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多媒体教学是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，以实现课程教学目标，完成相应的教学任务的一种新的教学方式。其根本宗旨是要培养学习者能够在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。因此多媒体教学是课程在现代社会发展的一个重要趋势，是教育现代化的必由之路。现代信息技术被应用在教学中，对实施教学目標，优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育有着不可低估的作用，中学生物学教学如何适应当前教育改革的新形势，培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质已成为当前中学生物学教学改革面临的重要课题。在探索教学改革的过程中，多媒体教学以其独特的优势，为我们进行素质教育目标的实施，提供了有益的帮助。首先，计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境。真正实现因材施教。其次，计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。增大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面，还具有很好的功能。
1.如临其境、激发兴趣
利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。现代教育学有关研究表明，学生课堂学习比率为：视觉占83%，听觉占11%，其他依次为触觉、味觉、嗅觉，可见，视听感觉——特别是视觉对于课堂学习的重要性。而多媒体课件以其图文并茂、声像俱佳的特点吸引了学生的注意力，这样就从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，使学生由单纯的听课改为听和看相结合，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的学习欲望。生物界是一个多姿多彩的世界，课堂上多媒体课件播放的多彩生动画面，使得学生在课堂学习中能如身临其境般地感受自然，感悟生命。如讲“鸟的飞行姿态”时，通过播放录像，展现鸟的不同飞翔姿态，栖息环境，与之相适应的结构特点，在学习“种子的萌发”内容时，应用多媒体展示了用flash软件制作的课件，将菜豆种子萌发的过程生动有趣地呈现出来。随着小豆芽的拱出，生根、长叶、伸长等一目了然，过程清晰、明朗、生动。可以大大提高学生对课程的兴趣。从而形成学习动机，使学生对课堂教学内容的识记达到更好的效果。
2.化难为易，突破重难点
采用多媒体技术，可以给学生提供实物图像、运动过程，利用放大、重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容直观化、形象化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。如：“气体在血液中的运输”一节，肺部结构为抽象复杂的立体结构。肺泡与毛细血管这层扁平的上皮细胞结构，血液中的二氧化碳和肺泡里的氧气是如何交换的？依据的什么原理？教师很难把这个动态的过程讲解清楚，但通过多媒体fiash动画，播放肺泡内的气体交换过程，学生便很容易掌握该知识点了。再如，在讲“分析尿液的形成”时，肾小球的滤过作用整个过程是微观的生理过程，常规教学无法直观地、科学地展示出来，而采用了三维动画技术，制作了一个肾小管的模式图，用不同颜色的小圆圈代表水、无机盐、葡萄糖、尿素等，用大些的圆圈代表蛋白质、用更大的圆圈代表血细胞，用以说明肾小球过滤的原理。许多用语言很费力的过程通过多媒体可以轻易展示出来。
3.跨越时代
在生物教学中常常有因为受地理分布的限制而无法观察到的动植物，或因历史的限制，可以运用多媒体技术突破时空的限制，把各种生物及现象搬到课堂上，这样有利于学生直观形象地观察。如，在讲“地球上生命的起源”的气候条件，“爬行动物”时期的恐龙的环境条件，这时我们可以通过多媒体视频播放，让学生对这两个问题有很好的认识。还可以利用多媒体播放实验录像，让学生观看实验流程和现象，可以获得很好的教学效果。
4.增加课堂容量，拓宽学生的视野
