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摘 要：作为高三教学的一线教师，深入研究2021年八省联考试卷，对这八个省份的试卷中的化学实验与全国卷进行对比，找出异同，明确实验选择题和实验大题考查的知识点，对2021年高考备考指明方向，对高三复习提出有效的备考策略。
关键词：八省联考;化学卷;实验题;备考策略
2021年1月份进行了八省（广东省、湖北省、湖南省、辽宁省、江苏省、福建省、重庆、河北省）联考，相当于小高考。在化学试卷中实验部分，选择题考查仪器的识别、化学实验的本操作、装置的作用、物质的分离提纯、物质的检验和表格形式考查实验方案的设计与评价，非选择题以探究物质的性质、结构、组成与含量及其制备为目的考查反应原理、实验操作、有关计算及实验方案的设计与评价，综合考查学生科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的核心素养。现通过对2021年八省联考化学实验题的试卷分析来探讨实验题的高考备考策略。
一、2021年八省联考实验选择题的试卷分析
（一）2021年八省联考试卷与全国卷对比
1.相同的地方：基础型实验题与近三年的全国高考题相比，考题的呈现方式相近。近三年的全国I卷理综化学题中的实验题考查的主要是常见实验仪器的使用和操作要点、常见实验要求如除杂、分离、收集、检验等的分析能力，考查学生对课本中出现的化学实验的熟悉和掌握程度。侧重考查学生的化学基本素养。
2.不同的地方：（1）在试卷中的比重不同。近三年的全国I卷理综化学题中都只有1道实验类选择题;新高考卷中则有3道。而八套省联考试题中实验类选择题的题数为1至2题。（2）考查的知识点有所不同。近三年的全国I卷理综化学题中，2018年考察的是生产和纯化乙酸乙酯过程中涉及的操作和装置;2019年考察的是实验室制取溴苯中涉及的实验操作和现象分析;2020年考察的是气体的除杂方法。
（二）2021年八省联考实验选择题的试题类型及其特点：
Ⅰ—化学实验常见仪器与基本方法
（广东省）提取海带中I2的实验中，所选择的装置或仪器（夹持装置已略去）正确的是（ ）
答案：D
[考点]本题考查课本实验--海带提碘，考查了灼烧、溶解、过滤、分液等常见操作的仪器选用和组装。难度容易，注意玻璃棒的使用。
Ⅱ—物质的分离、提纯与检验
（重庆）下列实验设计正确的是（ ）
A.用乙醇萃取碘水中的碘
B.用氢氧化钠溶液除去乙酸乙酯中的乙酸
C.向乙醇和乙酸中分别加入钠，比较其官能团的活泼性
D.向蔗糖和稀硫酸共热后的溶液中加入少量银氨溶液，检验生成的葡萄糖
答案：C
[考点]本题考查了常见有机物如乙醇、乙酸、乙酸乙酯、葡萄糖的性质，考查了萃取、除杂、官能团检验等常见实验操作的运用。注意除杂试剂对保留物质的影响，注意连续实验中先进行的实验对后进行的实验的干扰。
Ⅲ—物质的制备和性质
（江苏省）实验室制取NH3时，下列装置能达到相应实验目的的是（ ）
答案：B
题析：本题考察实验室制取氨气的相关装置，侧重考察了发生装置、除杂干燥装置、收集装置、尾气处理装置等重要环节。熟悉掌握氨气的制备和性质是解题关键。
Ⅳ—综合实验（实验方案的设计与评价）
（河北省）下列实验中，实验现象与结论不匹配的是（ ）
答案：C
[考点]本题考查的是元素化合物的性质和沉淀溶解平衡的运用等知识点。
二、2021年八省联考实验大题的试卷分析
（一）相同的地方：2021年八省联考实验大题在考点的设置上，与2020年三套全国卷，或其他新高考地区的实验大题考点设置一样，高频考点，则集中于以下考点：实验仪器的名称和使用;实验原理方程式的书写;实验现象描述;实验操作表达及实验目的考查;凡物质制备必会定量分析，通过滴定操作进行纯度计算;离子的检验。
