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摘 要：高校管理中，组织大学生参与高校治理已是高等教育管理发展的大趋势，据以往经验，通过大力宣传、营造良好的参与氛围、正确引导学生积极自主参与、触发其参与技能的提升、道德素质修养的建设等方式，可在一定程度上激励大学生参与到高校管理中来。本文探讨的是大学生参与高校管理的可行性及特性，相关问题及对策。更好地发挥大学生在高校管理中的作用，需对高校管理中大学生的参与机制进行研究，结合大学生的特性及实际，更好地发挥出大学生参与高校管理的作用。
关键词：高校管理 大学生参与 策略
《简明国际教育百科全书·教育管理》中的参与是指：“与正式职务上的从某种程度上分享管理权。”大学生参与高校管理，已经成为一种必然趋势。
一、高校管理中大学生参与的特性
1.出于利益共同体的参与关系。1984年，弗里曼提出了利益相关者管理理论，高效管理者可以在此理论基础上将大学生作为目标组织内容进行研究，大学生在校的消费与支出，对其自身的合法权益维护提出了新的要求，这些要求中涉及到学校规章、个人职权行使甚至高校各项战略的建议权等等。学生以利益相关者身份参与到教学、行政、学生管理等活动中，并对各项工作进行反馈、监控、评价等一系列管理活动，是高校民主化管理的必然趋势，也是学生自我价值体现的需要。
2.促进高校教育管理的发展。高校教育管理中，教育的多元、学生共同参与管理、完善高校管理体系，对高校的可持续发展有着重要的现实意义。大学生通过亲身体验、亲自参与的方式参与到高校教育管理体系中来，使其自身的治理价值得以体现，与教职工实现共同管理，了解大学内部治理成效，能够在一定程度上提升大学内部治理水平，同时也适应了高等教育转型发展的需求。
我国高等教育已从以往的外延式发展进入到以提高质量为核心地内涵式发展的转型阶段。大学生参与到高校教管工作中，能在一定程度上优化人才培养结构，对内涵式发展具有一定的推动作用，多元化的治理方式，更能充分发挥学生的主动作用。
3.学生参与管理后劲不足。大学生参与高管积极性高、价值认同感强，但大学生作为尚未踏足社会的青少年群体，对高校教育管理的本质和只能认识不足，大学生参与高校管理在高校内部得不到充分重视；学生权利、责任、“主人翁”意识还不完善，学生处于从属地位；在中国传统文化及政治体制影响下，学生处于弱势地位，高校内部教师、管理教职工、学生的三角关系缺乏足够的平等和谐。
二、高校管理中大学生参与现状
1.高校管理中大学生参与现状。
1.1认识与参与。大学生对高校管理认识程度有待提高，学习意识有待加强，对高校各部门分属认识不清、现状认识不足、参与管理的方式单一、对自身权利的维护意识淡薄。管理中的有组织、有纪律、有目的、有效率等正是大学生亟待增强的素质。大学生参与高校管理的态度积极，对其具有促进自身的发展、开阔眼界等表示认同，另一方面，高校教职工對大学生参与管理的必要性表示认同。
1.2动机与期望。动机与期望表现为：（1）好奇心、利益心、权利心驱使。（2）期望维护自身利益，拥有话语权。目前高校学生的期望参与的管理内容与实际参与的管理内容有较大差距，由于学生的时间、精力、能力有限，乏相关的专业管理知识与工作经验，因此在安排工作时，高校各部门往往要求他们参与一些专业性不强、管理层面不深的日常事务。
1.3方式及成效。参与方式有：校园网络平台如选课、评教等；意见箱如写信、留言、问卷调查、电话、短信、互联网方式等；实际工作、会议如勤工俭学、座谈等；方式固定且单一，能够调动大学生参与的热情有限。
据笔者调查，大学生在参与高校管理时往往不能参与管理环节的全过程、参与层次低、参与成员仅限班委、骨干，学生在处理各项事务时缺乏理性判断易感情用事，具有客观性不足、致使管理低效等问题，这也是导致大学生参与管理的效果不理想，参与程度不高的一大原因。
三、大学生参与管理策略及对策
