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小学音乐是小学素质教育的一门重要学科，其教学实效影響素质教育的综合成果。因此，作为音乐教师应依据新课程改革的要求，重视小学音乐教学的实效性，通过在教学当中不断寻求科学适宜的教学方式和方法来有效推动音乐教学，促进提升小学音乐教学的实效。
小学音乐 课堂 实效 促进提升
【中图分类号】G 633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0113-01
1.创设轻松有趣的学习情境，营造一个良好的学习氛围
在小学音乐课堂之上，良好的课程开展首先要抓住学生们的注意力，激发他们的学习兴趣与学习热情，使他们有效投入到学习中来。而这需要教师创设一个轻松有趣的学习情境，在一个良好的学习氛围之内来进行。例如，可以以音乐为背景，通过音乐欣赏来引出课程、推进教学；还可以在播放音乐的时候设置相应的问题，促进小学生们的欣赏与思考，进而兴趣盎然的进入学习；另外，还可以创设真实的角色情境，让小学生通过音乐作品的演奏、演唱或者表演、竞赛等等形式来有效感知、体验音乐中所表达的思想和意境。还有就是，通过图画、文章、诗歌等形式营造音乐学习的氛围与情境，使小学生们产生音乐学习的热情与学习欲望。
2.结合小学生实际生活，构建开放式音乐课堂
小学生们的性格活泼好动，对事物有着强烈的好奇心与想象力，因此，在音乐学习当中，教师也要结合学生们的这一特点，为他们构建一个更为平等、开放、愉悦的课堂。在课堂上要以学生们为主，有效将音乐与儿童生活、游戏、舞蹈、表演等内容形式结合起来，从而将原本枯燥抽象的音乐知识与乐理内容变得更加形象、具体、生动。也就是说在教学当中努力解放小学生们的天性，将他们从局宥呆板的传统学习模式上解放出来，从课桌座位上解脱开来，充分的让他们发挥天性，以口、手、脚、脑并用的方式来进行音乐学习与实践，让他们轻松快乐的学习音乐知识，增进音乐技能，充分感受音乐之美，提升个体的思维与审美能力。也就是说，在教学当中将抽象的音乐与现实生活的现象或者行为进行有机的结合与表现，使小学生们将生活实践音乐化，使音乐学习问题更为贴近生活，从而有效激发他们的学习兴趣，建立学习自信，解放天性，收获知识。
3.以学生为学习的主体，积极展开互动式教学
音乐教学不仅要学习相关乐理知识，更要促进提高小学生们的音乐素养与技能，因此，在学习过程当中，教师要以学生们的学习为主体，以学生们为本，来积极展开互动式的音乐教学。通过这样的教学方式来引领学生们展开积极主动的学习和探究，也就是说使学生们在与教师一起营造的愉悦状态下去进行音乐的学习与实践，从而引导他们更好的进行学习、感受、表现和创造。在课堂上教师要以学生们为主，使他们真正成为学习的主人，给予他们充分的时间与舞台，例如，在学习演唱的同时，可以使学生们进行分角色的表演与展现，来使他们去进行交流、沟通、表现，并从其间获得合作的经验、配合的体验、学习的收获。课外时间，教师也可以将课上内容延伸到课外，让小学生们充分到自然中体验学习的情景与状况，理解把握现实与音乐作品的关联，深化音乐去感触，解析音乐内涵。
4.借助多媒体应用，增添音乐学习动力
多媒体技术的普及应用，给我们的小学音乐教学带来了新的生机与活力，在音乐课堂之上，音乐教师可以有效利用多媒体信息技术来熏染氛围、再现场景，打破时空界限，拓展课堂容量，还可以为小学生带来视觉上以及听觉上的双重享受。在实际教学过程当中，教师就可有效利用多媒体技术来进行辅助教学，将原本无法实际展现的丰富内容通过多媒体向小学生们展现出来，从而加深小学生们的印象、深化他们的理解，激发小学生们的求知欲望，有效锻炼小学生们的审美能力，培养他们的创新性。比如，在学习小学音乐《新年好》这一课程时，我们教学目标是要指导学生们以轻松愉快的情绪来进行《新年好》的演唱。这曲乐曲是一首英国的儿童歌曲，其曲调优美、流畅，展现了人们在新年之际那种欢欣快乐的心情以及载歌载舞的欢快场景，表达了人们互相进行美好祝愿的愉悦心情。因为，在教学过程当中，充分来利用多媒体展现给小学生们一个热闹欢乐的新年场景，从而使小学生对这一乐曲学习充满着期待。然后，教师还可以结合问题：“同学们喜欢过新年吗？过新年的时候你们高兴吗、兴奋吗？为什么会觉得过新年好呢？”之后，在小学生们充满兴趣与期待的同时，结合新年画面播放歌曲《新年好》的音乐。这时，小学生们都会饶有兴趣的暗自打着节拍进行聆听。之后，通过教师的示范，教导小学生们学习演唱。学习之后，教师还可以借助多媒体的有效功能，展开课堂配乐演唱，通过电脑给小朋友进行评价与鼓励，从而使他们更加积极快乐的投入到学习当中。
总而言之，音乐教学实效性的促进提升是我们作为音乐教师的责任与义务，是时代与教学发展的必然要求，我们要不断创新教学方式和方法，以科学适宜的教学策略和评价指导方法，有效展开自己的教学实践，使小学生切实感受到音乐所带来的快乐与收获，不断激发他们学习音乐的兴趣与热情，只有这样才能有效促进提升音乐课堂的成效，使小学生们的综合素养得以促进发展。
参考文献
[1]陈宁.中小学音乐教育的发展现状及其思考[J/OL].戏剧之家[2019-03-17.
