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【摘 要】在传统英语观念的束缚下，教师在运用教材授课时，没有符合《英语课程标准》中所指出的创造性地使用教材，导致出现教材板块使用不透彻，不合理，甚至不使用的现象。近两年来，随着科技的发展，在教育中也用到了很多先进技术，一种新的视频教学模式“微课”成为目前英语教学的一种有效辅助手段，成功地弥补了英语教学中的不足。本文在分析微课之于教材板块“Around the world”运用的意义基础上，简单介绍“Around the world”微课教学流程，从而体现利用微课让学生真正领略教材中跨文化教育内容的内涵。
【关键词】微课；教材；微课设计运用
《英语课程标准》（2011版）指出：“教师要善于结合实际教学需要，创造性地使用教材，根据所在地区的教学实际需要、学生的需求、教学目标等因素，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。”这就要求教师适应新形势教学需要，适当拓宽课程资源和教学方式，将信息技术和教材内容整合起来，丰富内容、形式，提高教学质量。
2011年，胡铁生提出微课概念：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。”
实际中，以外研社版教材为例，教师在教授Unit3时，由于教学难点重点的侧重、教学时间少，教学习惯及应试方向等原因，造成教师一般只关注语法、词汇、听、读、写的学习和训练，往往忽略了“Around the world”板块的教授，但是“Around the world”是教材体现跨文化教育内容的内涵的一个重要板块，是提升学生课外阅读量的一个重要途径，是提高学生阅读能力的有效方法之一，更是广东省中考试题考查考生能力的最终目的。
本文将以英语微课在“Around the world”板块应用为切入点，简单介绍“Around the world”微课教学流程，结合“学乐云教学平台”的使用，发挥英语微课的作用，拓展英语微课的实际运用。
一、微课对于教材板块“Around the world”中使用的意义
1. 有利于教材情景化
随着课程教学的发展，教学中提出课堂教学实践应具有针对性和独特性。有学者指出，课堂情境具有独特性，取决于课堂的动态性、学生的个性、大纲的束缚、资源的可利用性、学习者的期望和动机等各种因素。因此，为满足学生的个性化需求，教师应结合教学内容、学生的实际情况，创设极具有个性化的教学情境，使得教材适应每节课的需要。
2. 有利于满足学生的要求
学生的发展是英语教学的出发点和归宿。众所周知，学生具有个体差异性，表现在多个方面如学生的个性、动机、学习风格和兴趣等。由于我国学生缺少英语学习环境，这对于学生学习造成了很大的影响。为此，教师利用现代信息技术手段，通过微课等手段，增添符合模块话题内容、富有趣味性的元素等教学资源，激发学生学习热情，为学生扫清学习障碍，使学生热爱学习。
3. 有利于教师的发展
利用微课，创造性地使用教材需要教师细心研读课程标准，精心钻研教材，利用或适当修改原有教材的基础上，根据学生的特点、实际学习能力，结合教学实际，“融合”教材，适时适当使用。因此，对于教师来说是一个挑战。因此，在此过程中，教师必须不断学习，不断更新教育教学理念，不断提高教育现代化技术，不断促进专业发展。
二、微课“Around the world”教学流程
以外研版九年级上册Module 3 Heroes Unit3板块“Around the world”——“A famous British nurse”为例，展示微课教学流程。
1. 导学
导学的目的是帮助学生明确学习目标、学习内容和学习任务。学生需要在课前进行自主学习，如果教师不能够提供正确的导学方案，那么学生的学习效率肯定会大打折扣。
学习目标：了解著名护士南丁格尔的事迹，学会主动了解世界各地不同领域的英雄人物的相关信息，学会谈论自己喜爱敬佩的英雄，培养爱英雄，学英雄争做英雄的好品质。
学习内容：英雄人物的相关信息，包括英雄的出生日期、职业、生平及伟大贡献等。
学习任务：仔细阅读导学设计掌握学习重点、观看微课、完成提取信息练习。
2. 录制微课
可以使用专业的视频制作软件，例如Adobe Captivatel。此软件除了具有录屏功能外，它最大的优点是可以实现交互性，可以在视频观看过程中插入一些自主练习题，一方面可检验学生对学习内容的掌握程度，另一方面可以刺激学生的思维。
“Around the world”是属于介绍性、辅助性的教学内容，教师的讲授不宜过多，因此只需要录制一段5-10分钟左右的微课。内容应包括人物的图片展示，人物的生平，人物的生活时代背景，人物的卓越贡献，后人对其评价等，另外可同时为写作打下基础，简单介绍谈论自己喜爱敬佩的英雄的写作格式及英语范文、写作的常用句型等。
三、上传学习资料到网络学习平台
通常情况下，需要上传到网络学习平台的内容包括多媒体资源和文字材料。多媒体资源包括教师自制的微课和课件，从其他学习资源网站上下载的微课、课件、视频短片、音频资料等。