1.采取以学生为中心、引导性培养的方式实施管理策略。受中国传统文化影响之下的“师道尊严”等思想束缚等问题，大学生在实际参与管理时极易产生参与度低、效能低等问题。采取以大学生为中心，充分考虑到学生在工作时缺少的互动问题、信任问题，采取有针对性，可引导的培养方式实施管理，更好地将学生融入其中。
当今大学教育，以学生为中心的管理理念已经是大学教育的主旨思路及模式。高校教职工在与学生沟通交流时，应当注意采取适当引导，激发学生潜能与兴趣参与到管理中来，营造轻松愉快的氛围，给予学生参与高校管理时的尊重与信任，合理的听取与适当的分享，良好的互动。建立学生参与高校管理的信任与互动机制，是学生参与高校管理迈出更矫健步伐的前提。
2.完善大学生参与管理的相关制度保障。
2.1信息公开。学生管理制度制定时应及时有效的公开信息。部分高校对于学生参与管理制度的制定缺乏相应的动态信息公布制度，学生对于掌握此部分相关信息的知情权不足，涉及学校方针发展政策及学生相关利益等敏感信息了解不够充分，在一定程度上限制了学生的有效参与，各高校在制定相应制度时刻及时公开相关信息，与学生保持互动，完善管理制度.
2.2组织保障。构建引导有效的参与组织保障学生管理制度的制定。高校学生组织在受高校重视上程度不一，学生事务性工作得不到行之有效的机构、制度保障。高校需在此方面加强相关制度的制定及有关组织的保障，对学生的行为进行引导、构建，保证学生组织能够持续有效地运行。
2.3内容多元、框架清晰。目前学生参与高校管理的制度及程序并不完善，且学生参与管理的内容较为单一，参与方式匮乏，深度欠缺，内涵不足。多数只停留在与学生生活、学习相关的问题上。高校扩展学生参与管理的项目内容，在处理一些机械重复性地工作以外，引导学生自主创新，形成团队、提升参与认同感。另一方面，学生参与高校学生管理制度组织架构模糊、参与方式无序、随意。高校在引导学生参与管理的同时，需要采取一定的正面教育、监督措施，防止学生在参与管理工作中产生的突发问题、轻率决策等从众心理，进一步构建完善学生管理制度，实现学生参与管理的有效组织保障，最终成为行之有效的管理组织团队，将大学生融入其中，担任中坚力量发挥效用。
3.大学生胜任力的自我提升。
3.1发挥自主积极性，提升参与认知度。高校应开通鼓励大学生参与管理的通道，丰富拓展大学生参与管理的各种方式，与此同时，大学生也需对本校教育管理宗旨有一定程度上的解读，从模糊了解到清晰界定，最后确实有效地参与到管理工作中来。其实应注意的是对自我态度的积极调整，管理工作时势必会遇到各种难题，这都需要大学生发挥自主创造性，积极、乐观地面对，只有这样才能更好地参与到管理中的各项措施中，更好地沟通处理好与学生个人息息相关各项事务与活动，在此过程中提高自身，完善自身，实现自我价值。
3.2提升管理能力。大学生在学习之余，应该更多地了解提升自我参与管理的能力，通过课堂知识及课后拓展扥方式，积累经验，以求发展。只有具备了一定的管理能力，才能在参 与管理工作时积极胜任，卓越发挥，提高工作效率，更好地加入到高校管理这一活动中来。
参考文献：
[1]徐晓丹，张志忠，谢雪玲.学生参与大学内部治理的现状及路径选择[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2015，（06）：115-120.
[2]蔡芳婷.大学生参与高校教学管理的现状及对策研究[D].江西师范大学， 2016.
[3]朱凯迪，张洪高.学生参与高校管理的困难及建议[J].时代教育，2015，（23）：1-2. [2017-08-12].
[4]江萍.高校教师管理的心理艺术运用研究[J].鸡西大学学报， 2014（11）：29-31.
[5]郑亚杰.高校学生参与教学管理研究[J].中国成人教育， 2014（19）：32-33.
[6]胡静.大学治理视阈下大学生校务管理参与研究[D].长安大学， 2015.
