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摘要：现阶段，初中化学对于初中生来讲难度比较大，良好的教学模式能够提升学生的综合能力水平，但是大多数学校在进行初中化学授课时，化学教学模式明显落后，所以我们必须创新化学教学模式，以提高初中化学教学质量。本文针对范例教学在当前初中教学当中的应用进行分析，希望促进初中化学教学得到进一步发展。
关键词：范例教学;初中化学教学;应用研究
初中化学是一门基础性的学习科目，授课教师在进行讲课时必须进行抛弃传统式的讲课模式，在让学生能够理解化学知识的前提下进行更深层次的化学教学模式创新。初中化学可以有效提高学生的动脑思考能力，并且通过范例教学能够大大提高学生的自主学习能力和思维能力。
一、目前范例教学在初中化学教学当中的优点
当前初中化学教学中运用范例教学的方式，主要是将学生的动脑思考能力及自主学习能力有效地进行结合，进而使學生更加积极主动地学习化学。在学习化学过程当中进行实际操作有助于提高学生的思维能力，使学生对化学产生极大的兴趣和热爱程度，提高学生的综合能力水平。
二、目前范例教学在化学教学中的应用原则
（一）基本性原则
在培养学生的自主学习能力和综合素质前提下，必须遵守化学范例教学中的基本性原则，并且教师在授课的过程中要对化学概念进行合理的解释。举例来说，在讲授“原子在化学变化中最小的微粒”时，一定要将最小两个字合理解释，使学生能够理解“最小”两字是不再发生变化的意思。 此外，教师在进行化学教学时，必须注重一系列的化学概念的讲述以及物质发生化学变化的内容。教师在讲述过程中可以适当提示，能够帮助学生更好地记忆，也可以举例生活当中比较常见的案例，有助于培养学生的动脑思考能力和自主学习能力。
（二）基础性原则
基础性原则。教学活动主要是使初中生在学习化学时熟练掌握化学知识的过程。教师在开展课堂教学活动前，要善于观察学生的兴趣点，针对性地去教学。根据课程安排进行科学合理的教学活动，在实践操作过程中解决问题。举例来讲，在讲述“在空气当中氢氧化钠会发生变质”时，可以根据学生的思维方式以及实际情况进行讲述。并布置课下让学生自主思考的小问题，能够有效地使学生的理解能力得到提升。除此之外，教师也可以将化学反应改编成小故事，让学生更容易理解化学知识。
（三）提高学生兴趣的原则
在进行范例教学过程中，一定要根据学生所感兴趣的部分进行教学，在课堂上按照学生对化学教学的反映情况，及时调整授课的方式，不定时地提出小问题让学生进行课堂发言，能够有效地提高学生的积极性。举例来说，可以运用化学当中的各种催化剂让学生展开讨论，为什么会发生变化，并举例生产和生活当中常见的案例对学生进行具体描述，使学生能够更好地理解化学知识。需要注意的是，教师在课堂当中所举的例子一定要根据日常生产和生活情况进行，有助于更好地使学生快速记忆和理解化学知识点。
三、目前范例教学在当前初中化学教学中的应用问题
（一）注重学生对化学科目的重视程度
随着时代的不断进步，科技水平的不断提高，化学在我国教育事业中的作用越来越重要，并且在日常生活当中也发生着的各种科学变化，让人类得到了不断进化。教师在进行讲课的过程当中必须注重提高学生对化学学科的兴趣。可以通过学生做实验的过程，使学生更好地理解化学当中的化学反应，进而提高学生对化学的热情与兴趣。举例来说，生活当中一些铁锈，可以用稀盐酸进行清除，主要是利用稀盐酸与氧化铁之间所发生的反应。由此可见，学生把化学学好相当重要。
（二）注重创新范例教学，提高学生兴趣
若学生在学习化学时有极大的兴趣，那么在学习时就能够快速地掌握化学知识点。由于初中阶段的学生心理比较叛逆，并且性格也是发生着巨大变化的一个时期，因此教师在开展化学教学活动当中，必须在传统的教学模式的基础上进行创新，创新适合当代学生的教学方式，让学生对化学学科产生极大的兴趣。教师面对学生所提出的疑难问题要及时解决，解答疑惑，可以运用范例教学的方式，多与学生进行互动、交流和沟通，使学生的表达和理解能力都得到大幅提升。
（三）注重教学当中的反思
教师在课堂讲课的过程当中，要根据学生化学知识的理解程度及时转变自己的讲课方式，并与学生之间进行课堂互动，提高学生在课堂上的集中听讲能力。对于化学课本知识的重点、难点，一定要进行反复强调，可以利用范例教学的形式让学生更好地理解化学变化的过程和实质，进而提高学生对化学知识的掌握程度。不仅如此，教师在课下也要进行反思，让初中生在学习化学的过程当中更好地对知识点理解和掌握的前提下，转变教学方式，从而提高教学质量。
四、结语
通过以上论述，我们深刻认识到范例教学在当前初中化学教学当中的重要性，初中生学习化学当中运用范例教学的方式，能够有效提高学生的整体素质和综合能力水平。作为初中生必须学好化学，不仅为以后学习奠定良好的基础，还能使自我综合素质得到提升。教师授课过程中也必须创新化学的教学模式，让学生能够更好地理解化学内容。
参考文献：
[1]毕华林.化学课程中“范例”的内容特征与学习价值[J].化学教育，2012（9）.
