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摘 要：在初中历史课堂中有一个有趣的现象：男同学仿佛比女同学的学习兴趣更高。经过我在历史课堂上的研究，发现确实存在这样的想象，这与成绩可能没有直接的关系，而是在关乎于学生在课堂上的表现。这个现象是因为男女生之间的性格差异所造成，在讲述历史知识时，男同学往往会投入到课堂中去，从而引起更多的讨论与思考，让整个历史课堂的气氛变得更加高涨。由此可见，课堂讨论是在初中历史课堂中必不可少的教学方法之一。
关键词：课堂讨论;初中历史;学生课堂参与;知识印象;全面思考
历史作为一门塑造学生历史观，向学生传递历史的价值取向的学科，对学生的成长发展具有重要作用。因此，教师要注重教授历史这门学科的方式方法，采取与语数英等文化课不同的教学方式以適应这门学科的特点，更好的促进学生的发展。讨论式教学作为一种新生的教学方式受到了广泛的关注。教师采取讨论式教学，可以以学生为主体，激发学生的学习兴趣。基于此种情况，笔者特结合多年的教学经验，谈一谈如何在历史教学中贯彻讨论式教学，以期望对广大教师有所帮助。
一、加强学生课堂参与
学生是课堂学习的主体，在日常教学中，最有效的提高课堂教学效率的方法便是激发学生的学习主动性，让学生更多的参与到课堂学习中来，这是最有效的学习动力。教师要通过开展历史知识的讨论来激发学生的学习兴趣，让每位学生都能参与到课堂中来。学生课堂参与程度高说明在这节课中学生学习积极性较高，教师开展教学做到了以学生为本，有助于促进学生的学习;学生参与程度低则说明在这节课中以教师讲授为主，课堂氛围可能较压抑，学生学习热情不高，不利于学生发展。
例如，在讲授《鸦片战争》这一章节时，教师可以利用讨论式教学加强学生的课堂学习参与程度。在讲授鸦片战争这一知识点时，教师可以充分利用课堂讨论的教学方式将学生拉到课堂参与中，学生讨论鸦片战争发生的原因和进展。在这一问题上，学生出现了不同的观点，有些学生认为鸦片战争对我国的社会发展带来的巨大的灾难，也让亿万中国人民饱受屈辱和折磨;有些学生则认为鸦片战争打开了中国近现代化大门，是结束封建王朝统治的开端，对我国的现代化文明进程有着非常重要的帮助。通过讨论，学生都能参与到课堂学习中来，从而使课堂学习气氛更加浓厚。
二、深化学生知识印象
课堂讨论教学是通过由教师提出问题，然后教师引导学生进行小组讨论来开展教学的。它包括两种形式：一是教师询问学生对某件事或某个事物的看法，采取教师与学生讨论的方式开展教学;二是教师提出一个问题，由学生小组进行关于这个问题的讨论。通过课堂讨论，教师可以有效的了解学生对某个知识点的记忆情况，从而深化学生的知识印象。因此，开展课堂讨论教学可以促使学生在课下再次复习知识点，达到记忆的效果，以顺利进行小组间的课堂讨论。这可以有效的深化学生的知识印象。
例如，在开展《北伐战争》这一部分内容的教学时，教师可以通过课堂讨论的教学方式来加深学生对知识点的印象，从而促进学生的知识记忆。北伐战争的时间、经过、各种事件的发生都是需要学生进行记忆的。而由于北伐战争历时长，事件较多，因此学生记忆较为困难。因此，教师可以开展讨论式教学，让学生讨论北伐战争的事件经过，通过这种讨论，学生们利用自己脑中对北伐战争的印象相互讨论，相互补充，学生间相互讨论，这既可以调动学生对北伐战争的深层记忆，又可以加深学生对北伐战争知识点的印象。
三、引导学生全面思考
初中阶段的学生已经开始思考很多问题，他们的脑中有很多天马行空的想象，且由于这一阶段的学生正处于叛逆期，可能在交流方面有所欠缺，同时学生也缺乏交流的渠道。教师可以让学生的想象力在历史课堂上发挥，让学生表达出自己对各种历史事件的看法，从而拓宽学生的思考角度，而这种全面的思考是需要教师给予学生时间与空间探究的，教师不可以过多的干预学生的讨论，也不可完全放任学生进行自主讨论，需要把握其中的限度。
例如，在讲授《明朝的灭亡》这一内容时，教师可以利用讨论式教学引导学生进行全面思考。明朝的灭亡在中国历史上是一件大事，教师单纯的讲授只能让学生记忆住某些知识点，却无法达到全面思考的地步。教师利用课堂讨论法进行教学，让学生讨论明朝灭亡的原因都有哪些，明朝的灭亡对中国整个历史的发展起到什么样的作用。教师组织学生进行小组讨论，学生们畅所欲言，积极发表自己的看法，这可以很好的引导学生进行全面的思考。
总之，初中阶段学生的特点与历史这一学科塑造学生世界观意义的特殊性决定了教师要采用与传统教学方式不同的讨论式教学方法，这种教学方法可以锻炼提升学生的综合素质，帮助学生建立更好的思考模式和良好的学习习惯。初中历史课堂对于每一位学生都有着非常重要的意义，因为每一位学生想要了解祖国的历史和世界的进程必须从初中历史起步，而作为初中历史教学，一定要为学生保驾护航，打好历史基础。
参考文献：
[1]翟丽.谈初中历史教学中的讨论式教学法[J].中国校外教育，2018（21）.
