论文部分内容阅读
[摘 要] “营造书香校园”是一个实践性非常强的行动研究，国内很多院校都在努力推行。但要取得良好的实践效果，需要在科学理论指导下的具体策略，亦即读书活动所需要讲究的艺术方式或方法，其中最关键的就是如何设计“活动”。本文试从教育性、适时性等七个方面确定“活动”设计原则，并辅之实例，希望对“营造书香校园”的实践具有指导意义。
[关键词] 读书活动 设计策略
“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”这样的观点，正在越来越多地被人们所认同。中华民族原本有着爱读书的优良传统，“凿壁借光”、“悬梁刺股”等都是历代传颂苦读勤学的佳话。然而，社会的变迁，市场经济的冲击，利欲物欲的刺激，许多人变得浮躁，整个社会的阅读氛围严重退化。
由此，近些年来在全国范围内，许多学校轰轰烈烈地开展“营造书香校园”建设活动。顾名思义，此活动指的是在校园内建设良好的读书环境，提倡让老师、学生共同阅读。纵观笔者所在学校、所见所闻兄弟学校推行“书香校园”创建历程，发现善于巧用“活动推进”策略可以达到更好地营造良好读书氛围、提高学生学习的兴趣和积极性的目的。
所谓“活动推进”策略，就是通过开展一系列读书活动来推进书香校园建设。然而，同一活动，其作用大小是不同的，有的活动具有良好的效果，有的活动则效果平平。究其原因，是用心不同所致。一个好的活动是需要精心组织策划的。那么，如何策划活动呢？我认为，读书活动的策划至少应该遵循以下几点原则：
一、读书活动应该具有教育性，要培养学生良好人格
教育性是活动的应有之意。读书活动就是让学生获取知识，陶冶情操，感悟人生，形成良好的人格。一般而言，健康的读书活动均凸现读书的教育性。然而，一般意义的教育性与深层的教育性是不同的，前者是活动本身的教育意义（读书或多或少会给人以知识、智慧和美感等），而后者需要组织者进行不断地挖掘、提炼与升华，需要组织者独具匠心的营造。
实例一：同样是读书交流会，某校赋予读书会“知识，改变命运”、“读书，我快乐、我阳光”等主题，并在读书会前作一种气氛的营造，如制作宣传牌、张贴海报、悬挂横幅，学生在读书交流会时的情绪就完全不同。他们将读书会看作是一种青春风采的展示，阅读体验的分享，效果就完全不一样。
二、读书活动应该具有适时性，要注重学生劳逸结合
读书是一件终身相伴的事，只要条件允许，每时每刻都应该读书。然而，读书活动作为一种阅读的共享、气氛的渲染和推进的手段，不能每天进行。这是因为开展活动需要必要的准备、必要的间歇，而且过多的活动会冲击正常的学校教学。读书活动的开展应该遵循适时性原则，即注意活动的频率，不宜太多；应该寻找适宜的活动时机，以期取得良好的活动效果。
实例二：我校团委每年举行两次“读书节”系列活动，举行新书推荐、阅读广场、英语角、周末影院等等项目。每个活动开展前期，团委都会精心策划、充分准备，以不影响正常的学校教学为前提，制订安排表，按部就班开展活动，避免学生审美疲劳。
三、读书活动应该具有主题性，要强调创新活动方式
主题是读书活动鲜明的标志，有了主题，才能有效地组织内容，设计方案；有了主题，才能使活动具有深度和品位。而主题的凸现是通过活动的名称、口号、内容等实现的。从活动的主题与设计理念看，要使活动富有创意。因为它突破了一般阅读的理念——阅读是文科的事，启示人们任何事物都可以阅读，而阅读的境界应该超越知识与思维的层次，上升到创新的层次、文化的层次。
实例三：2011年我校团委联合数学组举办了一次“趣味数学”读书节，这个读书节凸现了“数学文化”这个主题。生活中的数学、数学家的故事、阅读数学科普书籍、编辑数学小报等活动内容，无一不围绕着数学展开。整个活动设计：以书籍为载体，以读、说、看、做、玩为基本形式，引导学生了解数学以及与数学有关的人和事，感受生活中的数学、数学中的文化，提高对数学的兴趣，形成探究的意识。
四、读书活动应该具有广泛性，要尽可能扩大参与面
