论文部分内容阅读
语文是小学生在小学学习阶段必不可少的一门工具学科，而小学生在小学阶段学习到的语文知识，打下的语文基础，也将会给整个人生带来重大的影响。随着二十一世纪社会的快速发展，社会对于学生的文采要求也越来越高，而在这一过程当中，阅读是学习语文知识必不可少的一部分。对于小学阶段小学生学习语文课程来说，提高小学生的阅读能力，则会大大的帮助学生提高其文采水平和学习语文知识的能力，也将会给学生以后的学习打下一个良好的基础。本文将就如何提高小学生的阅读积极性，学习积极性，帮助小学生养成良好的阅读习惯，由老师教授给学生正确的阅读方法，更好地提高小学生的阅读质量与阅读水平两方面而言，探讨小学语文教学当中，如何促进小学生阅读能力的培养，更好的提高小学生的阅读能力。
探討 小学语文教学 学生阅读能力的培养
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0107-02
1.老师着重于提高小学生的阅读积极性与学习积极性，帮助小学生养成良好的阅读习惯，产生对阅读的兴趣
在当前小学语文教学过程当中，老师要更加注重于提高小学生的阅读积极性与学习积极性，只有更好地提高了小学生的阅读积极性，小学生才能更喜欢阅读，更加乐于阅读，只有更好地提高学生对阅读的兴趣，才能够让小学生自主阅读，才能让学生更加积极主动地参与到阅读的活动当中去。就当前的语文教育形式而言，在小学语文教学过程当中，小学生语文阅读能力的培养是十分重要的，在小学生语文知识的学习过程中占据着重要的地位，由于小学生的自主学习能力还不够强，所以在这个时候，老师的引导就是必不可少的一个过程，由老师引导学生自主学习，培养良好的阅读能力，久而久之，帮助学生形成一个良好的学习习惯，为小学生以后的语文学习打下一个良好的基础，更好，更有效率的帮助小学生提高其阅读水平和语文知识学习的能力。只有更好地调动了小学生的阅读积极性和学习积极性，才能更加快速的提高小学生的阅读能力，更加快速的提高小学生的语文知识水平，为以后的语文知识的学习奠定一个良好的基础。
小学语文教学过程当中，要想更好地提高小学生的阅读积极性，学习积极性，就必须要有老师的引导，帮助小学生养成更好的学习与阅读的习惯。当前我们面对的学生部分来自周边农村的藏族孩子，他们汉语言基础薄弱，针对这种特殊原因，更应该加强阅读教学，培养阅读兴趣。所以在小学语文教授的过程当中，可以参考以下几种方法，更好地帮助小学生提高阅读能力与学习语文知识的能力：
（1）在小学语文教学过程当中，老师可以通过为学生创建一个小学生感兴趣的阅读情境，来更好地提高小学生的阅读积极性，激发小学生对于阅读的兴趣，由于小学生的年龄比较小，所以在探讨事物，解决问题的过程当中，会比较偏向于以感性思维来解决，这也就说明了小学生会对更加直白，更加生动的东西感兴趣，而老师恰恰可以利用小学生的这一特点，在小学语文课程教授的过程当中，为学生创建一个生动形象的阅读情境，或者为学生创建一个让学生更加感兴趣的是真实的情境，来帮助学生更好的提高其阅读能力，通过这一个过程。更好的激发小学生的阅读兴趣。就比如学生在学习《乌鸦喝水》这一语文课程时，老师要想更好地提高小学生对这一课程学习的积极性与阅读的兴趣，就可以为学生创建一个生动形象的阅读情境，让学生分饰故事当中的各个角色，加入表演的成分，让学生在表演这个故事的过程当中，也可以顺便阅读文章，在这一过程中，既可以让学生体会到学习与阅读的趣味，也让学生体会表演这一过程，可以大大增加学生对于阅读的兴趣。在表演的过程，学生还会更加仔细的去阅读文章，更好地理解文章中每一句话所表达的意思，从而更好的提高小学生的阅读能力与阅读水平。
（2）在小学语文教学过程当中，合理的利用现代化媒体资源，帮助学生提高其阅读能力，在小学语文教学教授过程当中，现代化媒体资源的合理利用，对于提高小学生的阅读能力与阅读积极性的影响是十分巨大的，就好比是现在教学课堂当中所出现的多媒体设备，所反映出来的图像，音乐，文字等等，都能够帮助学生更好的提高其阅读的兴趣。相对于传统的课本教学来说，不仅能够大大的激发小学生的阅读兴趣。还能更好地提高小学生的阅读水平，让学生能够在有趣生动的环境当中，更好的学习，更好的阅读。
2.在小学语文教学过程当中，由老师教授给学生正确的阅读方法，更好地提高小学生的阅读质量与阅读水平
