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摘要：幼儿时期是一个人一生最基础的阶段，也是成长教育最关键的阶段，幼儿的自我意思、思想意识、动手意识和合作意识等等的萌芽都在悄然开放中，而教师应寻找适合幼儿教育的教学模式，而本文将根据游戏教学法在幼儿教育中的应用进行探讨。
关键词：幼儿;游戏教学法;教育应用
引言：
在科学技术、网络技术、电子技术飞速发展的社会背景下，各类各样的电子产品不断的出现在人们的视野里，虽然带给了人极大的便利，但却也伴随着一定的困扰，现如今，许多的孩子都有着智能手机，沉迷于游戏的世界、信息繁杂的世界里，这让家长十分苦恼，而幼儿在一个人的一生是启蒙的阶段，我们应在幼儿成长阶段中，寻找适合幼儿教学的方式，引用游戏教学模式，培养幼儿的思维，让幼儿在愉快的游戏活动中快乐成长、感受世界和全面发展综合素质。
一、游戏教学模式在幼儿教育中的意义
（一）引发幼儿的学习兴趣
兴趣一直以来都是促使幼儿学习的主要因素，对于幼儿教育阶段来说，幼儿正处于爱玩、爱折腾的年龄阶段，课堂的有趣性是游戏教育的首要目标，教师可在课堂教学上利用游戏的教学模式，不断地间接引发幼儿的学习兴趣，让幼儿参与到游戏中来，幼儿就可以在游戏里面学习知识，利用游戏了解、掌握知识点。这样一来，幼儿不会感到课堂十分的枯燥无聊，而会认认真真的参与每一场游戏，幼儿的学习兴趣也就慢慢被引发出来，教学质量也就会有所提高。
（二）培养幼儿的创新能力
幼儿不仅处于爱玩、爱闹腾的阶段，还是处在于一个思维、综合素质培养和开拓的主要阶段。在这一时期，教师应及时采用游戏教学模式开展教学活动，这不仅可以引发学习兴趣，也能培养幼儿的创新能力。在现阶段，幼儿天性活泼可爱，想象力丰富多彩，所以会在游戏中出现许多奇奇怪怪的想法，这时，教师应该多注意观察，多引导幼儿，如此一来，就能培养幼儿的创新能力，使得幼儿的综合素质全面发展。
（二）提高幼儿的动手、合作能力
游戏的范围很广泛，种类也非常的多，在个人游戏中，幼儿可以自由发挥，展现自我，而在团队游戏中，教师自行为幼儿组织团队游戏，幼儿参与进来后，在教师引导下，幼儿通过合作的方式完成游戏，幼儿就能体会到团队合作完成游戏任务的快乐，也能在明白团队成员之间合作的重要性，如此一来，幼儿在游戏中会亲力亲为的去完成游戏，从游戏中获得动手、团队合作的能力。在这些种种因素下，幼儿能够在游戏教学模式中学习的积极性能够提高，幼儿的身心也能够全面发展。
二、游戏教学模式在幼儿教育中的应用策略
（一）明确游戏的教育内涵
游戏教学法在幼儿教育中，首先教师作为引导者，是最需要对于游戏教学模式的深入了解和把握，在这样的基础之上，教师应在仔细的了解后，再与幼儿平时的性格爱好以及与幼儿家长进行探讨结果后进行总结，营造良好的学习环境、引人入胜，让课堂教学不只是简单的玩游戏，而是利用游戏的教学形式，让幼儿处在放松的学习环境中，去传授相关的知识给幼儿或者培养幼儿的综合素质。例如在《小猴摘桃子》这个活动方案中，教师将带着幼儿进行小猴起床、跨过走地、穿过森林等等过程，虽然课堂的教学模式是游戏方式，但幼儿能够通过此游戏活动，小腿肌肉就能够活动，能够锻炼幼儿双脚协调性，和弹跳性，释放幼儿的天性。
（二）巧妙利用小组合作方式
小组合作方式在游戏教学模式中也是极为重要的，人都是处在于一个集体中，教师作为引导者，应巧妙的利用游戏，为了让幼儿明确合作意识、提高合作意识， 例如在《小猪运西瓜这》这一游戏活动中，教师可以将幼儿分为两组，但要保证两组的幼儿实力相差不大，两组幼儿同时进行搬运物品，时间到后，由对方出一个人进行清点，哪一組最多的就是获胜。通过幼儿积极配合教师，小组合作后，不仅提高幼儿的合作意识，也能通过两组评比，培养幼儿的竞争意识，就能有利于帮助幼儿弄清合作和竞争这两者的关系，最后可进行奖励，幼儿就能感到极大的成就感，幼儿也会在下一次更加积极的参加游戏，也能极大的增强幼儿的自信心，不断地促进幼儿全身心健康发展。