[7]《集权与自治：法国高等教育管理体制述介》发表于《高等教育发展研究》（2011年第4期）（独立作者）.
[8]朱凯迪，张洪高.学生参与高校管理的困难及建议[J].时代教育，2015，（23）：1-2.[2017-08-12].
关键词：高校管理 大学生参与 策略
《简明国际教育百科全书·教育管理》中的参与是指：“与正式职务上的从某种程度上分享管理权。”大学生参与高校管理，已经成为一种必然趋势。
一、高校管理中大学生参与的特性
1.出于利益共同体的参与关系。1984年，弗里曼提出了利益相关者管理理论，高效管理者可以在此理论基础上将大学生作为目标组织内容进行研究，大学生在校的消费与支出，对其自身的合法权益维护提出了新的要求，这些要求中涉及到学校规章、个人职权行使甚至高校各项战略的建议权等等。学生以利益相关者身份参与到教学、行政、学生管理等活动中，并对各项工作进行反馈、监控、评价等一系列管理活动，是高校民主化管理的必然趋势，也是学生自我价值体现的需要。
2.促进高校教育管理的发展。高校教育管理中，教育的多元、学生共同参与管理、完善高校管理体系，对高校的可持续发展有着重要的现实意义。大学生通过亲身体验、亲自参与的方式参与到高校教育管理体系中来，使其自身的治理价值得以体现，与教职工实现共同管理，了解大学内部治理成效，能够在一定程度上提升大学内部治理水平，同时也适应了高等教育转型发展的需求。
我国高等教育已从以往的外延式发展进入到以提高质量为核心地内涵式发展的转型阶段。大学生参与到高校教管工作中，能在一定程度上优化人才培养结构，对内涵式发展具有一定的推动作用，多元化的治理方式，更能充分发挥学生的主动作用。
3.学生参与管理后劲不足。大学生参与高管积极性高、价值认同感强，但大学生作为尚未踏足社会的青少年群体，对高校教育管理的本质和只能认识不足，大学生参与高校管理在高校内部得不到充分重视；学生权利、责任、“主人翁”意识还不完善，学生处于从属地位；在中国传统文化及政治体制影响下，学生处于弱势地位，高校内部教师、管理教职工、学生的三角关系缺乏足够的平等和谐。
二、高校管理中大学生参与现状
1.高校管理中大学生参与现状。
1.1认识与参与。大学生对高校管理认识程度有待提高，学习意识有待加强，对高校各部门分属认识不清、现状认识不足、参与管理的方式单一、对自身权利的维护意识淡薄。管理中的有组织、有纪律、有目的、有效率等正是大学生亟待增强的素质。大学生参与高校管理的态度积极，对其具有促进自身的发展、开阔眼界等表示认同，另一方面，高校教职工對大学生参与管理的必要性表示认同。
1.2动机与期望。动机与期望表现为：（1）好奇心、利益心、权利心驱使。（2）期望维护自身利益，拥有话语权。目前高校学生的期望参与的管理内容与实际参与的管理内容有较大差距，由于学生的时间、精力、能力有限，乏相关的专业管理知识与工作经验，因此在安排工作时，高校各部门往往要求他们参与一些专业性不强、管理层面不深的日常事务。
1.3方式及成效。参与方式有：校园网络平台如选课、评教等；意见箱如写信、留言、问卷调查、电话、短信、互联网方式等；实际工作、会议如勤工俭学、座谈等；方式固定且单一，能够调动大学生参与的热情有限。
据笔者调查，大学生在参与高校管理时往往不能参与管理环节的全过程、参与层次低、参与成员仅限班委、骨干，学生在处理各项事务时缺乏理性判断易感情用事，具有客观性不足、致使管理低效等问题，这也是导致大学生参与管理的效果不理想，参与程度不高的一大原因。
三、大学生参与管理策略及对策
1.采取以学生为中心、引导性培养的方式实施管理策略。受中国传统文化影响之下的“师道尊严”等思想束缚等问题，大学生在实际参与管理时极易产生参与度低、效能低等问题。采取以大学生为中心，充分考虑到学生在工作时缺少的互动问题、信任问题，采取有针对性，可引导的培养方式实施管理，更好地将学生融入其中。
当今大学教育，以学生为中心的管理理念已经是大学教育的主旨思路及模式。高校教职工在与学生沟通交流时，应当注意采取适当引导，激发学生潜能与兴趣参与到管理中来，营造轻松愉快的氛围，给予学生参与高校管理时的尊重与信任，合理的听取与适当的分享，良好的互动。建立学生参与高校管理的信任与互动机制，是学生参与高校管理迈出更矫健步伐的前提。
2.完善大学生参与管理的相关制度保障。
2.1信息公开。学生管理制度制定时应及时有效的公开信息。部分高校对于学生参与管理制度的制定缺乏相应的动态信息公布制度，学生对于掌握此部分相关信息的知情权不足，涉及学校方针发展政策及学生相关利益等敏感信息了解不够充分，在一定程度上限制了学生的有效参与，各高校在制定相应制度时刻及时公开相关信息，与学生保持互动，完善管理制度.