以上考点涉及的关键能力的要求，则与2017版课标的化学学科要求的核心素养是高度吻合的，包括科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等核心素养。
同时在命题背景或素材的选择上，八省联考中有7个省份均选择了物质制备型实验，原理探究性实验较少，这一点与2020年全国卷、新高考地区实验大题的命题背景的比例也是吻合的。
（二）不同的地方：八省联考的省份显然更注重考生的计算能力的考查，计算考点的设置明显比2020年各省份命题的频率要高。
三、实验题的高考备考策略
（一）实验选择题的高考备考策略
1.回归教材，落实好课本实验与基本操作。
2.认真分析教材中每一个实验如实验目的、实验原理、实验过程、实验结论等。
3.夯实元素化合物基础知识：熟记物质的性质及转化、气体制备等相关方程式。
4.夯实实验基础。知识：仪器的名称与用途、实验仪器的选择与连接、混合物的提纯、操作的方法及目的、气体制备和典型有机物制备的各个环节。
（二）实验大题的高考备考策略
实验大题主要以化工流程或实验装置图或有机信息为载体，考查实验条件控制、探究性实验方案的设计，物质的性质验证、定量测定实验的分析等，预计2021年廣东高考仍然会延续这些方面的考查。
[备考策略]
1.回归教材，对于课本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实验，都要做到：①怎么做？②为什么要这样做？ ③如果不这样做，会引起什么后果？④还能怎么做？对实验中所涉及的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练。 如：必修1P6的实验1-2：取[实验1-1]得到的盐约0.5h放入试管中，向试管中加入约2mL水配成溶液，先滴入几滴稀盐酸使溶液酸化，然后向试管中滴入几滴BaCl2（氯化钡）溶液。观察现象。
[这个实验必须明确：①怎么样检验SO42-？②用到什么的试剂？稀盐酸与BaCl2溶液，③为什么要先加稀盐酸再加BaCl2溶液？稀盐酸是用来排除其-它离子的干扰。③为什么不用Ba（NO3）2溶液？如果用了会怎么样？]
2.在复习备考过程中我们可以通过微专题的形式进行复习，可以分為实验仪器和操作、仪器的连接及作用、离子的检验、陌生反应方程式书写、定量计算等。通过微专题的复习可以很大程度上改变学生盲目复习、苦战题海、理论无法联系实际等现状，“微专题”在专题复习的基础上更加细化知识，将重点、疑点和难点以“小专题，大训练”方式突出主干知识。
3.多训练定量型实验探究题。定量实验会涉及定量计算，一般用关系式法，根据化学方程式将某中间物质作为“中介”，找出已知物质和所求物质之间的量的关系。
如：（江苏实验题节选）（3）通过下列方法测定产品纯度：准确称取0.5000gCuSO4·5H2O样品，加适量水溶解，转移至碘量瓶中，加过量KI溶液并用稀H2SO4酸化，以淀粉溶液为指示剂，用0.1000mol·L-1Na2S2O3标准溶液滴定至终点，消耗Na2S2O3的溶液19.80mL。测定过程中发生下列反应：2Cu2++4I-=2CuI↓+I2、2S2O32-+I2=S4O62-+2I-。计算CuSO4·5H2O样品的纯度（写出计算过程）：____________________________。
[解答]根据关系式CuSO4·5H2O～Na2S2O3，样品中CuSO4·5H2O物质的量为0.1000mol·L-1×0.0198L=0.00198mol，则CuSO4·5H2O样品的纯度的纯度
4.强化读题审题能力训练，善于从题目中获得有用的解题信息。
如：[节选]S2Cl2是一种重要的化工产品。常温时是一种有毒并有恶臭的金黄色液体，熔点-76℃，沸点138℃，受热或遇水分解放热，放出腐蚀性烟气，易与水反应，300℃以上完全分解。进一步氯化可得SCl2，SCl2是樱桃红色液体，易挥发，熔点-122℃，沸点59℃。SCl2与S2Cl2相似，有毒并有恶臭，但更不稳定。实验室可利用硫与少量氯气在110～140℃反应制得S2Cl2粗品。