（三）选择恰当的游戏教学
每个人都是单独的一个个体，世界上没有相同的一片叶子，而在教师设计、寻找游戏活动时，应在平时多关注幼儿的兴趣爱好、日常接触到的事物、喜欢的动画片等等内容，幼儿也有着属于自己的审美视角，结合这些内容，教师再去设计、选择适合幼儿的游戏内容，不仅能够丰富课堂的有趣，也能拓展幼儿的思维和视野。例如在《看图识物》这一游戏活动中，教师可以多采取动画片上的人物以及幼儿经常接触的玩具，轮流来让幼儿起来识物，没有说对答案的，就要才艺表演，唱歌、跳舞和朗诵都可以，答对的幼儿就可获得一些小零食。在游戏活动中，幼儿所看到的都会是自身所接触的事物，游戏道具和活动场所都能够符合幼儿的审美特点，不会有者成年人化的道具及场地，幼儿就会更加积极参与且讨论，幼儿会积极的交换意见，感受课堂的快乐，也会更加听从教师，不会捣乱，玩也玩到了，知识也学习到了，也能培养幼儿综合能力，让游戏教学模式在幼儿教育中的质量不断提高。
三、结束语
游戏教学模式在幼儿的教育中十分重要，游戏对于幼儿来说也是必要的，幼儿正处在活泼、爱玩的阶段，在开展游戏活动教育中，教师应多注意设计游戏的合理性，为幼儿打造愉快的学习氛围，用游戏培养幼儿积极学习、爱学习的天性，为今后的小学教育打下基础，同时也能够促进幼儿在游戏中德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1] 王武霞. 游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨[J]. 新课程研究：中旬， 2019， 000（012）：P.135-136.
[2]孔华. 游戏教学在幼儿教育中的实践探讨[J]. 学周刊， 2019， 398（14）：164-164.
（内蒙古阿拉善左旗蒙古族第二幼儿园 750306）
关键词：幼儿;游戏教学法;教育应用
引言：
在科学技术、网络技术、电子技术飞速发展的社会背景下，各类各样的电子产品不断的出现在人们的视野里，虽然带给了人极大的便利，但却也伴随着一定的困扰，现如今，许多的孩子都有着智能手机，沉迷于游戏的世界、信息繁杂的世界里，这让家长十分苦恼，而幼儿在一个人的一生是启蒙的阶段，我们应在幼儿成长阶段中，寻找适合幼儿教学的方式，引用游戏教学模式，培养幼儿的思维，让幼儿在愉快的游戏活动中快乐成长、感受世界和全面发展综合素质。
一、游戏教学模式在幼儿教育中的意义
（一）引发幼儿的学习兴趣
兴趣一直以来都是促使幼儿学习的主要因素，对于幼儿教育阶段来说，幼儿正处于爱玩、爱折腾的年龄阶段，课堂的有趣性是游戏教育的首要目标，教师可在课堂教学上利用游戏的教学模式，不断地间接引发幼儿的学习兴趣，让幼儿参与到游戏中来，幼儿就可以在游戏里面学习知识，利用游戏了解、掌握知识点。这样一来，幼儿不会感到课堂十分的枯燥无聊，而会认认真真的参与每一场游戏，幼儿的学习兴趣也就慢慢被引发出来，教学质量也就会有所提高。
（二）培养幼儿的创新能力
幼儿不仅处于爱玩、爱闹腾的阶段，还是处在于一个思维、综合素质培养和开拓的主要阶段。在这一时期，教师应及时采用游戏教学模式开展教学活动，这不仅可以引发学习兴趣，也能培养幼儿的创新能力。在现阶段，幼儿天性活泼可爱，想象力丰富多彩，所以会在游戏中出现许多奇奇怪怪的想法，这时，教师应该多注意观察，多引导幼儿，如此一来，就能培养幼儿的创新能力，使得幼儿的综合素质全面发展。
（二）提高幼儿的动手、合作能力