它指读书活动应该力争人人参与，让尽可能多的师生参与进来，以期获得较广的教育效果。学校开展读书活动不应是个别人或少数人的事，而是大家的事。“人人参与，人人获益”应该是活动的重要原则。在活动中，每个人可以扮演不同的角色：或策划者，或表演者、或聆听者，或主持人，等等；相同的是每一个人都能在活动中获得一份知识和快乐，每一个人都能在活动中成长。
实例四：某校每年都会组织一次向师生征集有关读书名言的活动，全员参与，全体参与。活动要求团委事先拟好征集名言的通知，阐明这个活动的目的和意义、要求（时代性、健康性、原创性、生动性等）、截止时间、评奖等事项，然后，发动师生撰写，组织有关专家组成评委进行评比，并举行颁奖隆重的仪式。学校还将优秀的读书名言布置在橱窗中或墙上，营造一种气氛，让好的读书名言成为激发学生发奋读书的动力。
五、读书活动应该具有艺术性，要增强美感和吸引力
指从艺术的角度设计活动，让活动充满美感。制作读书小书签，需要体现小书签的美；编辑读书小报，需要考虑版面设计的美观性；举办读书会，需要布置或美化环境；讲故事、诵经典，需要绘声绘色、声情并茂……几乎每一个读书活动，都需要活动的参与者艺术性地设计或表演。这种艺术性可以是视觉领域的平面设计，可以是听觉领域的优美诵读，也可以是综合性的艺术设计，如课本剧表演和大型读书汇演，即为综合性的艺术。活动的艺术性是一种较高层次的要求，它可以增强活动的感染力。
实例五：曾见报纸报导，2012年3月某校举办《“古韵流长”古典诗词朗诵》。表演开始，主持人一段优美而充满情感的“引子”，穿越时光的隧道，将人们带到悠远的年代。一首《兵车行》拉开了诵读表演的序幕，紧接着，学生朗诵了《蜀道难》、《将进酒》、《雨霖铃》、《水调歌头·明月几时有》……学生的朗诵在一首《满江红》的诵读中结束，最后，教师作了精彩的点评。整个过程由主持人以优美的串连词连接起来，并伴有轻音乐，洋溢着一种轻松愉快的气氛。 六、读书活动应该具有实效性，要把握“小投入大产出”
组织活动要以较小的投入或成本，获得较大的收益。读书活动不在于搞得奢华，而在于它的内在本质。每天二十分钟或半小时的阅读，如能坚持，就是一种非常好的阅读活动；每天利用课余时间进行经典诵读，日日如此，就是一种非常好的阅读活动。当一个人以一种认真的态度持续地进行个性化的阅读时，当一个活动经过一番精心准备，让每一个参与者以饱满的激情投入时，活动一定会收到良好的效益。
实例六：某校教务部门结合班级阅读安排，开设课外阅读专题指导课，并设置阅读卡供学生登记。这些课有以学生为主体的阅读感悟交流，有同学间的好书推荐，有阅读方法指导；也有语文老师为学生做课外阅读指导，推荐好书，全班同学和老师一起融入了整个读书活动。学生读完一本书即要求登记一张阅读卡，严把阅读信息反馈关，促进每一个孩子养成阅读习惯。有些班级还设计出“每日必读”的阅读卡，由家长和学生一起完成，一周一反馈，一月一评比，有效地落实了坚持阅读习惯的养成。
七、读书活动应该具有独特性，要推崇标新立异
活动需要有区别于他人活动的独特之处。它需要学校结合自身的文化进行研发读书活动，它需要活动主体具有创新意识、创新思想和创新能力。独特性是读书活动保持书香魅力的重要条件，也是读书活动自身生成性的潜在动力。
实例七：2011年时值建党90周年，某校团委据此举办了“红色故事会”、“党史有奖问答”等多项特色读书活动。要求师生活动期间读一本“红”书、写一遍交流文章、开一次晒书会，交流净化心灵、增长见识的优秀读本，将德育工作落实到日常读书活动中去，让阅读成为生命的阳光。班级里书香四溢，师生一起说书论经，使阅读打上浓厚的精神对话的色彩。活动中教师引导学生大胆地想、大胆地说；让学生自己探索、自主讨论，充分发挥学生的想象力，使学生的思维能力、语言能力、创意想象能力都得到长足的发展。
综上所述，灵活运用“活动推进”策略、有针对性的设计“活动”，将推进读书活动有效实施，最终建成“书香校园”。况且，这一系列的读书活动不仅开展在校园，还会外延至家庭、社区，在营造“书香校园”的同时，还将师生中形成的浓厚的读书氛围辐射到了社区、社会，起到了很好的示范和带动作用。
参考文献：
[1] 丁林兴.“营造书香校园”的理论与实践研究[D].苏州大学博士学位论文，2008：4.