多媒体应用到教学中，以其直观，内容丰富受到师生们的厚爱。充分利用多媒体技术的优点，可大大增加课堂容量，使课堂教学在有限的时间内，融入更大的信息量，使学生的认知空间更丰富，视野更宽阔，思路更敏锐。例如，在“第四章没有细胞结构的微小生物——病毒”内容学习时，就用多媒体播放了“朊病毒、疯牛病、克雅氏病”带来的危害，使学生对病毒有了更全面，更深入的认识。
由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断取得成功。当然，多媒体教学和传统教学相比较又存在着一定的缺陷，在教学中，应因势利导，将多媒体教学和传统教学有机结合，取长补短，教学的最终目的是学生理解和把握教师所传授的知识，我们不能盲目的依赖多媒体，也不能忽视传统教学中多媒体无法取代的功能。在教学过程中应有效运用多媒体辅助教学，实现传统与现代教学手段的整合，使其发挥优势，实现教学效果最优化。
1.如临其境、激发兴趣
利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。现代教育学有关研究表明，学生课堂学习比率为：视觉占83%，听觉占11%，其他依次为触觉、味觉、嗅觉，可见，视听感觉——特别是视觉对于课堂学习的重要性。而多媒体课件以其图文并茂、声像俱佳的特点吸引了学生的注意力，这样就从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，使学生由单纯的听课改为听和看相结合，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的学习欲望。生物界是一个多姿多彩的世界，课堂上多媒体课件播放的多彩生动画面，使得学生在课堂学习中能如身临其境般地感受自然，感悟生命。如讲“鸟的飞行姿态”时，通过播放录像，展现鸟的不同飞翔姿态，栖息环境，与之相适应的结构特点，在学习“种子的萌发”内容时，应用多媒体展示了用flash软件制作的课件，将菜豆种子萌发的过程生动有趣地呈现出来。随着小豆芽的拱出，生根、长叶、伸长等一目了然，过程清晰、明朗、生动。可以大大提高学生对课程的兴趣。从而形成学习动机，使学生对课堂教学内容的识记达到更好的效果。
2.化难为易，突破重难点
采用多媒体技术，可以给学生提供实物图像、运动过程，利用放大、重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容直观化、形象化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。如：“气体在血液中的运输”一节，肺部结构为抽象复杂的立体结构。肺泡与毛细血管这层扁平的上皮细胞结构，血液中的二氧化碳和肺泡里的氧气是如何交换的？依据的什么原理？教师很难把这个动态的过程讲解清楚，但通过多媒体fiash动画，播放肺泡内的气体交换过程，学生便很容易掌握该知识点了。再如，在讲“分析尿液的形成”时，肾小球的滤过作用整个过程是微观的生理过程，常规教学无法直观地、科学地展示出来，而采用了三维动画技术，制作了一个肾小管的模式图，用不同颜色的小圆圈代表水、无机盐、葡萄糖、尿素等，用大些的圆圈代表蛋白质、用更大的圆圈代表血细胞，用以说明肾小球过滤的原理。许多用语言很费力的过程通过多媒体可以轻易展示出来。
3.跨越时代
在生物教学中常常有因为受地理分布的限制而无法观察到的动植物，或因历史的限制，可以运用多媒体技术突破时空的限制，把各种生物及现象搬到课堂上，这样有利于学生直观形象地观察。如，在讲“地球上生命的起源”的气候条件，“爬行动物”时期的恐龙的环境条件，这时我们可以通过多媒体视频播放，让学生对这两个问题有很好的认识。还可以利用多媒体播放实验录像，让学生观看实验流程和现象，可以获得很好的教学效果。
4.增加课堂容量，拓宽学生的视野
多媒体应用到教学中，以其直观，内容丰富受到师生们的厚爱。充分利用多媒体技术的优点，可大大增加课堂容量，使课堂教学在有限的时间内，融入更大的信息量，使学生的认知空间更丰富，视野更宽阔，思路更敏锐。例如，在“第四章没有细胞结构的微小生物——病毒”内容学习时，就用多媒体播放了“朊病毒、疯牛病、克雅氏病”带来的危害，使学生对病毒有了更全面，更深入的认识。
由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断取得成功。当然，多媒体教学和传统教学相比较又存在着一定的缺陷，在教学中，应因势利导，将多媒体教学和传统教学有机结合，取长补短，教学的最终目的是学生理解和把握教师所传授的知识，我们不能盲目的依赖多媒体，也不能忽视传统教学中多媒体无法取代的功能。在教学过程中应有效运用多媒体辅助教学，实现传统与现代教学手段的整合，使其发挥优势，实现教学效果最优化。