作者简介：徐钟才（1974.5-），男，汉族，四川省邛崃市人，本科，中学化学一级教师，研究方向：初中化学教育教学。
（责编 杨菲）
关键词：范例教学;初中化学教学;应用研究
初中化学是一门基础性的学习科目，授课教师在进行讲课时必须进行抛弃传统式的讲课模式，在让学生能够理解化学知识的前提下进行更深层次的化学教学模式创新。初中化学可以有效提高学生的动脑思考能力，并且通过范例教学能够大大提高学生的自主学习能力和思维能力。
一、目前范例教学在初中化学教学当中的优点
当前初中化学教学中运用范例教学的方式，主要是将学生的动脑思考能力及自主学习能力有效地进行结合，进而使學生更加积极主动地学习化学。在学习化学过程当中进行实际操作有助于提高学生的思维能力，使学生对化学产生极大的兴趣和热爱程度，提高学生的综合能力水平。
二、目前范例教学在化学教学中的应用原则
（一）基本性原则
在培养学生的自主学习能力和综合素质前提下，必须遵守化学范例教学中的基本性原则，并且教师在授课的过程中要对化学概念进行合理的解释。举例来说，在讲授“原子在化学变化中最小的微粒”时，一定要将最小两个字合理解释，使学生能够理解“最小”两字是不再发生变化的意思。 此外，教师在进行化学教学时，必须注重一系列的化学概念的讲述以及物质发生化学变化的内容。教师在讲述过程中可以适当提示，能够帮助学生更好地记忆，也可以举例生活当中比较常见的案例，有助于培养学生的动脑思考能力和自主学习能力。
（二）基础性原则
基础性原则。教学活动主要是使初中生在学习化学时熟练掌握化学知识的过程。教师在开展课堂教学活动前，要善于观察学生的兴趣点，针对性地去教学。根据课程安排进行科学合理的教学活动，在实践操作过程中解决问题。举例来讲，在讲述“在空气当中氢氧化钠会发生变质”时，可以根据学生的思维方式以及实际情况进行讲述。并布置课下让学生自主思考的小问题，能够有效地使学生的理解能力得到提升。除此之外，教师也可以将化学反应改编成小故事，让学生更容易理解化学知识。
（三）提高学生兴趣的原则
在进行范例教学过程中，一定要根据学生所感兴趣的部分进行教学，在课堂上按照学生对化学教学的反映情况，及时调整授课的方式，不定时地提出小问题让学生进行课堂发言，能够有效地提高学生的积极性。举例来说，可以运用化学当中的各种催化剂让学生展开讨论，为什么会发生变化，并举例生产和生活当中常见的案例对学生进行具体描述，使学生能够更好地理解化学知识。需要注意的是，教师在课堂当中所举的例子一定要根据日常生产和生活情况进行，有助于更好地使学生快速记忆和理解化学知识点。
三、目前范例教学在当前初中化学教学中的应用问题
（一）注重学生对化学科目的重视程度
随着时代的不断进步，科技水平的不断提高，化学在我国教育事业中的作用越来越重要，并且在日常生活当中也发生着的各种科学变化，让人类得到了不断进化。教师在进行讲课的过程当中必须注重提高学生对化学学科的兴趣。可以通过学生做实验的过程，使学生更好地理解化学当中的化学反应，进而提高学生对化学的热情与兴趣。举例来说，生活当中一些铁锈，可以用稀盐酸进行清除，主要是利用稀盐酸与氧化铁之间所发生的反应。由此可见，学生把化学学好相当重要。
（二）注重创新范例教学，提高学生兴趣
若学生在学习化学时有极大的兴趣，那么在学习时就能够快速地掌握化学知识点。由于初中阶段的学生心理比较叛逆，并且性格也是发生着巨大变化的一个时期，因此教师在开展化学教学活动当中，必须在传统的教学模式的基础上进行创新，创新适合当代学生的教学方式，让学生对化学学科产生极大的兴趣。教师面对学生所提出的疑难问题要及时解决，解答疑惑，可以运用范例教学的方式，多与学生进行互动、交流和沟通，使学生的表达和理解能力都得到大幅提升。
（三）注重教学当中的反思
教师在课堂讲课的过程当中，要根据学生化学知识的理解程度及时转变自己的讲课方式，并与学生之间进行课堂互动，提高学生在课堂上的集中听讲能力。对于化学课本知识的重点、难点，一定要进行反复强调，可以利用范例教学的形式让学生更好地理解化学变化的过程和实质，进而提高学生对化学知识的掌握程度。不仅如此，教师在课下也要进行反思，让初中生在学习化学的过程当中更好地对知识点理解和掌握的前提下，转变教学方式，从而提高教学质量。
四、结语
通过以上论述，我们深刻认识到范例教学在当前初中化学教学当中的重要性，初中生学习化学当中运用范例教学的方式，能够有效提高学生的整体素质和综合能力水平。作为初中生必须学好化学，不仅为以后学习奠定良好的基础，还能使自我综合素质得到提升。教师授课过程中也必须创新化学的教学模式，让学生能够更好地理解化学内容。
参考文献：
[1]毕华林.化学课程中“范例”的内容特征与学习价值[J].化学教育，2012（9）.
作者简介：徐钟才（1974.5-），男，汉族，四川省邛崃市人，本科，中学化学一级教师，研究方向：初中化学教育教学。
（责编 杨菲）