为了更好地让学生了解著名护士南丁格尔的事迹，需要在“学乐云教学平台”上传一段微课；文字资料包括导学设计、名人介绍图片、视频、音频材料，以及介绍自己喜爱敬佩的英雄的写作范文。教师最好将微课放在云教学“预习作业”中，教师布置相关预习作业，针对一些基础较差的同学，教师可以提供一些补充练习资料，如提取短文信息和范文填词造句练习。
1. 教师远程监督，学生自主学习 教师可以通过“学乐云教学平台”，上传微课、预习作业、电子、口语作业、课外作业、测试回顾等教学资源，及时了解学生的学习进度。教师可以通过手机或电脑定时给每位同学发消息提醒他们按时完成学习任务。教师也可以积极地与学生进行网络在线交流，及时给予学生指导并了解他们的学习进度。教师也可以将学生提出的问题记录下来，在课堂上统一安排时间进行解答。
学生可以自主地掌握学习进度，自由地选择时间、地点观看微课。只需要一部智能手机或一台电脑，学生就可以登陆学乐云教学平台，进入班级主页，随时随地观看教师上传的微课，甚至在互联网上搜集自己感兴趣的微课。
2. 评价反思
教师的课后总结分为两个部分，一是对学生的学习情况进行评价，主要是通过统计网上微课点击率及线上作业情况反馈。在学习过程中，每个学生要按要求点击微课进行学习，了解本模块介绍的英雄事迹，写一篇介绍喜爱敬佩的英雄的习作。教师要认真阅读每一篇作文，分析每位同学的优点和不足，然后将评价反馈给学生，并在今后的学习过程中根据每位同学的优缺点进行有针对性的指导。二是对整个教学过程进行总结。
3. 知识巩固，提升学习效能
教师在微课中设计好了教学内容，在课后宣布任务内容及要求就可以了。英雄介绍任务依次为：人物的生平，人物的生活时代背景，人物的卓越贡献，后人对其评价、复习Unit1、Unit2介绍的英雄，介绍喜爱敬佩的英雄的常用句型、构思写作内容、写作练习等。宣布完任务要求后，教师就要把学习的主动权交给学生，让学生依靠自己的能力完成任务。教师要根据每个学生的学习水平、学习习惯和个性特点进行有针对性的指导，尽量去发掘每个学生的潜力和才能，真正实现因材施教。
在现代教育技术中，一种新的视频教学模式“微课”逐渐成为了新宠儿，我们要将其成为英语教学的一种有效辅助手段，更好地创造性使用教材，用好教材，为学生的学习提供更大的空间。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[3]陈应妮.整合教材话题 优化高考听说训练[J].中小学英语教学与研究，2015（01）.
[4]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（11）.
[5]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].化学教与学，2013（05）.
【关键词】微课；教材；微课设计运用
《英语课程标准》（2011版）指出：“教师要善于结合实际教学需要，创造性地使用教材，根据所在地区的教学实际需要、学生的需求、教学目标等因素，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。”这就要求教师适应新形势教学需要，适当拓宽课程资源和教学方式，将信息技术和教材内容整合起来，丰富内容、形式，提高教学质量。
2011年，胡铁生提出微课概念：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。”
实际中，以外研社版教材为例，教师在教授Unit3时，由于教学难点重点的侧重、教学时间少，教学习惯及应试方向等原因，造成教师一般只关注语法、词汇、听、读、写的学习和训练，往往忽略了“Around the world”板块的教授，但是“Around the world”是教材体现跨文化教育内容的内涵的一个重要板块，是提升学生课外阅读量的一个重要途径，是提高学生阅读能力的有效方法之一，更是广东省中考试题考查考生能力的最终目的。
本文将以英语微课在“Around the world”板块应用为切入点，简单介绍“Around the world”微课教学流程，结合“学乐云教学平台”的使用，发挥英语微课的作用，拓展英语微课的实际运用。
一、微课对于教材板块“Around the world”中使用的意义
1. 有利于教材情景化
随着课程教学的发展，教学中提出课堂教学实践应具有针对性和独特性。有学者指出，课堂情境具有独特性，取决于课堂的动态性、学生的个性、大纲的束缚、资源的可利用性、学习者的期望和动机等各种因素。因此，为满足学生的个性化需求，教师应结合教学内容、学生的实际情况，创设极具有个性化的教学情境，使得教材适应每节课的需要。
2. 有利于满足学生的要求
学生的发展是英语教学的出发点和归宿。众所周知，学生具有个体差异性，表现在多个方面如学生的个性、动机、学习风格和兴趣等。由于我国学生缺少英语学习环境，这对于学生学习造成了很大的影响。为此，教师利用现代信息技术手段，通过微课等手段，增添符合模块话题内容、富有趣味性的元素等教学资源，激发学生学习热情，为学生扫清学习障碍，使学生热爱学习。
