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◆摘 要：阅读是学生获取信息资源的重要途径，阅读也将成为影响学生终身学习发展的重要因素，尤其是在小学语文当中能够对学生进行智慧启蒙，在小学语文高年级教学中开展整本书阅读，将会成为语文课堂必不可少的教学内容。高年级学生的阅读篇幅有所增加，学生需要适当调整阅读学习方法，更好地适应整本书阅读学习需求。
◆关键词：小学语文;高年级;整本书;阅读指导;策略
小学阶段正是学生奠定学习基础的关键时期，教师必须在高年级小学生的整本阅读学习过程中进行有效指导，利用多種教学方法培养学生的阅读学习兴趣，通过整本书阅读塑造学生良好的文学思维，进一步促进小学生文学素养的发展。整本书阅读可以有效拓展高年级小学生的知识面，还可以促进小学生对文本脉络结构的掌握和理解，通过深入探究文本内涵来形成独到见解，大大提高了学生的文学积累，促进了小学生写作水平的提升。
一、精选阅读读物
想要提升整本书阅读的学习质量，教师就要在阅读指导过程中帮助学生精选阅读读物，为学生提供一些有意义的选择建议，帮助学生接触高质量的阅读读物，这样才可以更好地促进学生的阅读思维发展。阅读读物要与教材具有关联性，能够加深学生对教材内容的理解和认知，帮助学生更好的消化所学内容，从而实现对小学高年级学生整体阅读思维的塑造。例如，小学语文教材中有许多经典名著，《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》等都是非常具备阅读价值的整本读物，教师可以将这些经典名著推荐给学生进行整本书阅读。教师还要为学生推荐一些阅读难度略高于学生阅读水平的课外读物，这样可以保障学生面对的阅读内容具有一定的拓展性和开放性，能够对学生的阅读思维起到助推作用。教师推荐的课外读物还要具备积极向上的正能量，有效陶冶学生的情操，增加学生的审美体验。尽量多为学生精选一些具备美好事物和美好向往的内涵书籍，为学生带来良好阅读体验的同时推动学生阅读能力的提升。
二、培养阅读习惯
良好的阅读习惯是提高小学高年级学生整本书阅读学习效率的关键。整本书阅读面对的内容篇幅较长，文本中包含了非常丰富的内容，这需要学生具备良好的毅力进行坚持，同时拥有良好的阅读学习习惯来开展阅读学习，只有坚持阅读才能更好的领会整本书阅读的魅力。教师要为学生制定科学的整本书阅读学习计划，有效保障学生阅读学习时间，并且对已经读完的内容做好标记，便于学生后期阅读提升学习效率。教师还要指导学生养成良好的读书笔记习惯，在开展整本书阅读学习的过程中，将自己觉得优美的词句和段落摘抄下来，有效体会到这样学习的好处，在今后的自我创作过程中进行融会贯通，有效提高小学高年级学生的阅读写作能力。教师必须引导学生在书中随时写下自己的感受和思考，要保证阅读完成后对整本书阅读拥有良好的收获，有效培养学生边读边想、边想边写的阅读习惯，使这些珍贵的读书笔记能够化作学生的文学积累，通过对一本书反复阅读有效培养小学生良好的阅读学习习惯，使他们在整本阅读过程中发挥良好的主观能动性，有效提高整本书阅读教学效果。
三、指导阅读方法
在小学高年级整本书阅读教学过程中，语文教师必须对学生进行阅读方法的指导，通过引导学生掌握正确的阅读方法来保持学生阅读学习的长期性与稳定性。教师要对学生阅读学习中无计划，无目标的盲目阅读行为给予有效纠正，因为这种阅读方式很容易丧失学生的阅读兴趣，使学生的整本书阅读学习无疾而终。语文教师要对小学生做到跟踪教学管理，通过正确的阅读方法指导来提高学生的整本书阅读学习兴趣。教师要为学生制定科学的阅读计划，引导学生畅谈阅读体会，真正介入到学生的阅读学习中进行指导。教师要指导学生面对不同的阅读文本和阅读环节，充分利用略读、细读、精读来提高阅读学习效率，能够有选择的对文本进行剖析和思考，提高在语文整本书阅读当中的学习效果。与此同时，教师必须引导学生进行交流分享，通过组织学生开展悦读学习交流实践活动，进一步提高学生的知识应用能力。教师要指导学生通过阅读交流来表达自己对文本的思考和感悟，通过思维的碰撞实现阅读收获的分享，激发学生在整本书阅读当中的成就感。教师可以指导学生通过读书会、阅读交流会、阅读笔记展示等方式来开展阅读分享交流，进一步调动学生的整本书阅读学习积极性，有效提升学生的课外阅读学习能力。
综上所述，小学语文教师在开展高年级整本阅读教学的过程中，必须充分结合每一位高年级小学生的学习情况和兴趣爱好设计教学活动，依据学生在课堂当中的信息反馈来调整教学策略，进一步帮助学生有效融入语文课堂。在新课改的教学发展背景下，越来越多的先进教学理念和多样化教学方式应用到阅读教学中，教师应对这些方法进行有效的优化和完善，进一步提高学生的整本书阅读理解能力，使学生真正认识到阅读学习的重要性，进而有效提高小学生的文学综合素养。
参考文献
[1]房可杰.小学高年级整本书阅读的策略和技巧[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：91-92.