（1）为了提高S2Cl2的纯度，实验的关键是控制好温度和________。
（2）若将S2Cl2放入少量水中会同时产生沉淀和两种气体。某同学设计了如下实验方案，测定所得混合气体中某一成分X的体积分数：
①W溶液可以是________（填标号）。
a.H2O2溶液 b.氯水
c.酸性KMnO4溶液 d.FeCl3溶液
题干中“进一步氯化可得SCl2”可明确告诉我们：想获得纯净的S2Cl2，必须控制Cl2的量。“若将S2Cl2放入少量水中会同时产生沉淀和两种气体”转化为化学用语是“2S2Cl2+2H2O=3S↓+SO2↑+4HCl↑”，接着题干信息再次暗示需要将SO2转SO42-，通过沉淀法测定SO2的含量。
（3）据高考评分标准与我们学生平时考试出现的典型错误：引导学生正确审题、规范答题，避免非智力因素失分。加强化学用语规范书写训练不该丢掉的分数坚决不丢。套入一些答题模板，提高答题分数。
结束语
化学是一门以实验为基础的学科，学生要做好这部分的题目，必须有分析与推测和探究与创新的能力。老师们要认真研究新课程下高考化学实验试题的特点，从试题中去领略试题的考查意图和试题命题的方向，从而在教学中有目的地培养学生的实验创新意识和实验探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高实验备考复习效率。只有学生理解掌握了实验原理，熟悉实验仪器的性能特点，才可能在高考中做到既能抓住实验基础分，又能灵活应对创新实验题。
参考文献
[1]李连友.高考化学实验试题的分析及对高中化学实验教学的启示[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]刘梅.2013年高考化学实验题分析和启示[J].浙江教育技术，2014，000（003）：P26-28.
[3]商晓芹.高考化学实验试题对教学的启示[J].高中数理化，2012，000（006）：51-53.
关键词：八省联考;化学卷;实验题;备考策略
2021年1月份进行了八省（广东省、湖北省、湖南省、辽宁省、江苏省、福建省、重庆、河北省）联考，相当于小高考。在化学试卷中实验部分，选择题考查仪器的识别、化学实验的本操作、装置的作用、物质的分离提纯、物质的检验和表格形式考查实验方案的设计与评价，非选择题以探究物质的性质、结构、组成与含量及其制备为目的考查反应原理、实验操作、有关计算及实验方案的设计与评价，综合考查学生科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的核心素养。现通过对2021年八省联考化学实验题的试卷分析来探讨实验题的高考备考策略。
一、2021年八省联考实验选择题的试卷分析
（一）2021年八省联考试卷与全国卷对比
1.相同的地方：基础型实验题与近三年的全国高考题相比，考题的呈现方式相近。近三年的全国I卷理综化学题中的实验题考查的主要是常见实验仪器的使用和操作要点、常见实验要求如除杂、分离、收集、检验等的分析能力，考查学生对课本中出现的化学实验的熟悉和掌握程度。侧重考查学生的化学基本素养。
2.不同的地方：（1）在试卷中的比重不同。近三年的全国I卷理综化学题中都只有1道实验类选择题;新高考卷中则有3道。而八套省联考试题中实验类选择题的题数为1至2题。（2）考查的知识点有所不同。近三年的全国I卷理综化学题中，2018年考察的是生产和纯化乙酸乙酯过程中涉及的操作和装置;2019年考察的是实验室制取溴苯中涉及的实验操作和现象分析;2020年考察的是气体的除杂方法。
（二）2021年八省联考实验选择题的试题类型及其特点：
Ⅰ—化学实验常见仪器与基本方法