2.2组织保障。构建引导有效的参与组织保障学生管理制度的制定。高校学生组织在受高校重视上程度不一，学生事务性工作得不到行之有效的机构、制度保障。高校需在此方面加强相关制度的制定及有关组织的保障，对学生的行为进行引导、构建，保证学生组织能够持续有效地运行。
2.3内容多元、框架清晰。目前学生参与高校管理的制度及程序并不完善，且学生参与管理的内容较为单一，参与方式匮乏，深度欠缺，内涵不足。多数只停留在与学生生活、学习相关的问题上。高校扩展学生参与管理的项目内容，在处理一些机械重复性地工作以外，引导学生自主创新，形成团队、提升参与认同感。另一方面，学生参与高校学生管理制度组织架构模糊、参与方式无序、随意。高校在引导学生参与管理的同时，需要采取一定的正面教育、监督措施，防止学生在参与管理工作中产生的突发问题、轻率决策等从众心理，进一步构建完善学生管理制度，实现学生参与管理的有效组织保障，最终成为行之有效的管理组织团队，将大学生融入其中，担任中坚力量发挥效用。
3.大学生胜任力的自我提升。
3.1发挥自主积极性，提升参与认知度。高校应开通鼓励大学生参与管理的通道，丰富拓展大学生参与管理的各种方式，与此同时，大学生也需对本校教育管理宗旨有一定程度上的解读，从模糊了解到清晰界定，最后确实有效地参与到管理工作中来。其实应注意的是对自我态度的积极调整，管理工作时势必会遇到各种难题，这都需要大学生发挥自主创造性，积极、乐观地面对，只有这样才能更好地参与到管理中的各项措施中，更好地沟通处理好与学生个人息息相关各项事务与活动，在此过程中提高自身，完善自身，实现自我价值。
3.2提升管理能力。大学生在学习之余，应该更多地了解提升自我参与管理的能力，通过课堂知识及课后拓展扥方式，积累经验，以求发展。只有具备了一定的管理能力，才能在参 与管理工作时积极胜任，卓越发挥，提高工作效率，更好地加入到高校管理这一活动中来。
参考文献：
[1]徐晓丹，张志忠，谢雪玲.学生参与大学内部治理的现状及路径选择[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2015，（06）：115-120.
[2]蔡芳婷.大学生参与高校教学管理的现状及对策研究[D].江西师范大学， 2016.
[3]朱凯迪，张洪高.学生参与高校管理的困难及建议[J].时代教育，2015，（23）：1-2. [2017-08-12].
[4]江萍.高校教师管理的心理艺术运用研究[J].鸡西大学学报， 2014（11）：29-31.
[5]郑亚杰.高校学生参与教学管理研究[J].中国成人教育， 2014（19）：32-33.
[6]胡静.大学治理视阈下大学生校务管理参与研究[D].长安大学， 2015.
[7]《集权与自治：法国高等教育管理体制述介》发表于《高等教育发展研究》（2011年第4期）（独立作者）.
[8]朱凯迪，张洪高.学生参与高校管理的困难及建议[J].时代教育，2015，（23）：1-2.[2017-08-12].