[2] 朱永新、丁林兴.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究[N].集美大学学报，2005：9.
[关键词] 读书活动 设计策略
“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”这样的观点，正在越来越多地被人们所认同。中华民族原本有着爱读书的优良传统，“凿壁借光”、“悬梁刺股”等都是历代传颂苦读勤学的佳话。然而，社会的变迁，市场经济的冲击，利欲物欲的刺激，许多人变得浮躁，整个社会的阅读氛围严重退化。
由此，近些年来在全国范围内，许多学校轰轰烈烈地开展“营造书香校园”建设活动。顾名思义，此活动指的是在校园内建设良好的读书环境，提倡让老师、学生共同阅读。纵观笔者所在学校、所见所闻兄弟学校推行“书香校园”创建历程，发现善于巧用“活动推进”策略可以达到更好地营造良好读书氛围、提高学生学习的兴趣和积极性的目的。
所谓“活动推进”策略，就是通过开展一系列读书活动来推进书香校园建设。然而，同一活动，其作用大小是不同的，有的活动具有良好的效果，有的活动则效果平平。究其原因，是用心不同所致。一个好的活动是需要精心组织策划的。那么，如何策划活动呢？我认为，读书活动的策划至少应该遵循以下几点原则：
一、读书活动应该具有教育性，要培养学生良好人格
教育性是活动的应有之意。读书活动就是让学生获取知识，陶冶情操，感悟人生，形成良好的人格。一般而言，健康的读书活动均凸现读书的教育性。然而，一般意义的教育性与深层的教育性是不同的，前者是活动本身的教育意义（读书或多或少会给人以知识、智慧和美感等），而后者需要组织者进行不断地挖掘、提炼与升华，需要组织者独具匠心的营造。
实例一：同样是读书交流会，某校赋予读书会“知识，改变命运”、“读书，我快乐、我阳光”等主题，并在读书会前作一种气氛的营造，如制作宣传牌、张贴海报、悬挂横幅，学生在读书交流会时的情绪就完全不同。他们将读书会看作是一种青春风采的展示，阅读体验的分享，效果就完全不一样。
二、读书活动应该具有适时性，要注重学生劳逸结合
读书是一件终身相伴的事，只要条件允许，每时每刻都应该读书。然而，读书活动作为一种阅读的共享、气氛的渲染和推进的手段，不能每天进行。这是因为开展活动需要必要的准备、必要的间歇，而且过多的活动会冲击正常的学校教学。读书活动的开展应该遵循适时性原则，即注意活动的频率，不宜太多；应该寻找适宜的活动时机，以期取得良好的活动效果。
实例二：我校团委每年举行两次“读书节”系列活动，举行新书推荐、阅读广场、英语角、周末影院等等项目。每个活动开展前期，团委都会精心策划、充分准备，以不影响正常的学校教学为前提，制订安排表，按部就班开展活动，避免学生审美疲劳。
三、读书活动应该具有主题性，要强调创新活动方式
主题是读书活动鲜明的标志，有了主题，才能有效地组织内容，设计方案；有了主题，才能使活动具有深度和品位。而主题的凸现是通过活动的名称、口号、内容等实现的。从活动的主题与设计理念看，要使活动富有创意。因为它突破了一般阅读的理念——阅读是文科的事，启示人们任何事物都可以阅读，而阅读的境界应该超越知识与思维的层次，上升到创新的层次、文化的层次。
实例三：2011年我校团委联合数学组举办了一次“趣味数学”读书节，这个读书节凸现了“数学文化”这个主题。生活中的数学、数学家的故事、阅读数学科普书籍、编辑数学小报等活动内容，无一不围绕着数学展开。整个活动设计：以书籍为载体，以读、说、看、做、玩为基本形式，引导学生了解数学以及与数学有关的人和事，感受生活中的数学、数学中的文化，提高对数学的兴趣，形成探究的意识。
四、读书活动应该具有广泛性，要尽可能扩大参与面
它指读书活动应该力争人人参与，让尽可能多的师生参与进来，以期获得较广的教育效果。学校开展读书活动不应是个别人或少数人的事，而是大家的事。“人人参与，人人获益”应该是活动的重要原则。在活动中，每个人可以扮演不同的角色：或策划者，或表演者、或聆听者，或主持人，等等；相同的是每一个人都能在活动中获得一份知识和快乐，每一个人都能在活动中成长。