（广东省）提取海带中I2的实验中，所选择的装置或仪器（夹持装置已略去）正确的是（ ）
答案：D
[考点]本题考查课本实验--海带提碘，考查了灼烧、溶解、过滤、分液等常见操作的仪器选用和组装。难度容易，注意玻璃棒的使用。
Ⅱ—物质的分离、提纯与检验
（重庆）下列实验设计正确的是（ ）
A.用乙醇萃取碘水中的碘
B.用氢氧化钠溶液除去乙酸乙酯中的乙酸
C.向乙醇和乙酸中分别加入钠，比较其官能团的活泼性
D.向蔗糖和稀硫酸共热后的溶液中加入少量银氨溶液，检验生成的葡萄糖
答案：C
[考点]本题考查了常见有机物如乙醇、乙酸、乙酸乙酯、葡萄糖的性质，考查了萃取、除杂、官能团检验等常见实验操作的运用。注意除杂试剂对保留物质的影响，注意连续实验中先进行的实验对后进行的实验的干扰。
Ⅲ—物质的制备和性质
（江苏省）实验室制取NH3时，下列装置能达到相应实验目的的是（ ）
答案：B
题析：本题考察实验室制取氨气的相关装置，侧重考察了发生装置、除杂干燥装置、收集装置、尾气处理装置等重要环节。熟悉掌握氨气的制备和性质是解题关键。
Ⅳ—综合实验（实验方案的设计与评价）
（河北省）下列实验中，实验现象与结论不匹配的是（ ）
答案：C
[考点]本题考查的是元素化合物的性质和沉淀溶解平衡的运用等知识点。
二、2021年八省联考实验大题的试卷分析
（一）相同的地方：2021年八省联考实验大题在考点的设置上，与2020年三套全国卷，或其他新高考地区的实验大题考点设置一样，高频考点，则集中于以下考点：实验仪器的名称和使用;实验原理方程式的书写;实验现象描述;实验操作表达及实验目的考查;凡物质制备必会定量分析，通过滴定操作进行纯度计算;离子的检验。
以上考点涉及的关键能力的要求，则与2017版课标的化学学科要求的核心素养是高度吻合的，包括科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等核心素养。
同时在命题背景或素材的选择上，八省联考中有7个省份均选择了物质制备型实验，原理探究性实验较少，这一点与2020年全国卷、新高考地区实验大题的命题背景的比例也是吻合的。
（二）不同的地方：八省联考的省份显然更注重考生的计算能力的考查，计算考点的设置明显比2020年各省份命题的频率要高。
三、实验题的高考备考策略
（一）实验选择题的高考备考策略
1.回归教材，落实好课本实验与基本操作。
2.认真分析教材中每一个实验如实验目的、实验原理、实验过程、实验结论等。
3.夯实元素化合物基础知识：熟记物质的性质及转化、气体制备等相关方程式。
4.夯实实验基础。知识：仪器的名称与用途、实验仪器的选择与连接、混合物的提纯、操作的方法及目的、气体制备和典型有机物制备的各个环节。
（二）实验大题的高考备考策略
实验大题主要以化工流程或实验装置图或有机信息为载体，考查实验条件控制、探究性实验方案的设计，物质的性质验证、定量测定实验的分析等，预计2021年廣东高考仍然会延续这些方面的考查。
[备考策略]
1.回归教材，对于课本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实验，都要做到：①怎么做？②为什么要这样做？ ③如果不这样做，会引起什么后果？④还能怎么做？对实验中所涉及的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练。 如：必修1P6的实验1-2：取[实验1-1]得到的盐约0.5h放入试管中，向试管中加入约2mL水配成溶液，先滴入几滴稀盐酸使溶液酸化，然后向试管中滴入几滴BaCl2（氯化钡）溶液。观察现象。
[这个实验必须明确：①怎么样检验SO42-？②用到什么的试剂？稀盐酸与BaCl2溶液，③为什么要先加稀盐酸再加BaCl2溶液？稀盐酸是用来排除其-它离子的干扰。③为什么不用Ba（NO3）2溶液？如果用了会怎么样？]