3. 有利于教师的发展
利用微课，创造性地使用教材需要教师细心研读课程标准，精心钻研教材，利用或适当修改原有教材的基础上，根据学生的特点、实际学习能力，结合教学实际，“融合”教材，适时适当使用。因此，对于教师来说是一个挑战。因此，在此过程中，教师必须不断学习，不断更新教育教学理念，不断提高教育现代化技术，不断促进专业发展。
二、微课“Around the world”教学流程
以外研版九年级上册Module 3 Heroes Unit3板块“Around the world”——“A famous British nurse”为例，展示微课教学流程。
1. 导学
导学的目的是帮助学生明确学习目标、学习内容和学习任务。学生需要在课前进行自主学习，如果教师不能够提供正确的导学方案，那么学生的学习效率肯定会大打折扣。
学习目标：了解著名护士南丁格尔的事迹，学会主动了解世界各地不同领域的英雄人物的相关信息，学会谈论自己喜爱敬佩的英雄，培养爱英雄，学英雄争做英雄的好品质。
学习内容：英雄人物的相关信息，包括英雄的出生日期、职业、生平及伟大贡献等。
学习任务：仔细阅读导学设计掌握学习重点、观看微课、完成提取信息练习。
2. 录制微课
可以使用专业的视频制作软件，例如Adobe Captivatel。此软件除了具有录屏功能外，它最大的优点是可以实现交互性，可以在视频观看过程中插入一些自主练习题，一方面可检验学生对学习内容的掌握程度，另一方面可以刺激学生的思维。
“Around the world”是属于介绍性、辅助性的教学内容，教师的讲授不宜过多，因此只需要录制一段5-10分钟左右的微课。内容应包括人物的图片展示，人物的生平，人物的生活时代背景，人物的卓越贡献，后人对其评价等，另外可同时为写作打下基础，简单介绍谈论自己喜爱敬佩的英雄的写作格式及英语范文、写作的常用句型等。
三、上传学习资料到网络学习平台
通常情况下，需要上传到网络学习平台的内容包括多媒体资源和文字材料。多媒体资源包括教师自制的微课和课件，从其他学习资源网站上下载的微课、课件、视频短片、音频资料等。
为了更好地让学生了解著名护士南丁格尔的事迹，需要在“学乐云教学平台”上传一段微课；文字资料包括导学设计、名人介绍图片、视频、音频材料，以及介绍自己喜爱敬佩的英雄的写作范文。教师最好将微课放在云教学“预习作业”中，教师布置相关预习作业，针对一些基础较差的同学，教师可以提供一些补充练习资料，如提取短文信息和范文填词造句练习。
1. 教师远程监督，学生自主学习 教师可以通过“学乐云教学平台”，上传微课、预习作业、电子、口语作业、课外作业、测试回顾等教学资源，及时了解学生的学习进度。教师可以通过手机或电脑定时给每位同学发消息提醒他们按时完成学习任务。教师也可以积极地与学生进行网络在线交流，及时给予学生指导并了解他们的学习进度。教师也可以将学生提出的问题记录下来，在课堂上统一安排时间进行解答。
学生可以自主地掌握学习进度，自由地选择时间、地点观看微课。只需要一部智能手机或一台电脑，学生就可以登陆学乐云教学平台，进入班级主页，随时随地观看教师上传的微课，甚至在互联网上搜集自己感兴趣的微课。
2. 评价反思
教师的课后总结分为两个部分，一是对学生的学习情况进行评价，主要是通过统计网上微课点击率及线上作业情况反馈。在学习过程中，每个学生要按要求点击微课进行学习，了解本模块介绍的英雄事迹，写一篇介绍喜爱敬佩的英雄的习作。教师要认真阅读每一篇作文，分析每位同学的优点和不足，然后将评价反馈给学生，并在今后的学习过程中根据每位同学的优缺点进行有针对性的指导。二是对整个教学过程进行总结。
3. 知识巩固，提升学习效能
教师在微课中设计好了教学内容，在课后宣布任务内容及要求就可以了。英雄介绍任务依次为：人物的生平，人物的生活时代背景，人物的卓越贡献，后人对其评价、复习Unit1、Unit2介绍的英雄，介绍喜爱敬佩的英雄的常用句型、构思写作内容、写作练习等。宣布完任务要求后，教师就要把学习的主动权交给学生，让学生依靠自己的能力完成任务。教师要根据每个学生的学习水平、学习习惯和个性特点进行有针对性的指导，尽量去发掘每个学生的潜力和才能，真正实现因材施教。
在现代教育技术中，一种新的视频教学模式“微课”逐渐成为了新宠儿，我们要将其成为英语教学的一种有效辅助手段，更好地创造性使用教材，用好教材，为学生的学习提供更大的空间。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[3]陈应妮.整合教材话题 优化高考听说训练[J].中小学英语教学与研究，2015（01）.
[4]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（11）.
[5]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].化学教与学，2013（05）.