[2]王丽华，李晶环.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].祖国，2018（12）：266+283.
[3]林冰琼.激发小学生课堂音乐教学实效性的策略[J].戏剧之家，2018（12）：4.
小学音乐 课堂 实效 促进提升
【中图分类号】G 633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0113-01
1.创设轻松有趣的学习情境，营造一个良好的学习氛围
在小学音乐课堂之上，良好的课程开展首先要抓住学生们的注意力，激发他们的学习兴趣与学习热情，使他们有效投入到学习中来。而这需要教师创设一个轻松有趣的学习情境，在一个良好的学习氛围之内来进行。例如，可以以音乐为背景，通过音乐欣赏来引出课程、推进教学；还可以在播放音乐的时候设置相应的问题，促进小学生们的欣赏与思考，进而兴趣盎然的进入学习；另外，还可以创设真实的角色情境，让小学生通过音乐作品的演奏、演唱或者表演、竞赛等等形式来有效感知、体验音乐中所表达的思想和意境。还有就是，通过图画、文章、诗歌等形式营造音乐学习的氛围与情境，使小学生们产生音乐学习的热情与学习欲望。
2.结合小学生实际生活，构建开放式音乐课堂
小学生们的性格活泼好动，对事物有着强烈的好奇心与想象力，因此，在音乐学习当中，教师也要结合学生们的这一特点，为他们构建一个更为平等、开放、愉悦的课堂。在课堂上要以学生们为主，有效将音乐与儿童生活、游戏、舞蹈、表演等内容形式结合起来，从而将原本枯燥抽象的音乐知识与乐理内容变得更加形象、具体、生动。也就是说在教学当中努力解放小学生们的天性，将他们从局宥呆板的传统学习模式上解放出来，从课桌座位上解脱开来，充分的让他们发挥天性，以口、手、脚、脑并用的方式来进行音乐学习与实践，让他们轻松快乐的学习音乐知识，增进音乐技能，充分感受音乐之美，提升个体的思维与审美能力。也就是说，在教学当中将抽象的音乐与现实生活的现象或者行为进行有机的结合与表现，使小学生们将生活实践音乐化，使音乐学习问题更为贴近生活，从而有效激发他们的学习兴趣，建立学习自信，解放天性，收获知识。
3.以学生为学习的主体，积极展开互动式教学
音乐教学不仅要学习相关乐理知识，更要促进提高小学生们的音乐素养与技能，因此，在学习过程当中，教师要以学生们的学习为主体，以学生们为本，来积极展开互动式的音乐教学。通过这样的教学方式来引领学生们展开积极主动的学习和探究，也就是说使学生们在与教师一起营造的愉悦状态下去进行音乐的学习与实践，从而引导他们更好的进行学习、感受、表现和创造。在课堂上教师要以学生们为主，使他们真正成为学习的主人，给予他们充分的时间与舞台，例如，在学习演唱的同时，可以使学生们进行分角色的表演与展现，来使他们去进行交流、沟通、表现，并从其间获得合作的经验、配合的体验、学习的收获。课外时间，教师也可以将课上内容延伸到课外，让小学生们充分到自然中体验学习的情景与状况，理解把握现实与音乐作品的关联，深化音乐去感触，解析音乐内涵。
4.借助多媒体应用，增添音乐学习动力
多媒体技术的普及应用，给我们的小学音乐教学带来了新的生机与活力，在音乐课堂之上，音乐教师可以有效利用多媒体信息技术来熏染氛围、再现场景，打破时空界限，拓展课堂容量，还可以为小学生带来视觉上以及听觉上的双重享受。在实际教学过程当中，教师就可有效利用多媒体技术来进行辅助教学，将原本无法实际展现的丰富内容通过多媒体向小学生们展现出来，从而加深小学生们的印象、深化他们的理解，激发小学生们的求知欲望，有效锻炼小学生们的审美能力，培养他们的创新性。比如，在学习小学音乐《新年好》这一课程时，我们教学目标是要指导学生们以轻松愉快的情绪来进行《新年好》的演唱。这曲乐曲是一首英国的儿童歌曲，其曲调优美、流畅，展现了人们在新年之际那种欢欣快乐的心情以及载歌载舞的欢快场景，表达了人们互相进行美好祝愿的愉悦心情。因为，在教学过程当中，充分来利用多媒体展现给小学生们一个热闹欢乐的新年场景，从而使小学生对这一乐曲学习充满着期待。然后，教师还可以结合问题：“同学们喜欢过新年吗？过新年的时候你们高兴吗、兴奋吗？为什么会觉得过新年好呢？”之后，在小学生们充满兴趣与期待的同时，结合新年画面播放歌曲《新年好》的音乐。这时，小学生们都会饶有兴趣的暗自打着节拍进行聆听。之后，通过教师的示范，教导小学生们学习演唱。学习之后，教师还可以借助多媒体的有效功能，展开课堂配乐演唱，通过电脑给小朋友进行评价与鼓励，从而使他们更加积极快乐的投入到学习当中。
总而言之，音乐教学实效性的促进提升是我们作为音乐教师的责任与义务，是时代与教学发展的必然要求，我们要不断创新教学方式和方法，以科学适宜的教学策略和评价指导方法，有效展开自己的教学实践，使小学生切实感受到音乐所带来的快乐与收获，不断激发他们学习音乐的兴趣与热情，只有这样才能有效促进提升音乐课堂的成效，使小学生们的综合素养得以促进发展。
参考文献
[1]陈宁.中小学音乐教育的发展现状及其思考[J/OL].戏剧之家[2019-03-17.
[2]王丽华，李晶环.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].祖国，2018（12）：266+283.
[3]林冰琼.激发小学生课堂音乐教学实效性的策略[J].戏剧之家，2018（12）：4.