[摘要] 兴趣是最好的老师。在电工技能教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过感性认识、启发诱导、尝试成功、寓知于乐等途径来培养好学生学习电工技能的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地达到获取知识，发展能力的目的。文章中阐述了教师应该如何充分去挖掘、培养调动学生对电工技能的学习兴趣。
　　[关键词] 电工 学习兴趣 实训学习
　　
　　兴趣，是人性心理活动的一个特征，是一个人力求认识、研究、获得或接近某种事物的意识倾向。人的兴趣受社会的影响并和他人的需要紧密联系着的。那么，学生的学习兴趣是怎样产生的呢？实践证明，学生的学习兴趣和学习动机联系在一起，是学习动机的重要心理成份，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
　　长期以来，我们习惯地说，正确的学习目的是促使学生产生学习积极性的根本，是获得良好学习成绩的动因，加上学校各项规章制度、纪律以及批评鼓励等推动学习的必要手段的配合，这对学生学习起到一定的推动作用。但是，这种作用由于带有时间性和局限性，因而不能持久，也是有限的。那么，学习动机的内在起点是什么？有人认为是学习目的，有人则认为是纪律、制度、奖惩手段等等。事实证明，空洞说教、一般号召、无情训斥等都起不了多久的作用，只有学生本人对所学学科产生浓厚的兴趣，才能学好这一学科。
　　兴趣对于学生来说是十分重要的。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。浓厚的学习兴趣会使学生在发自内心的愉快情绪支配下，集中注意力追求知识、去观察、去思考、去理解、去想象、去实践，成为开阔眼界，丰富精神生活，克服困难，达到目的完成任务的动力。这也说明兴趣是探索的直接动力，它可以使人达到入迷的境地，是走向成功的阶梯。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”，指的就是学习兴趣。教学中培养学生对本学科的学习兴趣是十分必要的。那么，怎样在电工生产实习教学中培养学生的学习兴趣呢？笔者从以下几个方面做了一点尝试，收到较好的教学效果。
　　一、初识电工
　　学生在接触电工技能训练之前，基本上都没有或者很少接触电工操作，对电工操作感到很新奇。为此，在生产实习刚开始教学时，指导教师要花大力气讲好入门知识，向学生阐述学习电工的目的、意义、社会价值，组织学生参观本专业的设备、工作环境、工作程序及观看多媒体资料等，使学生理解电工在现代化建设中的作用以及在国民经济中的地位，电工技能在行业中的地位和作用，电工的过去与未来的发展，引导学生进入电工的大门，感觉电工的面貌，逐步加深对电工的认识和理解，了解电工的劳动价值，从而激发学生从事电工的自豪感和荣誉感，对学习电工技能产生兴趣和责任感。如通过展示历届电工学生所完成的电路等，学生看了这些电路后就会产生好奇，就会考虑它们是怎样加工出来的，产生动手一试的念头，使自己去接触、观察、探索以至获取它。
　　二、热爱电工
　　爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师。”热爱是兴趣的一种表现形式，又是兴趣升华到明确目的的一种行为。要想学好电工技能，就要热爱电工。由于学生的学习兴趣不是天生的，而往往是诱引而使兴趣产生，可以在电工实习教学中，适当穿插讲述本工种的前景、老一辈电工的先进事迹，介绍本校历届电工毕业生在生产岗位上发挥的骨干作用、在生产中的发明创新以及锻炼成长的情况等，用学生看得见、摸得着的生动事例，从正面启发诱导，培养学生对电工工种的热爱，鼓舞学生奋发努力，刻苦训练。如电工实习过程中有一位同学认为电工很苦很累很危险，于是在学习中态度不端正，常常以消极的态度应付老师。老师就在他实训的时候经常在他旁边耐心的纠正他的消极态度，给他以鼓励和引导，久而久之他自己就感觉到不好意思，在态度上有了稍许改善，再利用课间闲聊的时间，给他讲述一些吃苦耐劳的不怕苦不怕累的道理。并且在他的表现好时候不吝啬自己的表扬之词，对他大加表扬。这样他自己慢慢就树立了不怕苦不怕累的精神，并且逐步的对电工产生兴趣进而在电工学习中取得了较大的收获。
　　三、追求电工
　　心理学家研究证明，只有当某种知识领域中的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣。在教学中，教师必须有计划地扩大学生的知识面。因此，在教学过程中，应本着循序渐进的原则，根据实习课题系列化，从易到难、从简到繁，对学生进行技能、技巧训练，对学生已经掌握的技能不要重复过多地练习，对于难度大、较复杂的操作，不要急于求成，要从学生实际掌握技巧的进程出发，结合课题计划，逐步实施。只有在学生已有知识的基础上，使学生不断获得新知识，使学生感到学有所得，从而使学生对电工产生追求心理。从而使学生正确、规范的掌握操作技能，并增强信心，产生了积极的情感体验。
　　四、深入电工
　　就学生心理特点而言，一种技能單调练习，会使人感受到厌倦，影响效果，多种技能交替进行会引起兴趣，避免厌倦和疲劳，保证安全和效果。为此，教师在进行教学中，要针对教学的具体情况，合理选择教学教法，恰当运用，有机配合，做到教法灵活多样，千方百计地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使他们成为主动的知识接受者。如在单一课题或综合制件的训练过程中，老师有意识地抽调尖子生来操作表演，并讲解其动作特点及刻苦练习的态度，这对于鼓励尖子生更进一步提高，对于带动差生向尖子学习是一种促进，更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。另外，在电工实习教学中，老师有计划地组织单项操作表演比武、综合课题的制作比武、尖子生代表比武、分组比武等等，评选出最佳工件、最佳操作技巧、最佳技能能手，也是提高学生实习操作兴趣的行之有效的方法。
　　总之，长期以来，传统的电工教学实习模式让学生感觉到枯燥乏味；空洞的理论知识、机械单调的训练、缺乏新意的课题，总让学生处于被动的接受状态；学生缺乏主动获取知识的积极性。因此生产实习中，教师更要注意用生动活泼的教学内容、熟练的技艺表演、灵活多样的教学方法，把知识性、科学性和趣味性有机结合，寓教于乐，让学生在愉快的心情中，轻松获取应得到的知识，既不感到压力又不觉得疲劳，但又须努力，进而增强学生的求知欲望，培养了学生良好的学风。