【摘 要】
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摘要：创新已成为21世纪的时代主题，培养创新型人才是社会的责任。在学校教育中，需要我们教师在教育中，把创新意识带入课堂，激发学生的创新精神，培育学生的创新能力如何培养学生的创新能力，是当前素质教育中数学教育改革的重要课题之一，必须在数学教育教学过程中认真研究、努力探索、積极试验。 关键词：数学；培养；创新能力
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摘要：创新已成为21世纪的时代主题，培养创新型人才是社会的责任。在学校教育中，需要我们教师在教育中，把创新意识带入课堂，激发学生的创新精神，培育学生的创新能力如何培养学生的创新能力，是当前素质教育中数学教育改革的重要课题之一，必须在数学教育教学过程中认真研究、努力探索、積极试验。
关键词：数学；培养；创新能力
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【摘要】在数学教学中对学生进行数学文化的渗透是一个多方面、多层次、循序渐进的过程，不可操之过急.而如何在数学教学中渗透数学文化？在教学中对数学文化的渗透要体现在教学的各个环节，教师在教学时要适时地加以渗透和培养. 【关键词】数学文化；数学教学方法；渗透 一、创设情景引入课堂教学 创设情景引入教学，这是一堂有效课程教学的开始，也是培养与提高学生学习兴趣的重要环节.俗话说：良好的开端是成功的
本文介绍了问题情境的含义,创设问题情境提出的背景,着重阐述了创设问题情境的主要方式,指出数学教学过程就是数学问题的提出和解决过程,因此,在数学教学过程当中,教师要精心
中学数学教学要培养学生的创新能力，就要培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力，操作能力，顽强的毅力和丰富的想象力. １. 解决问题中，培养思维的创新能力 实践活动是思维发展的直接基础和源泉，学生思维的创造性表现在不墨守成规，勇于发表自己独特的见解，敢于探索创新. 学生思维的创新往往是在不断地发现问题和解决问题的过程中得到发展的. 鼓励学生大胆质疑问难. 著名
摘要：面对我校新生数学基础薄弱、学生对数学学习没有兴趣的现状，我在数学教学中渗透情感教育，引导学生感受数学美，把生动的故事、美丽的传说适时引入课堂，在教学过程中关注学生思维的发展，师生间建立平等的关系教学实践证明，在数学教学中渗透情感教育可以有效地激发学生学习兴趣，提高教学质量。 关键词：数学教学；情感教育 由于我市重点中学、普通中学的不断扩招，我校的新生数学基础很薄弱，没有养成良好的学习习惯
《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，使他们体会到数学就在身边。”因此，教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发，将生活中有关数学知识的内容引入课堂，并与課堂所教知识相融，激发学生的探究欲望。
互动式教学可以充分激发学生的学习兴趣,培养学生的自主探究能力.本文在分析初中数学教学现状的基础上,探讨了如何实施互动式教学,以锻炼学生的思维能力和提升教师的业务水平
在数学教学中。许多教师都有过这样的体验：教师满怀信心地上课，可从课后学生反馈的信息看，总是存在着大量的问题。学生总是说听不明白或不会做作业。为此，数学课堂要提高效率，必须优化数学课堂教学过程。
培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件那么，如何才能在生活中培养和激发中学生学习数学的兴趣呢? 一、导课新颖，引起兴趣 “良好的开端是成功的一半。”如何激发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。 例如：教学北师大版九年级数学《灯光与影子》一节时，首先我提问道：“还记得2005年的春节联欢晚会吗?其中留给你
新课程让课堂焕发出活力与生机，但调查显示：在课堂上学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识：学生思考的独立性和多样化在一定程度上受到了影响；教学效果只是教学目标的表面达成，素质教育的深层目标还没有达到。这种现象，对于学生的发展是极其不利的。因此，在新课程理念下，如何真正提高课堂教学的有效性，已成为大家共同努力研究的方向。下面结合自己最近几年的学习、实践来谈谈自己的一些浅见。 一、改进学习方
[摘要]在新的课程标准下如何才能更加有效地进行数学教学是每个数学教师都在思考的问题；要克服学习数学的困难，不仅需要智力因素，还需要浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力等非智力因素。 [关键词]智力因素；非智力因素；学习兴趣；学习习惯 人的心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面，所谓智力因素，是指人在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等，非智力因