法治社会视野下公民法治意识的生成条件

来源 :福建行政学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mqshi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
公民较高的法治意识是推进法治社会建设的基础性条件。法治社会必然要求公民把法治作为一种生活方式,把尊法守法作为一种行为自觉和道德自觉。然而,中国的法治建设是在缺乏法治传统的情况下开启的,促进公民养成法治习惯、形成法治思维、生成法治意识必将是一项长期性的基础工作。而要促进公民法治意识生成,就必须首先研究对公民法治意识生成有决定影响的关键因素。概括而言,法律本身的科学良善与法律的有效实施、国家法治实践与法治教育、社会道德氛围与市场经济以及个体的人格健全与法律认知等涉及制度、国家、社会和个体方面的因素对公民法治意
其他文献
函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的三要素之一,函数的定义域(自变量的允许值范围)似乎是非常简单的,然而在解决问题中若不加以注意,又
实施素质教育是九年义务教育的核心问题,初中数学是课程体系的一门基础学科,是素质教育的重要组成部分。而培养学生的数学素质,又是数学教学的主要目标。因此,在数学教学中,如何贯彻义务教育的总目标,实施素质教育,是当前教改的重要课题。本文将从以下几方面谈一些尝试。    一、夯实基础知识,突出思想方法    新教学大纲指出:“初中数学的基础知识主要是代数,几何中的概念、法则、性质、公理、定理以及由其内容所
《生物学课程标准》明确指出了对学生科学探究能力的培养。“初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。”新教材注重促进学生学习方式的转变,增大了探究学习的比重。在生物学课堂教学中,如何激发学生科学探究的兴趣,培养他们的科学探究精神和探究能力呢?    一、创设问题情境,激发探究兴趣    美
学数学,首先是为了应用,应用数学是学数学的出发点和归宿,运用数学知识解决实际问题要从实际问题的具体情景出发,经过分析抽象出恰当的数学模型,这过程实际上就是一个探索创新及提高的过程,从而激发了学生学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学”,下面以一元二次方程根的判别式应用为例浅谈一些看法。
古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。从学习心理学的角度来看,学习兴趣与学习的关系主要表现在,当学生对某学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握该学科知识的需要,使自己的心理活动处于积极状态,而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。因此,在体育教学活动中,体育教师必须重视对学生上体育课兴趣的激发与培养。结合多年的教学经验,笔者认
期刊
心理学告诉我们,学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向,学生对学习产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以研究。中学数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。    1 增加情感投入,激发学生的学习兴趣    在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以
联想是一种重要的心理现象,具有承前启后的作用,由此及彼的联想能力,正是思维运动的成果。而数学问题的解决,首先要依据解题方案的获得,对思维的研究表明,解题方案是由解题者,依据题目信息和已有的经验,联想到有关的概念、原理和方法而获得的,那么在教学中如何培养学生的联想能力呢?