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◆摘 要：本文从“1+X”证书背景的解读出发，通过深入的分析，针对《单片机技术及应用》教学的特点，从知识框架体系、知识应用、职业技能素养三个层面，针对教学目标、教学效果以及改革方向，提出了可行的教学优化方案。
◆关键词：“1+X”证书;《单片机技术及应用》;中职教学
近些年，随着各项政策制度的改革，职业教育在这其中不断地受到冲击，特别是针对“1+X”证书制度的出现，更是打开了高技术人才培养的大门，给教学带来了不小的挑战。为了更深入的理解这一政策与教学课程的关系，相关的研究者与专家，也针对不同的教学需求，提出了各种优化与改革的建议，使得“1+X”证书背景逐渐延伸至整个职业教学的领域，影响了职业教育的课程构建。
1“1+X”证书背景解读
“1+X”证书背景其实指的是一种现行的制度模式，即学历证书+多种职业技能等级证书相结合的制度。从国家的变革与社会需求的转变角度思考“1+X”证书背景，提出这样一种制度的最初目的，就是希望学生的学习能够与日后的工作和职业联系紧密，不至于学有所成却无法与社会所需相匹配，或者是学习的方向与社会的需求不符合。其次，“1+X”证书背景出现的原因，也是因为相关的专家和研究者注意到了一种社会现象，即学生在学校所学的知识无法支撑其应用知识，换而言之，就是注重理论知识多于重视实践技能的训练。所以，从学生的学习效果检测教育的作用，为了使得教学的目标能够达到真正的要求，“1+X”证书制度就从这里出现，其主要的作用就是改善现阶段的教学模式，起到推动教学与实践相结合的效果，促进学生的学习能够更符合职业的选择。因此，结合现实的情况考量，“1+X”证书背景重点就是围绕国家需要、社会需要、职业需要来促进学生能力提升的一种有效制度，特别是针对一些实践性较强的专业而言，“1+X”证书制度的出现，无疑是提出了一种新的教学要求，促使教学思维向着技术型人才培养方案转变，实现职业教育孕育国家栋梁之才的重要目标。
2《单片机技术及应用》教学内容优化方向
2.1注重教学知识框架构建
《单片机技术及应用》课程是比较强调知识体系的构建的，特别是对于概念性的知识，如果不能形成一个清晰的逻辑，把种种相关的概念，连接在一起或者区分开来，就会造成课程学习难度的提升，也就不能促进学生对知识点的记忆和理解，更何谈知识的应用。因此，从教学内容优化的角度出發，首先就是积累知识与强化知识，让学生做到知识在心中，这样当面对实践的时候，就能够迅速地做出反应，提高学生对于知识应用的效果。其次，知识理解后还需要检测是否真正的掌握知识，这也是因为《单片机技术及应用》实践性较强的原因，如果不能够做到知识框架的准确梳理，很容易把概念混淆，以至于在实践中出现原则性错误。所以，注重教学知识框架的构建，需要老师根据知识点的内层逻辑，构建完整的思维逻辑框架，让学生能够从更全面的视角解读知识概念，深入学习基本的知识，打好职业技能的基础。
2.2鼓励学生应用教学知识
《单片机技术及应用》课程的学习重点其实就如同这一门课程的名称，“应用”二字需要落到实处，这一门课程才能够学有所得、学有所用。因此，在构建了基本的知识框架体系后，相当于学生已经掌握了知识的内容，并且能够熟悉知识的作用，而这个时候就是需要教学内容与技能实践相结合的关键点，即通过鼓励学生自主、独立思考知识的应用层面，让学生在实际操作中去感悟应用的过程，实现对教学知识的深入理解，以促进学生更好的创建基于个人能力的学习方式，提升 《单片机技术及应用》课程的教学效果。除此以外，对于学生而言，知识的应用其实是较为困难的，这也是因为以往的教学在理论层面上的重视多于实践层面，因此，考虑到学生的实际能力，老师能够做到的就是积极的引导作用，针对一些简单的实践操作，可以多次鼓励学生亲自动手感受，对于一些犹豫的学生，就更应当分析“1+X”证书背景下，未来职业规划必定朝着更高技术人才而行，而这个时候就是提高竞争力的时候。所以，让学生明确知识应用的重要性，才能够实现知识应用的可能性。
