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摘 要：随着现代教育理念的不断演变和教育技术的不断发展，混合式教学逐渐成为最重要的教学模式之一。从实际的教学情况来看，混合式教学法的合理实施，对于教学效果的提升会产生十分积极的影响。因此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈混合式教学模式在中职体育教学中的应用方式。
关键词：混合式教学;中职体育;教学策略
所谓混合式教学，主要是指将线上教学与传统教学模式的优势進行有效融合，从而将学生的学习活动引向深处的教学活动组织方式。简单来说，就是一种“线上+线下”的教学模式。相对于传统的教学模式，混合式教学可以将现代教育技术引入到教学活动中，并且可以有效拓宽教学活动的范围。毋庸置疑，这种教学模式可以有效弥补传统教学活动的缺陷。因此，在中职体育教学中，教师应该对混合式教学模式的整体理念和要求有更加准确的把握，并结合体育学科的特点实施具体的教学手段。同时，随着学生的发展变化，应该及时对教学策略进行调整，以此来使教学手段更加契合学生的发展特点，从而使混合式教学模式的应用价值得到充分的发挥。
1.优化课前准备
无论何种形式的体育教学活动，都需要将激发学生学习意愿作为前提条件。所以在开展正式的体育教学之前，教师应该充分利用课前准备的时间。在课前准备中，教师可以借助线上教学资源使学生充分感受体育活动的乐趣，以此来使学生更加积极主动地参与到体育活动中。同时，还应该向学生出示一些理论化的知识内容，以此来为体育技能的学习奠定必要的知识基础。
从个体的身心发展特点来看，中职阶段的学生普遍具有比较强烈的竞争意识。根据这一特征，我在课前准备阶段会通过线上教育途径搜集一些相关运动项目的竞赛视频。通过视频中紧张激烈的氛围，可以在教学活动中起到一定的渲染作用，从而增强教学内容对学生的吸引力。而在理论知识的讲解中，我会重点向学生呈现两部分内容：第一，运动项目的基本情况。如：运动项目的起源、发展历程、当前的发展情况、基本规则和战术、重要的赛事、运动文化等。第二，运动注意事项。如：运动前的热身、运动中安全事故的紧急处理、运动后的缓解方法等。最终，通过借助线上教育资源对学生进行引导和点拨，帮助学生做好了充足的运动准备，从而有效促进了体育教学和体育运动的顺利开展。
2.完善活动流程
大多数运动项目都具有比较明显的技巧性，通常会由两个或两个以上的连续的运动或者发力技巧构成。在中职体育教学中，涉及到的运动项目比较多，技术动作的难度以及对运动技术的要求也不尽相同，这也给学生的动作学习与理解造成了较大的困难。因此，教师可以通过线上与线下相结合的方式进行技术动作的讲解，并根据不同的教学内容和教学目标突出不同的教学手段。这样一来，可以使学生对教学活动中的重难点内容有更加准确的把握，从而循序渐进地促进学生体育素养的综合发展。
通常来讲，针对不同特点的运动项目，我会对线上教学手段和线下教学手段进行合理搭配。如：对于武术、篮球、足球等易于进行技术分解的运动项目，我会通过动作示范的方式，将学生需要掌握动作的标准模式向学生呈现出来。通过这种方式，可以使学生更加直观地了解动作的结构及特点。同时，利用这种方法，也可以及时对学生进行指导与点拨。而对于体操、排球等连贯性较强，不能随时终止动作的运动项目，我会通过PPT、微课等数字化的教学资源对学生进行引导。利用这种教学资源，可以向学生清晰展示每一个技术动作的细节，再配合全面生动的语言讲解，更加有利于学生对技术动作的观摩学习。最终，通过线上与线下相结合的方式，从更加多样化的角度对学生进行了引导与点拨，从而帮助学生取得了比较理想的学习效果。
3.拓展课外训练
组织体育教学的最终目标，就是为了培养学生的终身体育意识，使学生参与到体育运动当中。因此，教师应对学生的运动训练进行拓展。当然，这种拓展性的训练不仅仅是对课内体育教学内容的重复性练习，还需要学生不断进行自主性的创新。这样一来，可以增强体育活动的共享性，从而强化实际的教学效果。
完成课堂教学任务之后，我通常会组织学生进行一些创新性的课后练习活动。如：在篮球项目的教学中，由于很多学生已经具备了较高的篮球水平，所以学生可以进行一些花样篮球的训练，并将其制作成视频、GIF、Flash等不同的数字化资源，然后将其分享到班级群或者个人社交平台，以便和其他同学进行交流。最终，通过这种拓展性的训练方式，不但巩固了学生对课内知识的理解，而且拓展了学生的学习范围，从而提高了学生的学习质量。
总之，在当前的中职体育教学中，混合式教学模式逐渐成为一种极具应用价值的教学指导策略。因此，教师应对该教学模式的具体实施手段有更加灵活的掌握，并将其与不同的教学内容进行紧密的融合，以此来逐步促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]阎峰.基于微课的线上线下混合教学模式在体育教学中的构建和实现[J].文体用品与科技，2018，9（9）：179.