2.在复习备考过程中我们可以通过微专题的形式进行复习，可以分為实验仪器和操作、仪器的连接及作用、离子的检验、陌生反应方程式书写、定量计算等。通过微专题的复习可以很大程度上改变学生盲目复习、苦战题海、理论无法联系实际等现状，“微专题”在专题复习的基础上更加细化知识，将重点、疑点和难点以“小专题，大训练”方式突出主干知识。
3.多训练定量型实验探究题。定量实验会涉及定量计算，一般用关系式法，根据化学方程式将某中间物质作为“中介”，找出已知物质和所求物质之间的量的关系。
如：（江苏实验题节选）（3）通过下列方法测定产品纯度：准确称取0.5000gCuSO4·5H2O样品，加适量水溶解，转移至碘量瓶中，加过量KI溶液并用稀H2SO4酸化，以淀粉溶液为指示剂，用0.1000mol·L-1Na2S2O3标准溶液滴定至终点，消耗Na2S2O3的溶液19.80mL。测定过程中发生下列反应：2Cu2++4I-=2CuI↓+I2、2S2O32-+I2=S4O62-+2I-。计算CuSO4·5H2O样品的纯度（写出计算过程）：____________________________。
[解答]根据关系式CuSO4·5H2O～Na2S2O3，样品中CuSO4·5H2O物质的量为0.1000mol·L-1×0.0198L=0.00198mol，则CuSO4·5H2O样品的纯度的纯度
4.强化读题审题能力训练，善于从题目中获得有用的解题信息。
如：[节选]S2Cl2是一种重要的化工产品。常温时是一种有毒并有恶臭的金黄色液体，熔点-76℃，沸点138℃，受热或遇水分解放热，放出腐蚀性烟气，易与水反应，300℃以上完全分解。进一步氯化可得SCl2，SCl2是樱桃红色液体，易挥发，熔点-122℃，沸点59℃。SCl2与S2Cl2相似，有毒并有恶臭，但更不稳定。实验室可利用硫与少量氯气在110～140℃反应制得S2Cl2粗品。
（1）为了提高S2Cl2的纯度，实验的关键是控制好温度和________。
（2）若将S2Cl2放入少量水中会同时产生沉淀和两种气体。某同学设计了如下实验方案，测定所得混合气体中某一成分X的体积分数：
①W溶液可以是________（填标号）。
a.H2O2溶液 b.氯水
c.酸性KMnO4溶液 d.FeCl3溶液
题干中“进一步氯化可得SCl2”可明确告诉我们：想获得纯净的S2Cl2，必须控制Cl2的量。“若将S2Cl2放入少量水中会同时产生沉淀和两种气体”转化为化学用语是“2S2Cl2+2H2O=3S↓+SO2↑+4HCl↑”，接着题干信息再次暗示需要将SO2转SO42-，通过沉淀法测定SO2的含量。
（3）据高考评分标准与我们学生平时考试出现的典型错误：引导学生正确审题、规范答题，避免非智力因素失分。加强化学用语规范书写训练不该丢掉的分数坚决不丢。套入一些答题模板，提高答题分数。
结束语
化学是一门以实验为基础的学科，学生要做好这部分的题目，必须有分析与推测和探究与创新的能力。老师们要认真研究新课程下高考化学实验试题的特点，从试题中去领略试题的考查意图和试题命题的方向，从而在教学中有目的地培养学生的实验创新意识和实验探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高实验备考复习效率。只有学生理解掌握了实验原理，熟悉实验仪器的性能特点，才可能在高考中做到既能抓住实验基础分，又能灵活应对创新实验题。
参考文献
[1]李连友.高考化学实验试题的分析及对高中化学实验教学的启示[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]刘梅.2013年高考化学实验题分析和启示[J].浙江教育技术，2014，000（003）：P26-28.
[3]商晓芹.高考化学实验试题对教学的启示[J].高中数理化，2012，000（006）：51-53.