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摘要：古语有云：“人而无德，生而何益。”可见道德对于一个人乃至整个社会的重要性。随着科技的日益发展，物质生活越来越丰富，所谓“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，人们对于道德诉求亦愈来愈高。因此，学生的德育工作更是刻不容缓。学生的道德品质是以家庭、学校的熏陶教育和社会大舆论环境的影响为主，以与外界沟通联系为渠道形成发展而来的。学校作为德育工作的中坚力量，所肩负的责任是不言而喻的。我们应该积极整合身边的德育资源，努力拓宽德育渠道，坚守好主体德育阵地。
关键词：和谐；灵动性；持久性
一、 创造民主和谐，融洽积极的品德课堂
首先，发挥学生主体作用，和谐师生关系。随着德育一体化的不断深入推进，思想品德教育的主体地位日益显著。新课程的主导理念便是：以人为本，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。因而，在教学中，我们应该明确自己的定位：教师是学生课堂学习的服务者、组织者、协助者和激励者，突出学生主体地位，要对其实行多元激励评价。譬如：在课堂上，鼓励学生大胆质疑、提问，并且勇于发表自己的见解和主张。然后让其他学生进行评价，点评哪些观点值得肯定、哪些观点尚有争议。然后，由教师进行总结，对大胆发言者给予鼓励表扬，以及对观点误区予以纠正。只有如此，我们才能收到事半功倍的效果。
其次，每节课都要生气勃勃，精神昂扬地上好每堂课。古人云：“亲其师，信其道。”教师对学生的关怀与期待是通过教师的眼神与表情来传递的，不经意的一个鼓励的眼神，一个关切的微笑，都会使学生受到鼓舞，从而信心倍增。如：当你走进教室，看见几个学生急急跑进教室，神情慌慌张张，手忙脚乱。如果老师板着面孔训斥，大大加以苛责，反而会适得其反，如此这样一节课下来，更难收到预期的教学效果。我们换种方式，面带微笑地教导学生说：大家调整一下状态，等会老师再进来。当老师再次走进教室时，学生们因为老师的谅解，会产生愧疚之心，更加认真地听讲，亦会更加积极地参与课堂活动。这样做，不仅融洽了课堂气氛，而且极大地增加了老师在学生心目中的好感和威信力。
然后，师生互动，营造民主平等的师生关系。苏霍姆林斯基说：“道德美的人——首先是幸福的人。我努力使每个受教育者的心灵都充满着对道德美的追求，这同时也是对幸福的追求。”课堂上，教师要给予学生充分的自主时间，让学生充分地发表自己观点。不要被传统的教学模式中所框住，要坚持“以人为本”，引导学生积极动脑动手，大胆质疑，学会反思。民主平等的师生关系是老师与学生思维碰撞，情感共鸣，相互配合的过程。只有这样平等互动的课堂才能促进学生的全面发展。
二、 注重家庭教育的灵动性与持久性
俗话说：“养不教，父之过。”可见家庭教育对于人们而言是何等的重要，它是所有人必须经历的启蒙教育，也是陪伴其一生的终身教育；是学生思想道德教育的重要组成部分，也是德育工作的主要阵地，对青少年的身心发展和个人价值观的形成发展起着至关重要的作用。
其实，家庭教育就是孩子生命成长的教育，就是让孩子们学会生活，学会相处，并乐于去实践和探究。1. 言传身教，抵制不良行为习惯，用良好的行为来影响和教育孩子。2. 教养并重，严慈相济，适时奖惩，不放任自流。3. 要有意识地创造良好的生活环境，营造融洽的家庭氛围，感染熏陶孩子。4. 带领子女外出接触社会，积极参加社区活动，走访亲友，使之开阔眼界，学会待人接物，接触社会。
三、 校内外深度融合，培养良好的行为习惯
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”可见，行为习惯的培养在德育工作中的重要性。它的具象表现是我们教育成果的“最佳代言人”，更体现一个民族素质的高低。为此，作为培养新时代接班人的教育工作者更是责无旁贷。
首先，学校与家庭合作，一道培养学生良好的生活习惯。因为，“一切源于生活，又高于生活”。良好的生活习惯是良好的学习习惯的基础，生活习惯决定着学习习惯的养成。通过生活习惯的培养使小学生形成坚强、獨立的人格，养成自立自强，自己的事情自己做的生活理念。只有这样，才能为日后的学习习惯奠定良好的基础。
然后，要培养小学生良好的道德习惯。要给学生灌输“不伤害，不妨碍”的道德理念。故此，才能进入更高阶段的道德习惯的培养。
要教育学生养成只提合理要求的习惯。使学生明白“送人玫瑰手有余香”的道德信念，养成助人为乐，热爱集体的习惯。帮助学生树立积极向上的价值观和人生观，帮助学生形成辨别是非的能力。同时，也要对学生进行爱心教育。
通过参加集体劳动，使学生明白想要获得成功必须付出艰苦劳动的道理。从而使其在日常生活中，养成吃苦耐劳的性格特点。并对学生进行诚信教育，使学生养成诚实守信的好习惯。
有了良好的生活习惯与道德习惯做基础，学习习惯的培养就会起到事半功倍的效果。要培养学生短时间内快速进入学习状态的能力，并让学生懂得要尊重家长和老师。培养学生进行独立反思的能力。