2.3强化学生职能技能素养
“1+X”证书制度的提出，其实就已经给应用性较强的课程指出了教学优化的方向，换而言之，对于《单片机技术及应用》课程的改革而言，重点在于与职业技能相结合，让学生能够在课程的学习中同时收获职业素养能力的提升。如何与职业技能相结合，首先就需要把理论知识与实践应用做一个衔接规划，即适当的引入技能的动手实践操作过程，并提供一定的指导，使得学生能够把知识进行融会贯通，应用于实际的层面上，实现知识成果的转化，以及量变到质变的飞跃。其次，树立职业技能教学的思想意识，通过潜移默化地影响，提醒学生重视技能等级证书的考核，发展学生技能操作的空间，特别是可以在课堂教学中针对一些可行的节能操作，带领学生领略与实践这一过程。
3结束语
综上所述，“1+X”证书制度所带来的不仅仅是职业领域的选择性变革，更是给职业教育提出了新的要求，使得职业教育需要基于课程的特点，融入理论与实践的共同之处，培养新时代更为需要的综合性、实践性的人才。
参考文献
[1]江新华，徐传磊，郝强.基于1+X证书制度下中职学校混合式教学模式的改革思考[J].才智，2020，000（013）：130.
[2]张捐净.《单片机原理及应用》课程教学改革的研究与实践[J].科技视界，2020，000（001）：69-70.
[3]王勇，关斌."1+X"证书制度背景下职业院校实训标准制定的影响因素探讨[J].教育进展，2021，11（2）：12.
注：本文系2020年度广西职业教育教学改革研究立项项目《中职《单片机技术及应用》“线上+线下”混合式教学模式研究与实践》，立项编号GXZZJG2020B027的研究成果。
◆关键词：“1+X”证书;《单片机技术及应用》;中职教学
近些年，随着各项政策制度的改革，职业教育在这其中不断地受到冲击，特别是针对“1+X”证书制度的出现，更是打开了高技术人才培养的大门，给教学带来了不小的挑战。为了更深入的理解这一政策与教学课程的关系，相关的研究者与专家，也针对不同的教学需求，提出了各种优化与改革的建议，使得“1+X”证书背景逐渐延伸至整个职业教学的领域，影响了职业教育的课程构建。
1“1+X”证书背景解读
“1+X”证书背景其实指的是一种现行的制度模式，即学历证书+多种职业技能等级证书相结合的制度。从国家的变革与社会需求的转变角度思考“1+X”证书背景，提出这样一种制度的最初目的，就是希望学生的学习能够与日后的工作和职业联系紧密，不至于学有所成却无法与社会所需相匹配，或者是学习的方向与社会的需求不符合。其次，“1+X”证书背景出现的原因，也是因为相关的专家和研究者注意到了一种社会现象，即学生在学校所学的知识无法支撑其应用知识，换而言之，就是注重理论知识多于重视实践技能的训练。所以，从学生的学习效果检测教育的作用，为了使得教学的目标能够达到真正的要求，“1+X”证书制度就从这里出现，其主要的作用就是改善现阶段的教学模式，起到推动教学与实践相结合的效果，促进学生的学习能够更符合职业的选择。因此，结合现实的情况考量，“1+X”证书背景重点就是围绕国家需要、社会需要、职业需要来促进学生能力提升的一种有效制度，特别是针对一些实践性较强的专业而言，“1+X”证书制度的出现，无疑是提出了一种新的教学要求，促使教学思维向着技术型人才培养方案转变，实现职业教育孕育国家栋梁之才的重要目标。