[2]高月玲.小学语文高年级整本书阅读指导策略研究[J].文理导航（下旬），2020（07）：61.
[3]林春华.小学高年级整本书阅读指导策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（09）：15.
◆关键词：小学语文;高年级;整本书;阅读指导;策略
小学阶段正是学生奠定学习基础的关键时期，教师必须在高年级小学生的整本阅读学习过程中进行有效指导，利用多種教学方法培养学生的阅读学习兴趣，通过整本书阅读塑造学生良好的文学思维，进一步促进小学生文学素养的发展。整本书阅读可以有效拓展高年级小学生的知识面，还可以促进小学生对文本脉络结构的掌握和理解，通过深入探究文本内涵来形成独到见解，大大提高了学生的文学积累，促进了小学生写作水平的提升。
一、精选阅读读物
想要提升整本书阅读的学习质量，教师就要在阅读指导过程中帮助学生精选阅读读物，为学生提供一些有意义的选择建议，帮助学生接触高质量的阅读读物，这样才可以更好地促进学生的阅读思维发展。阅读读物要与教材具有关联性，能够加深学生对教材内容的理解和认知，帮助学生更好的消化所学内容，从而实现对小学高年级学生整体阅读思维的塑造。例如，小学语文教材中有许多经典名著，《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》等都是非常具备阅读价值的整本读物，教师可以将这些经典名著推荐给学生进行整本书阅读。教师还要为学生推荐一些阅读难度略高于学生阅读水平的课外读物，这样可以保障学生面对的阅读内容具有一定的拓展性和开放性，能够对学生的阅读思维起到助推作用。教师推荐的课外读物还要具备积极向上的正能量，有效陶冶学生的情操，增加学生的审美体验。尽量多为学生精选一些具备美好事物和美好向往的内涵书籍，为学生带来良好阅读体验的同时推动学生阅读能力的提升。
二、培养阅读习惯
良好的阅读习惯是提高小学高年级学生整本书阅读学习效率的关键。整本书阅读面对的内容篇幅较长，文本中包含了非常丰富的内容，这需要学生具备良好的毅力进行坚持，同时拥有良好的阅读学习习惯来开展阅读学习，只有坚持阅读才能更好的领会整本书阅读的魅力。教师要为学生制定科学的整本书阅读学习计划，有效保障学生阅读学习时间，并且对已经读完的内容做好标记，便于学生后期阅读提升学习效率。教师还要指导学生养成良好的读书笔记习惯，在开展整本书阅读学习的过程中，将自己觉得优美的词句和段落摘抄下来，有效体会到这样学习的好处，在今后的自我创作过程中进行融会贯通，有效提高小学高年级学生的阅读写作能力。教师必须引导学生在书中随时写下自己的感受和思考，要保证阅读完成后对整本书阅读拥有良好的收获，有效培养学生边读边想、边想边写的阅读习惯，使这些珍贵的读书笔记能够化作学生的文学积累，通过对一本书反复阅读有效培养小学生良好的阅读学习习惯，使他们在整本阅读过程中发挥良好的主观能动性，有效提高整本书阅读教学效果。
三、指导阅读方法
在小学高年级整本书阅读教学过程中，语文教师必须对学生进行阅读方法的指导，通过引导学生掌握正确的阅读方法来保持学生阅读学习的长期性与稳定性。教师要对学生阅读学习中无计划，无目标的盲目阅读行为给予有效纠正，因为这种阅读方式很容易丧失学生的阅读兴趣，使学生的整本书阅读学习无疾而终。语文教师要对小学生做到跟踪教学管理，通过正确的阅读方法指导来提高学生的整本书阅读学习兴趣。教师要为学生制定科学的阅读计划，引导学生畅谈阅读体会，真正介入到学生的阅读学习中进行指导。教师要指导学生面对不同的阅读文本和阅读环节，充分利用略读、细读、精读来提高阅读学习效率，能够有选择的对文本进行剖析和思考，提高在语文整本书阅读当中的学习效果。与此同时，教师必须引导学生进行交流分享，通过组织学生开展悦读学习交流实践活动，进一步提高学生的知识应用能力。教师要指导学生通过阅读交流来表达自己对文本的思考和感悟，通过思维的碰撞实现阅读收获的分享，激发学生在整本书阅读当中的成就感。教师可以指导学生通过读书会、阅读交流会、阅读笔记展示等方式来开展阅读分享交流，进一步调动学生的整本书阅读学习积极性，有效提升学生的课外阅读学习能力。
综上所述，小学语文教师在开展高年级整本阅读教学的过程中，必须充分结合每一位高年级小学生的学习情况和兴趣爱好设计教学活动，依据学生在课堂当中的信息反馈来调整教学策略，进一步帮助学生有效融入语文课堂。在新课改的教学发展背景下，越来越多的先进教学理念和多样化教学方式应用到阅读教学中，教师应对这些方法进行有效的优化和完善，进一步提高学生的整本书阅读理解能力，使学生真正认识到阅读学习的重要性，进而有效提高小学生的文学综合素养。
参考文献
[1]房可杰.小学高年级整本书阅读的策略和技巧[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：91-92.
[2]高月玲.小学语文高年级整本书阅读指导策略研究[J].文理导航（下旬），2020（07）：61.
[3]林春华.小学高年级整本书阅读指导策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（09）：15.