实例四：某校每年都会组织一次向师生征集有关读书名言的活动，全员参与，全体参与。活动要求团委事先拟好征集名言的通知，阐明这个活动的目的和意义、要求（时代性、健康性、原创性、生动性等）、截止时间、评奖等事项，然后，发动师生撰写，组织有关专家组成评委进行评比，并举行颁奖隆重的仪式。学校还将优秀的读书名言布置在橱窗中或墙上，营造一种气氛，让好的读书名言成为激发学生发奋读书的动力。
五、读书活动应该具有艺术性，要增强美感和吸引力
指从艺术的角度设计活动，让活动充满美感。制作读书小书签，需要体现小书签的美；编辑读书小报，需要考虑版面设计的美观性；举办读书会，需要布置或美化环境；讲故事、诵经典，需要绘声绘色、声情并茂……几乎每一个读书活动，都需要活动的参与者艺术性地设计或表演。这种艺术性可以是视觉领域的平面设计，可以是听觉领域的优美诵读，也可以是综合性的艺术设计，如课本剧表演和大型读书汇演，即为综合性的艺术。活动的艺术性是一种较高层次的要求，它可以增强活动的感染力。
实例五：曾见报纸报导，2012年3月某校举办《“古韵流长”古典诗词朗诵》。表演开始，主持人一段优美而充满情感的“引子”，穿越时光的隧道，将人们带到悠远的年代。一首《兵车行》拉开了诵读表演的序幕，紧接着，学生朗诵了《蜀道难》、《将进酒》、《雨霖铃》、《水调歌头·明月几时有》……学生的朗诵在一首《满江红》的诵读中结束，最后，教师作了精彩的点评。整个过程由主持人以优美的串连词连接起来，并伴有轻音乐，洋溢着一种轻松愉快的气氛。 六、读书活动应该具有实效性，要把握“小投入大产出”
组织活动要以较小的投入或成本，获得较大的收益。读书活动不在于搞得奢华，而在于它的内在本质。每天二十分钟或半小时的阅读，如能坚持，就是一种非常好的阅读活动；每天利用课余时间进行经典诵读，日日如此，就是一种非常好的阅读活动。当一个人以一种认真的态度持续地进行个性化的阅读时，当一个活动经过一番精心准备，让每一个参与者以饱满的激情投入时，活动一定会收到良好的效益。
实例六：某校教务部门结合班级阅读安排，开设课外阅读专题指导课，并设置阅读卡供学生登记。这些课有以学生为主体的阅读感悟交流，有同学间的好书推荐，有阅读方法指导；也有语文老师为学生做课外阅读指导，推荐好书，全班同学和老师一起融入了整个读书活动。学生读完一本书即要求登记一张阅读卡，严把阅读信息反馈关，促进每一个孩子养成阅读习惯。有些班级还设计出“每日必读”的阅读卡，由家长和学生一起完成，一周一反馈，一月一评比，有效地落实了坚持阅读习惯的养成。
七、读书活动应该具有独特性，要推崇标新立异
活动需要有区别于他人活动的独特之处。它需要学校结合自身的文化进行研发读书活动，它需要活动主体具有创新意识、创新思想和创新能力。独特性是读书活动保持书香魅力的重要条件，也是读书活动自身生成性的潜在动力。
实例七：2011年时值建党90周年，某校团委据此举办了“红色故事会”、“党史有奖问答”等多项特色读书活动。要求师生活动期间读一本“红”书、写一遍交流文章、开一次晒书会，交流净化心灵、增长见识的优秀读本，将德育工作落实到日常读书活动中去，让阅读成为生命的阳光。班级里书香四溢，师生一起说书论经，使阅读打上浓厚的精神对话的色彩。活动中教师引导学生大胆地想、大胆地说；让学生自己探索、自主讨论，充分发挥学生的想象力，使学生的思维能力、语言能力、创意想象能力都得到长足的发展。
综上所述，灵活运用“活动推进”策略、有针对性的设计“活动”，将推进读书活动有效实施，最终建成“书香校园”。况且，这一系列的读书活动不仅开展在校园，还会外延至家庭、社区，在营造“书香校园”的同时，还将师生中形成的浓厚的读书氛围辐射到了社区、社会，起到了很好的示范和带动作用。
参考文献：
[1] 丁林兴.“营造书香校园”的理论与实践研究[D].苏州大学博士学位论文，2008：4.
[2] 朱永新、丁林兴.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究[N].集美大学学报，2005：9.