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摘 要：户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。开放、自主、挑战、野区，这些都尽可能的成为幼儿户外运动活动的主题，为了让幼儿在户外游戏兼阳光体育活动中得到更好的发展，促进幼儿身心健康、和谐的发展，本文就此展开了合理的探讨。
关键词：幼儿园;户外活动;运动环境;策略
拓展户外活动空间、合理投放互动材料、创新户外活动形式，玩具、材料丰富能够满足幼儿不同发展水平和不同兴趣需求，尽可能让幼儿参与户外游戏的设计和玩具、材料的投放，推动幼儿园户外运动环境创设，提高户外体育运动活动的实效性。
一、拓展户外活动空间
户外是一个开阔的天地，如今很是入园幼儿很难接触到广阔淳朴的自然环境了，现在幼儿户外活动的场所，也多是园区操场、家庭生活小区、城市公园以及植物园动物园等，更兼之当今家庭育儿方式上多存在着重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，多数家庭又住在高楼里，独门独户，幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。事实上，很多幼儿园开展户外运动活动，取决于学校办园资源，且和户外活动多侧重于小小游戏，形式上很热闹，效果却不高。所以，幼儿教师在开展户外活动的时候，要尽可能的利用周边资源拓展幼儿户外活动空间，使他们能够自然的玩，自然的成长，自然地获得各方面的发展。本学期在中、大班年级组织户外运动活动时，教师根据班级幼儿年龄和动作发展特点以运动环境的创设和材料投放为重点进行了细致的研究。教师必须明确和了解幼儿户外活动的特点，创设合理的户外活动区域，有效投放活动材料才能发幼儿进行活动的愿望，并且能够促进让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动的乐趣，增强幼儿的体质的目的。但是，活动前要检查幼儿仪表是否整齐，孩子们在活动时先进行必要的安全教育，培养他们初步的自我保护意识，进一步增强幼儿的自我保护意识。在活动时，注意调节纳儿运动负荷，幼儿出汗要及时擦干，教师要四处巡回走动，同时要注意卫生保健工作，在活动中及时观察幼儿活动的情况，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈并评价，发现问题及时给予指导和帮助。
二、合理投放互动材料
我园教师秉持着“我的童年我做主 我的游戏我做主”的理念，正逐步尝试放手让孩子们开始混班、混龄游戏，让孩子们自主选择，自主游戏，让孩子成为游戏的主人，真正将我们幼儿园的办园理念落到实处。在综合游戏区，三五成群的孩子自发地取材料，共同合作探究出新奇好玩，安全刺激的大闯关游戏。融合我园的户外活动场所进行有效的規划和利用，设置了大型综合游戏区、攀爬平衡区、大型户外构建区、投掷区、骑行区、表演区、民间游戏区等，最大限度的扩展孩子的游戏空间，在大闯关游戏中，孩子们的走，跑，跳，钻，爬，攀，平衡等能力都得到了发展。
例如：幼儿作为户外活动的主题有权利提出想法，教师在考察学生的想法后，可以合理布置环境和精心投放互动材料，提高幼儿运动兴趣和身体动作的协调性、灵活性。走跑区——轮胎滚滚、钻爬区——穿越封锁线，材料为渔网和旧轮胎材料等;投掷区——打败“哥斯拉”、车类区——小小运货员，学生从家中拿出一部分玩具车，学校自费准备一些玩具车型，增加学生关于车类知识;自主活动区——红蓝方块大对抗、各色瑜伽球请学生玩转起来;自主活动区——大家一起玩转大型器械区，网状环形通道钻爬区可增长幼儿钻爬的激励，利用葡萄架悬挂些小玩具让幼儿摸高跳等。
三、创新户外活动形式
游戏是幼儿世界的通用语言，孩子们在自由的游戏，不断地自我学习、自我探索、自我发现;中大班在混班的融合游戏中，孩子们的智慧在互相撞击，探索欲望、探究能力也在相互助长。适合的才是最好的。那么，大班、中班的教师如何预设孩子的游戏材料、玩法及目标，让孩子有意义的玩，有目标的玩？”这个问题，执教各个不同年龄组的代表教师表示，游戏的材料、玩法和目标应以孩子和实际需要为主。此外，在设计活动时，教师要坚持趣味性原则，让孩子参与小部分设计，重要设计的活动生活化、有趣味，幼儿才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。还要注意循序渐进，由简到繁，使幼儿能逐步掌握。如某基本动作技能的培养可首先通过短时间单个基本动作练习，然后把提高运动技能和游戏相结合起来。活动中，教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。
总之，户外活动空间的拓展，材料合理的投放以及户外活动形式的创新，使幼儿户外活动的质量得到大幅提升。幼儿在自主选择、一物多玩等方面的探索中，引发幼儿进行活动的愿望，让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动乐趣，增强幼儿的体质的目的，多元化促进户外体育运动的发展。
参考文献：
[1] 陈月文， 胡碧颖， 李克建. 幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J]. 学前教育研究， 2013（04）：27-34.
