论文部分内容阅读
摘要：在初中英语教学中，对教材进行有效整合是教师的一项基本功，教师在教学中应多角度钻研教材，对课程资源进行选择、组织、加工、拓展、开发、利用，要尽可能地由教材的复制者转变为教材的创造者，根据自己学生的实际情况和新课程标准的要求，对使用的教材作出适当的增删、整合、重组，真正做到用教材教而不是教教材，从而达到最好的教学效果。
关键词：英语；新教材；策略
英语教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师没有必要把教材中所有的板块都教完，也没有必要把所有的任务都做完，因为教材只是一种教学资源包。教师应灵活地和创造性地使用教材，即依据学生的实际，大胆删减、增补和重组教材。最关键的是对教材的取舍和调整要符合学生的认知规律，最终使学生达到用英语做事情的目的。对于学习程度较差的学生，可删减教材中部分难度较大的内容，缩小初中生的学习范围，并适当补充一些适合学生认知水平的知识，利用有效地课时，提高教学实效。
一、对初中英语新教材的思考与整合
要整合教材，教师首先要了解英语课程标准，吃透教材，熟悉本单元的需要学生掌握的内容。对教材中偏难的内容或不切合实际的内容我们就可以删除掉，通过删除不必要的内容，节省时间集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重要的语言知识和技能。比如，对材料偏长，学生听起来有一定难度的听力练习，可以大胆删去。对一些主要板块的教学步骤进行简化。另外，教师可以舍弃一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容。
初中英语新教材中的生词量、阅读量、话题信息量以及各种任务活动量提高的幅度较大，新教材中的一些核心板块都设有弹性任务。原本简单的口语训练变成了提供主题、情景和语言功能项目，让学生开口说英语、讨论、辩论、采访或写调查报告 等耗时较多的活动。教材的单元板块多，教学步骤也多。这些变化给教师的教学及学生的英语学习增加了难度。
二、对初中英语一些基本教学策略的尝试
（一）通过诵读强化语感，通过总结反思形成考场策略。中考越近越要加大诵读量，每天至少拿出半个小时，大声朗读或背诵，将英语知识、优美语句和语篇，还有自己做错题目的正确单句，通过诵读固化下来，强化自己的语感。
每天坚持1—2篇的限时阅读练习，巩固阅读技巧，并在保证准确的基础上，提高速度；写的重点是回头看，将原来做过的作文拿出来再修改，再提升，形成自己的范文。对于语法和词汇部分，有章法地将学过的语法做归纳，将相似点和易错点对比记忆。做练习题不能盲目，要定时定量，才能达到预期效果，极大的调动了学生学习英语的积极性，使学生对英语这门学科产生了浓厚的兴趣。教学需要注意的环节有：提出问题、设计问题、探究问题、设计教学活动环节、检测提升、总结反思。
（二）故事表演式开展教学。年龄特征决定了初中生对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，在学习复习课中的一些知识时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。
英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此笔者认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，笔者往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天笔者会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到笔者这里来抽签表演的主题，如对一个学生的生日的祝贺的表演。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，笔者先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后笔者再进行总结，给他们打分。比赛结果显示学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。
（三）通过因材施教、错中求正的方法上好英语课。要遵循学生的学习特点，教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的关节点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。这就要求教师备课前多了解学生对错的题是怎样思考的，找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题，在思维方式方法上存在的缺陷。
总之，初中英语新教材教学是开放式的课堂，在教学中老师给学生提供的学习材料应该是适当开放的。可以课前布置作业让学生自己搜集一些材料，选择材料时，还应注意要紧紧围绕学习目标，尽可能提供给各小组不同的材料。这需要教师根据自己学生的实际情况制定不同的教学方法。只要在教学中，恰当运用教学方法，一定会获得比较满意的教学效果。
参考文献：
[1]初中生英语教学与研究，海南教育传媒出版社，2012.03.
（作者简介：付小如，中学二级教师，大专文化，磁县岳城镇学区岳城中学教师。）
关键词：英语；新教材；策略
英语教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师没有必要把教材中所有的板块都教完，也没有必要把所有的任务都做完，因为教材只是一种教学资源包。教师应灵活地和创造性地使用教材，即依据学生的实际，大胆删减、增补和重组教材。最关键的是对教材的取舍和调整要符合学生的认知规律，最终使学生达到用英语做事情的目的。对于学习程度较差的学生，可删减教材中部分难度较大的内容，缩小初中生的学习范围，并适当补充一些适合学生认知水平的知识，利用有效地课时，提高教学实效。
一、对初中英语新教材的思考与整合
要整合教材，教师首先要了解英语课程标准，吃透教材，熟悉本单元的需要学生掌握的内容。对教材中偏难的内容或不切合实际的内容我们就可以删除掉，通过删除不必要的内容，节省时间集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重要的语言知识和技能。比如，对材料偏长，学生听起来有一定难度的听力练习，可以大胆删去。对一些主要板块的教学步骤进行简化。另外，教师可以舍弃一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容。
初中英语新教材中的生词量、阅读量、话题信息量以及各种任务活动量提高的幅度较大，新教材中的一些核心板块都设有弹性任务。原本简单的口语训练变成了提供主题、情景和语言功能项目，让学生开口说英语、讨论、辩论、采访或写调查报告 等耗时较多的活动。教材的单元板块多，教学步骤也多。这些变化给教师的教学及学生的英语学习增加了难度。
二、对初中英语一些基本教学策略的尝试
（一）通过诵读强化语感，通过总结反思形成考场策略。中考越近越要加大诵读量，每天至少拿出半个小时，大声朗读或背诵，将英语知识、优美语句和语篇，还有自己做错题目的正确单句，通过诵读固化下来，强化自己的语感。
每天坚持1—2篇的限时阅读练习，巩固阅读技巧，并在保证准确的基础上，提高速度；写的重点是回头看，将原来做过的作文拿出来再修改，再提升，形成自己的范文。对于语法和词汇部分，有章法地将学过的语法做归纳，将相似点和易错点对比记忆。做练习题不能盲目，要定时定量，才能达到预期效果，极大的调动了学生学习英语的积极性，使学生对英语这门学科产生了浓厚的兴趣。教学需要注意的环节有：提出问题、设计问题、探究问题、设计教学活动环节、检测提升、总结反思。
（二）故事表演式开展教学。年龄特征决定了初中生对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，在学习复习课中的一些知识时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。
英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此笔者认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，笔者往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天笔者会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到笔者这里来抽签表演的主题，如对一个学生的生日的祝贺的表演。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，笔者先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后笔者再进行总结，给他们打分。比赛结果显示学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。
（三）通过因材施教、错中求正的方法上好英语课。要遵循学生的学习特点，教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的关节点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。这就要求教师备课前多了解学生对错的题是怎样思考的，找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题，在思维方式方法上存在的缺陷。
总之，初中英语新教材教学是开放式的课堂，在教学中老师给学生提供的学习材料应该是适当开放的。可以课前布置作业让学生自己搜集一些材料，选择材料时，还应注意要紧紧围绕学习目标，尽可能提供给各小组不同的材料。这需要教师根据自己学生的实际情况制定不同的教学方法。只要在教学中，恰当运用教学方法，一定会获得比较满意的教学效果。
参考文献：
[1]初中生英语教学与研究，海南教育传媒出版社，2012.03.
（作者简介：付小如，中学二级教师，大专文化，磁县岳城镇学区岳城中学教师。）