春风化雨，润物无声，作为引路人的教师，我们要积极整合德育资源，构建主体德育，拓宽德育渠道，丰富德育载体，全面提高学生的道德素养，促进每个学生的健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作者简介：
王志山，山东省招远市玲珑镇罗山初中。
关键词：和谐；灵动性；持久性
一、 创造民主和谐，融洽积极的品德课堂
首先，发挥学生主体作用，和谐师生关系。随着德育一体化的不断深入推进，思想品德教育的主体地位日益显著。新课程的主导理念便是：以人为本，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。因而，在教学中，我们应该明确自己的定位：教师是学生课堂学习的服务者、组织者、协助者和激励者，突出学生主体地位，要对其实行多元激励评价。譬如：在课堂上，鼓励学生大胆质疑、提问，并且勇于发表自己的见解和主张。然后让其他学生进行评价，点评哪些观点值得肯定、哪些观点尚有争议。然后，由教师进行总结，对大胆发言者给予鼓励表扬，以及对观点误区予以纠正。只有如此，我们才能收到事半功倍的效果。
其次，每节课都要生气勃勃，精神昂扬地上好每堂课。古人云：“亲其师，信其道。”教师对学生的关怀与期待是通过教师的眼神与表情来传递的，不经意的一个鼓励的眼神，一个关切的微笑，都会使学生受到鼓舞，从而信心倍增。如：当你走进教室，看见几个学生急急跑进教室，神情慌慌张张，手忙脚乱。如果老师板着面孔训斥，大大加以苛责，反而会适得其反，如此这样一节课下来，更难收到预期的教学效果。我们换种方式，面带微笑地教导学生说：大家调整一下状态，等会老师再进来。当老师再次走进教室时，学生们因为老师的谅解，会产生愧疚之心，更加认真地听讲，亦会更加积极地参与课堂活动。这样做，不仅融洽了课堂气氛，而且极大地增加了老师在学生心目中的好感和威信力。
然后，师生互动，营造民主平等的师生关系。苏霍姆林斯基说：“道德美的人——首先是幸福的人。我努力使每个受教育者的心灵都充满着对道德美的追求，这同时也是对幸福的追求。”课堂上，教师要给予学生充分的自主时间，让学生充分地发表自己观点。不要被传统的教学模式中所框住，要坚持“以人为本”，引导学生积极动脑动手，大胆质疑，学会反思。民主平等的师生关系是老师与学生思维碰撞，情感共鸣，相互配合的过程。只有这样平等互动的课堂才能促进学生的全面发展。
二、 注重家庭教育的灵动性与持久性
俗话说：“养不教，父之过。”可见家庭教育对于人们而言是何等的重要，它是所有人必须经历的启蒙教育，也是陪伴其一生的终身教育；是学生思想道德教育的重要组成部分，也是德育工作的主要阵地，对青少年的身心发展和个人价值观的形成发展起着至关重要的作用。
其实，家庭教育就是孩子生命成长的教育，就是让孩子们学会生活，学会相处，并乐于去实践和探究。1. 言传身教，抵制不良行为习惯，用良好的行为来影响和教育孩子。2. 教养并重，严慈相济，适时奖惩，不放任自流。3. 要有意识地创造良好的生活环境，营造融洽的家庭氛围，感染熏陶孩子。4. 带领子女外出接触社会，积极参加社区活动，走访亲友，使之开阔眼界，学会待人接物，接触社会。
三、 校内外深度融合，培养良好的行为习惯
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”可见，行为习惯的培养在德育工作中的重要性。它的具象表现是我们教育成果的“最佳代言人”，更体现一个民族素质的高低。为此，作为培养新时代接班人的教育工作者更是责无旁贷。
首先，学校与家庭合作，一道培养学生良好的生活习惯。因为，“一切源于生活，又高于生活”。良好的生活习惯是良好的学习习惯的基础，生活习惯决定着学习习惯的养成。通过生活习惯的培养使小学生形成坚强、獨立的人格，养成自立自强，自己的事情自己做的生活理念。只有这样，才能为日后的学习习惯奠定良好的基础。
然后，要培养小学生良好的道德习惯。要给学生灌输“不伤害，不妨碍”的道德理念。故此，才能进入更高阶段的道德习惯的培养。
要教育学生养成只提合理要求的习惯。使学生明白“送人玫瑰手有余香”的道德信念，养成助人为乐，热爱集体的习惯。帮助学生树立积极向上的价值观和人生观，帮助学生形成辨别是非的能力。同时，也要对学生进行爱心教育。
通过参加集体劳动，使学生明白想要获得成功必须付出艰苦劳动的道理。从而使其在日常生活中，养成吃苦耐劳的性格特点。并对学生进行诚信教育，使学生养成诚实守信的好习惯。
有了良好的生活习惯与道德习惯做基础，学习习惯的培养就会起到事半功倍的效果。要培养学生短时间内快速进入学习状态的能力，并让学生懂得要尊重家长和老师。培养学生进行独立反思的能力。
春风化雨，润物无声，作为引路人的教师，我们要积极整合德育资源，构建主体德育，拓宽德育渠道，丰富德育载体，全面提高学生的道德素养，促进每个学生的健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作者简介：
王志山，山东省招远市玲珑镇罗山初中。