[2] 胡雪莹. 浅谈如何有序地开展幼儿园户外活动[J]. 好家长， 2019（15）：208-208.
关键词：幼儿园;户外活动;运动环境;策略
拓展户外活动空间、合理投放互动材料、创新户外活动形式，玩具、材料丰富能够满足幼儿不同发展水平和不同兴趣需求，尽可能让幼儿参与户外游戏的设计和玩具、材料的投放，推动幼儿园户外运动环境创设，提高户外体育运动活动的实效性。
一、拓展户外活动空间
户外是一个开阔的天地，如今很是入园幼儿很难接触到广阔淳朴的自然环境了，现在幼儿户外活动的场所，也多是园区操场、家庭生活小区、城市公园以及植物园动物园等，更兼之当今家庭育儿方式上多存在着重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，多数家庭又住在高楼里，独门独户，幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。事实上，很多幼儿园开展户外运动活动，取决于学校办园资源，且和户外活动多侧重于小小游戏，形式上很热闹，效果却不高。所以，幼儿教师在开展户外活动的时候，要尽可能的利用周边资源拓展幼儿户外活动空间，使他们能够自然的玩，自然的成长，自然地获得各方面的发展。本学期在中、大班年级组织户外运动活动时，教师根据班级幼儿年龄和动作发展特点以运动环境的创设和材料投放为重点进行了细致的研究。教师必须明确和了解幼儿户外活动的特点，创设合理的户外活动区域，有效投放活动材料才能发幼儿进行活动的愿望，并且能够促进让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动的乐趣，增强幼儿的体质的目的。但是，活动前要检查幼儿仪表是否整齐，孩子们在活动时先进行必要的安全教育，培养他们初步的自我保护意识，进一步增强幼儿的自我保护意识。在活动时，注意调节纳儿运动负荷，幼儿出汗要及时擦干，教师要四处巡回走动，同时要注意卫生保健工作，在活动中及时观察幼儿活动的情况，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈并评价，发现问题及时给予指导和帮助。
二、合理投放互动材料
我园教师秉持着“我的童年我做主 我的游戏我做主”的理念，正逐步尝试放手让孩子们开始混班、混龄游戏，让孩子们自主选择，自主游戏，让孩子成为游戏的主人，真正将我们幼儿园的办园理念落到实处。在综合游戏区，三五成群的孩子自发地取材料，共同合作探究出新奇好玩，安全刺激的大闯关游戏。融合我园的户外活动场所进行有效的規划和利用，设置了大型综合游戏区、攀爬平衡区、大型户外构建区、投掷区、骑行区、表演区、民间游戏区等，最大限度的扩展孩子的游戏空间，在大闯关游戏中，孩子们的走，跑，跳，钻，爬，攀，平衡等能力都得到了发展。
例如：幼儿作为户外活动的主题有权利提出想法，教师在考察学生的想法后，可以合理布置环境和精心投放互动材料，提高幼儿运动兴趣和身体动作的协调性、灵活性。走跑区——轮胎滚滚、钻爬区——穿越封锁线，材料为渔网和旧轮胎材料等;投掷区——打败“哥斯拉”、车类区——小小运货员，学生从家中拿出一部分玩具车，学校自费准备一些玩具车型，增加学生关于车类知识;自主活动区——红蓝方块大对抗、各色瑜伽球请学生玩转起来;自主活动区——大家一起玩转大型器械区，网状环形通道钻爬区可增长幼儿钻爬的激励，利用葡萄架悬挂些小玩具让幼儿摸高跳等。
三、创新户外活动形式
游戏是幼儿世界的通用语言，孩子们在自由的游戏，不断地自我学习、自我探索、自我发现;中大班在混班的融合游戏中，孩子们的智慧在互相撞击，探索欲望、探究能力也在相互助长。适合的才是最好的。那么，大班、中班的教师如何预设孩子的游戏材料、玩法及目标，让孩子有意义的玩，有目标的玩？”这个问题，执教各个不同年龄组的代表教师表示，游戏的材料、玩法和目标应以孩子和实际需要为主。此外，在设计活动时，教师要坚持趣味性原则，让孩子参与小部分设计，重要设计的活动生活化、有趣味，幼儿才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。还要注意循序渐进，由简到繁，使幼儿能逐步掌握。如某基本动作技能的培养可首先通过短时间单个基本动作练习，然后把提高运动技能和游戏相结合起来。活动中，教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。
总之，户外活动空间的拓展，材料合理的投放以及户外活动形式的创新，使幼儿户外活动的质量得到大幅提升。幼儿在自主选择、一物多玩等方面的探索中，引发幼儿进行活动的愿望，让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动乐趣，增强幼儿的体质的目的，多元化促进户外体育运动的发展。
参考文献：
[1] 陈月文， 胡碧颖， 李克建. 幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J]. 学前教育研究， 2013（04）：27-34.
[2] 胡雪莹. 浅谈如何有序地开展幼儿园户外活动[J]. 好家长， 2019（15）：208-208.