤有误;2.实验使用的教学设施有误;3.实验的材料有误。这些因素就是导致实验结果存在差异的原因。但是，差异的产生不代表学生在实验的操作过程中就是完全错误的，教师应该找到存在差异学生身上的闪光点，并引导学生拿出自己是实验结果与其他同学相比较，看看彼此之间可能存在的问题。而且在此过程中，学生们会主动地思考差异产生的原因，还有可能对差异产生的后果产生联想。这样能够让学生不断地创新物理思维模式，锻炼学生的发散性思维。并且在学生寻求解决物理问题的中，能够对实验的过程有更深刻的体会[2]。
（三）列举实验中可能会出现的问题，提早预防
物理实验具有一定的危险性，学生在进行实验时随时都有可能面临安全问题。为了确保物理实验教学能够顺利地进行，教师需要做的就是对即将开展的实验内容进行反复性地、错误和正确方法兼备的准备性实验，找到在实验过程中存在的问题。在实验开始之前，教师应该反复提醒学生，实验操作过程中需要注意的可能会出错的步骤，告诫学生在实验过程中，遇到问题先不要惊慌，需要先镇定下来，再找到教师进行解决。在准备性的实验中，教师总结在实验中可能会发生的问题，在正式的实验开始之前，提前做好预防，并及时地解决，从而保证物理实验教学的效率不受到影响[3]。
结束语：
综上所述，进行实验是检验物理知识正确与否最有效的途径，是每一位高中生都必须具备的基本学习技能。进行实验教学也不是一件简单的事情，需要教师在实验开始之前，制定一套详细的实验安全注意事项，以此来确保学生在实验过程中的安全。在实验中，教师应该尊重学生的主观能动性，尊重思想的差异性，能够为学生解决实验过程中存在的困难，确保实验成果能够如期展示。
参考文献：
[1]何胜春. 浅谈高中物理教学过程中实验教学法的实际运用[J]. 中外交流，2017（4）：168-169.
[2]胡清. 浅谈高中物理教学中实验教学法的运用[J]. 数理化解题研究，2018（24）：63-64.
[3]马钰. 浅谈问题教学法在高中物理教学中的运用[J]. 考试周刊，2017（95）：151.
关键词：高中物理;实验教学法;运用教学
随着社会科学技术的不断发展，物理学科对人才的需求量大大增加，已经不再局限于知识的层面了。一名合格的物理科研人才，除了需要具备扎实的物理理论的知识基础，还需要具备操作进行物理实验的能力。但是培养一位物理实验的人才不仅需要耗费很长的时间，还需要物理教师对学生的学习基础进行严格的把控，为国家培养物理实验的人才打下坚实的基础。随着我国改革教育成果越来越好，物理学科的实验教学已经被列入物理成绩的考核项目当中，实验操作所体现出来的作用也越来越明显。
一、展开实验教学的原因
（一）引导学生学习新的内容
在对物理学科进行教学的过程中，物理教师们心里明白，物理教材每一篇章的内容，对于学生们来说，都是一个完全陌生的领域。因此，就考验教师应该如何在紧张和短促的时间内，完成物理课堂的教学进度。首先要求学生需要在最短的时间内完成对新知识的消化，但是学生们本来就对新知识点一窍不通，就算想消化也无从下手，那么就需要依靠教师的指导了。教师应该怎样帮助学生记忆消化知识点？首先必须要让学生对新的章节知识有一定的了解，这也就体现了在进行物理教学之前，教师引导学生进行物理实验的重要作用。教师在进行教学之前先要向学生展示每一章节必不可少的物理实验，这样能够让学生对即将学习到的新知识有一定的了解，从而降低教师引入新课的难度[1]。
（二）检验学习内容是否准确
“实践是检验真理的唯一标准”，这是在高中物理课堂上教師经常挂在嘴边的一句话。学生们如果想要验证学习内容的准确性，最好的验证方法就是通过实验来进行证明。在教学过程中，如果学生对教师讲解的内容持有不一致的意见时，可以向教师提出质疑，并说明自己产生质疑的依据。但是当问题无法得到有效解决时，教师就可以让学生通过物理实验，来探究两个观点的正确与否。
二、实验教学法在高中教学中的具体运用体现
（一）制定严格的实验管理计划，维护实验课堂秩序
虽然物理实验是探讨物理知识是否正确的最有效途径，但是在操作上，物理实验存在一定的危险因素，有可能会对学生的人身安全和教学设施造成不必要的安全隐患。因此，教师带领学生进行实验之前，首先需要制定一份详细的实验操作安全管理方案，以此来约束学生们在实验过程中的操作行为，必须将危险发生率降低到最低。在对物理实验进行操作的过程中，为了保证学生在实验过程中的安全，教师必须针对实验操作制定一套严格的实验规定。例如：在进行实验的过程中，必须严格遵守相关的规定，绝对不可逾越半分，违者将受到严厉的惩罚。以相关规定来约束学生的实验操作行为，将危害发生的可能性降低到最低，并维护好实验的操作秩序[2]。
（二）保留实验过程中存在的差异性
不同的学生在实验的过程中，可能会因为某种原因而导致最终的实验结果不一致，原因可能有：1.实验的步骤有误;2.实验使用的教学设施有误;3.实验的材料有误。这些因素就是导致实验结果存在差异的原因。但是，差异的产生不代表学生在实验的操作过程中就是完全错误的，教师应该找到存在差异学生身上的闪光点，并引导学生拿出自己是实验结果与其他同学相比较，看看彼此之间可能存在的问题。而且在此过程中，学生们会主动地思考差异产生的原因，还有可能对差异产生的后果产生联想。这样能够让学生不断地创新物理思维模式，锻炼学生的发散性思维。并且在学生寻求解决物理问题的中，能够对实验的过程有更深刻的体会[2]。
（三）列举实验中可能会出现的问题，提早预防
物理实验具有一定的危险性，学生在进行实验时随时都有可能面临安全问题。为了确保物理实验教学能够顺利地进行，教师需要做的就是对即将开展的实验内容进行反复性地、错误和正确方法兼备的准备性实验，找到在实验过程中存在的问题。在实验开始之前，教师应该反复提醒学生，实验操作过程中需要注意的可能会出错的步骤，告诫学生在实验过程中，遇到问题先不要惊慌，需要先镇定下来，再找到教师进行解决。在准备性的实验中，教师总结在实验中可能会发生的问题，在正式的实验开始之前，提前做好预防，并及时地解决，从而保证物理实验教学的效率不受到影响[3]。
结束语：
综上所述，进行实验是检验物理知识正确与否最有效的途径，是每一位高中生都必须具备的基本学习技能。进行实验教学也不是一件简单的事情，需要教师在实验开始之前，制定一套详细的实验安全注意事项，以此来确保学生在实验过程中的安全。在实验中，教师应该尊重学生的主观能动性，尊重思想的差异性，能够为学生解决实验过程中存在的困难，确保实验成果能够如期展示。
参考文献：
[1]何胜春. 浅谈高中物理教学过程中实验教学法的实际运用[J]. 中外交流，2017（4）：168-169.
[2]胡清. 浅谈高中物理教学中实验教学法的运用[J]. 数理化解题研究，2018（24）：63-64.
[3]马钰. 浅谈问题教学法在高中物理教学中的运用[J]. 考试周刊，2017（95）：151.