2《单片机技术及应用》教学内容优化方向
2.1注重教学知识框架构建
《单片机技术及应用》课程是比较强调知识体系的构建的，特别是对于概念性的知识，如果不能形成一个清晰的逻辑，把种种相关的概念，连接在一起或者区分开来，就会造成课程学习难度的提升，也就不能促进学生对知识点的记忆和理解，更何谈知识的应用。因此，从教学内容优化的角度出發，首先就是积累知识与强化知识，让学生做到知识在心中，这样当面对实践的时候，就能够迅速地做出反应，提高学生对于知识应用的效果。其次，知识理解后还需要检测是否真正的掌握知识，这也是因为《单片机技术及应用》实践性较强的原因，如果不能够做到知识框架的准确梳理，很容易把概念混淆，以至于在实践中出现原则性错误。所以，注重教学知识框架的构建，需要老师根据知识点的内层逻辑，构建完整的思维逻辑框架，让学生能够从更全面的视角解读知识概念，深入学习基本的知识，打好职业技能的基础。
2.2鼓励学生应用教学知识
《单片机技术及应用》课程的学习重点其实就如同这一门课程的名称，“应用”二字需要落到实处，这一门课程才能够学有所得、学有所用。因此，在构建了基本的知识框架体系后，相当于学生已经掌握了知识的内容，并且能够熟悉知识的作用，而这个时候就是需要教学内容与技能实践相结合的关键点，即通过鼓励学生自主、独立思考知识的应用层面，让学生在实际操作中去感悟应用的过程，实现对教学知识的深入理解，以促进学生更好的创建基于个人能力的学习方式，提升 《单片机技术及应用》课程的教学效果。除此以外，对于学生而言，知识的应用其实是较为困难的，这也是因为以往的教学在理论层面上的重视多于实践层面，因此，考虑到学生的实际能力，老师能够做到的就是积极的引导作用，针对一些简单的实践操作，可以多次鼓励学生亲自动手感受，对于一些犹豫的学生，就更应当分析“1+X”证书背景下，未来职业规划必定朝着更高技术人才而行，而这个时候就是提高竞争力的时候。所以，让学生明确知识应用的重要性，才能够实现知识应用的可能性。
2.3强化学生职能技能素养
“1+X”证书制度的提出，其实就已经给应用性较强的课程指出了教学优化的方向，换而言之，对于《单片机技术及应用》课程的改革而言，重点在于与职业技能相结合，让学生能够在课程的学习中同时收获职业素养能力的提升。如何与职业技能相结合，首先就需要把理论知识与实践应用做一个衔接规划，即适当的引入技能的动手实践操作过程，并提供一定的指导，使得学生能够把知识进行融会贯通，应用于实际的层面上，实现知识成果的转化，以及量变到质变的飞跃。其次，树立职业技能教学的思想意识，通过潜移默化地影响，提醒学生重视技能等级证书的考核，发展学生技能操作的空间，特别是可以在课堂教学中针对一些可行的节能操作，带领学生领略与实践这一过程。
3结束语
综上所述，“1+X”证书制度所带来的不仅仅是职业领域的选择性变革，更是给职业教育提出了新的要求，使得职业教育需要基于课程的特点，融入理论与实践的共同之处，培养新时代更为需要的综合性、实践性的人才。
参考文献
[1]江新华，徐传磊，郝强.基于1+X证书制度下中职学校混合式教学模式的改革思考[J].才智，2020，000（013）：130.
[2]张捐净.《单片机原理及应用》课程教学改革的研究与实践[J].科技视界，2020，000（001）：69-70.
[3]王勇，关斌."1+X"证书制度背景下职业院校实训标准制定的影响因素探讨[J].教育进展，2021，11（2）：12.
注：本文系2020年度广西职业教育教学改革研究立项项目《中职《单片机技术及应用》“线上+线下”混合式教学模式研究与实践》，立项编号GXZZJG2020B027的研究成果。