[2]于海洋.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：242.
关键词：混合式教学;中职体育;教学策略
所谓混合式教学，主要是指将线上教学与传统教学模式的优势進行有效融合，从而将学生的学习活动引向深处的教学活动组织方式。简单来说，就是一种“线上+线下”的教学模式。相对于传统的教学模式，混合式教学可以将现代教育技术引入到教学活动中，并且可以有效拓宽教学活动的范围。毋庸置疑，这种教学模式可以有效弥补传统教学活动的缺陷。因此，在中职体育教学中，教师应该对混合式教学模式的整体理念和要求有更加准确的把握，并结合体育学科的特点实施具体的教学手段。同时，随着学生的发展变化，应该及时对教学策略进行调整，以此来使教学手段更加契合学生的发展特点，从而使混合式教学模式的应用价值得到充分的发挥。
1.优化课前准备
无论何种形式的体育教学活动，都需要将激发学生学习意愿作为前提条件。所以在开展正式的体育教学之前，教师应该充分利用课前准备的时间。在课前准备中，教师可以借助线上教学资源使学生充分感受体育活动的乐趣，以此来使学生更加积极主动地参与到体育活动中。同时，还应该向学生出示一些理论化的知识内容，以此来为体育技能的学习奠定必要的知识基础。
从个体的身心发展特点来看，中职阶段的学生普遍具有比较强烈的竞争意识。根据这一特征，我在课前准备阶段会通过线上教育途径搜集一些相关运动项目的竞赛视频。通过视频中紧张激烈的氛围，可以在教学活动中起到一定的渲染作用，从而增强教学内容对学生的吸引力。而在理论知识的讲解中，我会重点向学生呈现两部分内容：第一，运动项目的基本情况。如：运动项目的起源、发展历程、当前的发展情况、基本规则和战术、重要的赛事、运动文化等。第二，运动注意事项。如：运动前的热身、运动中安全事故的紧急处理、运动后的缓解方法等。最终，通过借助线上教育资源对学生进行引导和点拨，帮助学生做好了充足的运动准备，从而有效促进了体育教学和体育运动的顺利开展。
2.完善活动流程
大多数运动项目都具有比较明显的技巧性，通常会由两个或两个以上的连续的运动或者发力技巧构成。在中职体育教学中，涉及到的运动项目比较多，技术动作的难度以及对运动技术的要求也不尽相同，这也给学生的动作学习与理解造成了较大的困难。因此，教师可以通过线上与线下相结合的方式进行技术动作的讲解，并根据不同的教学内容和教学目标突出不同的教学手段。这样一来，可以使学生对教学活动中的重难点内容有更加准确的把握，从而循序渐进地促进学生体育素养的综合发展。
通常来讲，针对不同特点的运动项目，我会对线上教学手段和线下教学手段进行合理搭配。如：对于武术、篮球、足球等易于进行技术分解的运动项目，我会通过动作示范的方式，将学生需要掌握动作的标准模式向学生呈现出来。通过这种方式，可以使学生更加直观地了解动作的结构及特点。同时，利用这种方法，也可以及时对学生进行指导与点拨。而对于体操、排球等连贯性较强，不能随时终止动作的运动项目，我会通过PPT、微课等数字化的教学资源对学生进行引导。利用这种教学资源，可以向学生清晰展示每一个技术动作的细节，再配合全面生动的语言讲解，更加有利于学生对技术动作的观摩学习。最终，通过线上与线下相结合的方式，从更加多样化的角度对学生进行了引导与点拨，从而帮助学生取得了比较理想的学习效果。
3.拓展课外训练
组织体育教学的最终目标，就是为了培养学生的终身体育意识，使学生参与到体育运动当中。因此，教师应对学生的运动训练进行拓展。当然，这种拓展性的训练不仅仅是对课内体育教学内容的重复性练习，还需要学生不断进行自主性的创新。这样一来，可以增强体育活动的共享性，从而强化实际的教学效果。
完成课堂教学任务之后，我通常会组织学生进行一些创新性的课后练习活动。如：在篮球项目的教学中，由于很多学生已经具备了较高的篮球水平，所以学生可以进行一些花样篮球的训练，并将其制作成视频、GIF、Flash等不同的数字化资源，然后将其分享到班级群或者个人社交平台，以便和其他同学进行交流。最终，通过这种拓展性的训练方式，不但巩固了学生对课内知识的理解，而且拓展了学生的学习范围，从而提高了学生的学习质量。
总之，在当前的中职体育教学中，混合式教学模式逐渐成为一种极具应用价值的教学指导策略。因此，教师应对该教学模式的具体实施手段有更加灵活的掌握，并将其与不同的教学内容进行紧密的融合，以此来逐步促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]阎峰.基于微课的线上线下混合教学模式在体育教学中的构建和实现[J].文体用品与科技，2018，9（9）：179.
[2]于海洋.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：242.