[2]周建吉.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].科技视界，2015（12）.
关键词：课堂讨论;初中历史;学生课堂参与;知识印象;全面思考
历史作为一门塑造学生历史观，向学生传递历史的价值取向的学科，对学生的成长发展具有重要作用。因此，教师要注重教授历史这门学科的方式方法，采取与语数英等文化课不同的教学方式以適应这门学科的特点，更好的促进学生的发展。讨论式教学作为一种新生的教学方式受到了广泛的关注。教师采取讨论式教学，可以以学生为主体，激发学生的学习兴趣。基于此种情况，笔者特结合多年的教学经验，谈一谈如何在历史教学中贯彻讨论式教学，以期望对广大教师有所帮助。
一、加强学生课堂参与
学生是课堂学习的主体，在日常教学中，最有效的提高课堂教学效率的方法便是激发学生的学习主动性，让学生更多的参与到课堂学习中来，这是最有效的学习动力。教师要通过开展历史知识的讨论来激发学生的学习兴趣，让每位学生都能参与到课堂中来。学生课堂参与程度高说明在这节课中学生学习积极性较高，教师开展教学做到了以学生为本，有助于促进学生的学习;学生参与程度低则说明在这节课中以教师讲授为主，课堂氛围可能较压抑，学生学习热情不高，不利于学生发展。
例如，在讲授《鸦片战争》这一章节时，教师可以利用讨论式教学加强学生的课堂学习参与程度。在讲授鸦片战争这一知识点时，教师可以充分利用课堂讨论的教学方式将学生拉到课堂参与中，学生讨论鸦片战争发生的原因和进展。在这一问题上，学生出现了不同的观点，有些学生认为鸦片战争对我国的社会发展带来的巨大的灾难，也让亿万中国人民饱受屈辱和折磨;有些学生则认为鸦片战争打开了中国近现代化大门，是结束封建王朝统治的开端，对我国的现代化文明进程有着非常重要的帮助。通过讨论，学生都能参与到课堂学习中来，从而使课堂学习气氛更加浓厚。
二、深化学生知识印象
课堂讨论教学是通过由教师提出问题，然后教师引导学生进行小组讨论来开展教学的。它包括两种形式：一是教师询问学生对某件事或某个事物的看法，采取教师与学生讨论的方式开展教学;二是教师提出一个问题，由学生小组进行关于这个问题的讨论。通过课堂讨论，教师可以有效的了解学生对某个知识点的记忆情况，从而深化学生的知识印象。因此，开展课堂讨论教学可以促使学生在课下再次复习知识点，达到记忆的效果，以顺利进行小组间的课堂讨论。这可以有效的深化学生的知识印象。
例如，在开展《北伐战争》这一部分内容的教学时，教师可以通过课堂讨论的教学方式来加深学生对知识点的印象，从而促进学生的知识记忆。北伐战争的时间、经过、各种事件的发生都是需要学生进行记忆的。而由于北伐战争历时长，事件较多，因此学生记忆较为困难。因此，教师可以开展讨论式教学，让学生讨论北伐战争的事件经过，通过这种讨论，学生们利用自己脑中对北伐战争的印象相互讨论，相互补充，学生间相互讨论，这既可以调动学生对北伐战争的深层记忆，又可以加深学生对北伐战争知识点的印象。
三、引导学生全面思考
初中阶段的学生已经开始思考很多问题，他们的脑中有很多天马行空的想象，且由于这一阶段的学生正处于叛逆期，可能在交流方面有所欠缺，同时学生也缺乏交流的渠道。教师可以让学生的想象力在历史课堂上发挥，让学生表达出自己对各种历史事件的看法，从而拓宽学生的思考角度，而这种全面的思考是需要教师给予学生时间与空间探究的，教师不可以过多的干预学生的讨论，也不可完全放任学生进行自主讨论，需要把握其中的限度。
例如，在讲授《明朝的灭亡》这一内容时，教师可以利用讨论式教学引导学生进行全面思考。明朝的灭亡在中国历史上是一件大事，教师单纯的讲授只能让学生记忆住某些知识点，却无法达到全面思考的地步。教师利用课堂讨论法进行教学，让学生讨论明朝灭亡的原因都有哪些，明朝的灭亡对中国整个历史的发展起到什么样的作用。教师组织学生进行小组讨论，学生们畅所欲言，积极发表自己的看法，这可以很好的引导学生进行全面的思考。
总之，初中阶段学生的特点与历史这一学科塑造学生世界观意义的特殊性决定了教师要采用与传统教学方式不同的讨论式教学方法，这种教学方法可以锻炼提升学生的综合素质，帮助学生建立更好的思考模式和良好的学习习惯。初中历史课堂对于每一位学生都有着非常重要的意义，因为每一位学生想要了解祖国的历史和世界的进程必须从初中历史起步，而作为初中历史教学，一定要为学生保驾护航，打好历史基础。
参考文献：
[1]翟丽.谈初中历史教学中的讨论式教学法[J].中国校外教育，2018（21）.
[2]周建吉.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].科技视界，2015（12）.