游戏的范围很广泛，种类也非常的多，在个人游戏中，幼儿可以自由发挥，展现自我，而在团队游戏中，教师自行为幼儿组织团队游戏，幼儿参与进来后，在教师引导下，幼儿通过合作的方式完成游戏，幼儿就能体会到团队合作完成游戏任务的快乐，也能在明白团队成员之间合作的重要性，如此一来，幼儿在游戏中会亲力亲为的去完成游戏，从游戏中获得动手、团队合作的能力。在这些种种因素下，幼儿能够在游戏教学模式中学习的积极性能够提高，幼儿的身心也能够全面发展。
二、游戏教学模式在幼儿教育中的应用策略
（一）明确游戏的教育内涵
游戏教学法在幼儿教育中，首先教师作为引导者，是最需要对于游戏教学模式的深入了解和把握，在这样的基础之上，教师应在仔细的了解后，再与幼儿平时的性格爱好以及与幼儿家长进行探讨结果后进行总结，营造良好的学习环境、引人入胜，让课堂教学不只是简单的玩游戏，而是利用游戏的教学形式，让幼儿处在放松的学习环境中，去传授相关的知识给幼儿或者培养幼儿的综合素质。例如在《小猴摘桃子》这个活动方案中，教师将带着幼儿进行小猴起床、跨过走地、穿过森林等等过程，虽然课堂的教学模式是游戏方式，但幼儿能够通过此游戏活动，小腿肌肉就能够活动，能够锻炼幼儿双脚协调性，和弹跳性，释放幼儿的天性。
（二）巧妙利用小组合作方式
小组合作方式在游戏教学模式中也是极为重要的，人都是处在于一个集体中，教师作为引导者，应巧妙的利用游戏，为了让幼儿明确合作意识、提高合作意识， 例如在《小猪运西瓜这》这一游戏活动中，教师可以将幼儿分为两组，但要保证两组的幼儿实力相差不大，两组幼儿同时进行搬运物品，时间到后，由对方出一个人进行清点，哪一組最多的就是获胜。通过幼儿积极配合教师，小组合作后，不仅提高幼儿的合作意识，也能通过两组评比，培养幼儿的竞争意识，就能有利于帮助幼儿弄清合作和竞争这两者的关系，最后可进行奖励，幼儿就能感到极大的成就感，幼儿也会在下一次更加积极的参加游戏，也能极大的增强幼儿的自信心，不断地促进幼儿全身心健康发展。
（三）选择恰当的游戏教学
每个人都是单独的一个个体，世界上没有相同的一片叶子，而在教师设计、寻找游戏活动时，应在平时多关注幼儿的兴趣爱好、日常接触到的事物、喜欢的动画片等等内容，幼儿也有着属于自己的审美视角，结合这些内容，教师再去设计、选择适合幼儿的游戏内容，不仅能够丰富课堂的有趣，也能拓展幼儿的思维和视野。例如在《看图识物》这一游戏活动中，教师可以多采取动画片上的人物以及幼儿经常接触的玩具，轮流来让幼儿起来识物，没有说对答案的，就要才艺表演，唱歌、跳舞和朗诵都可以，答对的幼儿就可获得一些小零食。在游戏活动中，幼儿所看到的都会是自身所接触的事物，游戏道具和活动场所都能够符合幼儿的审美特点，不会有者成年人化的道具及场地，幼儿就会更加积极参与且讨论，幼儿会积极的交换意见，感受课堂的快乐，也会更加听从教师，不会捣乱，玩也玩到了，知识也学习到了，也能培养幼儿综合能力，让游戏教学模式在幼儿教育中的质量不断提高。
三、结束语
游戏教学模式在幼儿的教育中十分重要，游戏对于幼儿来说也是必要的，幼儿正处在活泼、爱玩的阶段，在开展游戏活动教育中，教师应多注意设计游戏的合理性，为幼儿打造愉快的学习氛围，用游戏培养幼儿积极学习、爱学习的天性，为今后的小学教育打下基础，同时也能够促进幼儿在游戏中德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1] 王武霞. 游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨[J]. 新课程研究：中旬， 2019， 000（012）：P.135-136.
[2]孔华. 游戏教学在幼儿教育中的实践探讨[J]. 学周刊， 2019， 398（14）：164-164.
（内蒙古阿拉善左旗蒙古族第二幼儿园 750306）