在当前小学语文教学过程当中，只有让小学生掌握更加正确的阅读方法，学生才能够在阅读中起到事半功倍的效果。如果小学生已经对语文阅读有一定的兴趣，但是在阅读的过程中感觉到十分的吃力与费劲，在阅读了很多书籍之后，仍然没有达到想要的效果，那么久而久之，小学生对语文阅读也会失去信心与耐心，这对提高小学生的阅读水平来说是十分不利的，所以在小学语文课程教授的过程当中，老师就起到了一个很重要的作用。老师要更加注重于为学生教授正确的阅读方法，培养小学生正确的阅读习惯，让学生能够在阅读完书籍之后，能够取得很好的阅读效果。大幅度的提高小学生的语文阅读质量，而就如何提高小学生的阅读效率而言，有以下两个建议：
（1）在小学语文课程教授的过程当中，老师要引导学生在阅读的过程中及时的对阅读到的好词好句进行标注，对自己有所触动的语句能够及时的记录，并且在阅读完毕之后，能够将自己对这篇文章的感悟与理解写成一篇阅读感想，这样学生在阅读完这篇文章之后，就可以将自己的所思所想及时的记录下来，加深对这篇文章的记忆与理解，能够帮助学生更好地提高其对阅读的积极性与理解性，更好提高小学生的阅读能力，对写作也有一定的帮助。
（2）在小学语文教授的过程当中，老师要教会学生如何区分精读，略读和默读，三种阅读的方法，并且针对于年级的高低与学生的学习知识的能力而言，提出不同的要求。例如，针对低年级的学生阅读语文文章而言，老师在教授学生如何阅读时，就可以告诉学生，让学生以略读为主要的阅读方法，因为低年级学生对于文章的理解能力还不太强，在这个时候，小学生只需要在阅读文章之后，能够理解文章的大意即可。对于中高年级的学生而言，老师在教授学生如何阅读的时候，就可以告诉学生，让学生以精读为主要的阅读方法，因为中高年级的学生对于文章的理解能力已经有所提高，所以在这个时候就要让学生在阅读文章之后能够理解文章所表达的内涵与主旨，能够更好的学习到文章中所表达的意思，在学习到一些名人名言与好词好句的时候，要求学生背诵，培养学生能够对文章更好地理解，更好地提高学生的阅读能力与阅读水平。
3.结语
综上所说，在当前小学语文教学过程当中，老师要更注重培养学生的阅读积极性与阅读兴趣，更好地提高小学生的阅读能力，培养学生自主学习，养成一个良好的学习习惯。让学生会阅读，想阅读，自主阅读，让学生在学习的过程中，不单单只是一味地接受老师教授给的知识，而是让小学生学会自主学习，产生对学习的兴趣，产生对阅读的兴趣，这也是当前小学语文教学过程当中所要解决的一个重大问题，只有帮助小学生更好的解决这一问题，就可以大大提高小学生的阅读能力，为小学生以后的语文学习道路奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]葛琳琳.在语文课堂中促进学生课外阅读能力的实践研究[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集，2016.12.
[2]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福州，福建师范大学，2003.
[3]陈赛男.小学语文阅读教学实效性研究[D].天津：天津师范大学，2010.文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊.2015，15：189.
[4]于春梅浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014，02：68.
探討 小学语文教学 学生阅读能力的培养
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0107-02
1.老师着重于提高小学生的阅读积极性与学习积极性，帮助小学生养成良好的阅读习惯，产生对阅读的兴趣
在当前小学语文教学过程当中，老师要更加注重于提高小学生的阅读积极性与学习积极性，只有更好地提高了小学生的阅读积极性，小学生才能更喜欢阅读，更加乐于阅读，只有更好地提高学生对阅读的兴趣，才能够让小学生自主阅读，才能让学生更加积极主动地参与到阅读的活动当中去。就当前的语文教育形式而言，在小学语文教学过程当中，小学生语文阅读能力的培养是十分重要的，在小学生语文知识的学习过程中占据着重要的地位，由于小学生的自主学习能力还不够强，所以在这个时候，老师的引导就是必不可少的一个过程，由老师引导学生自主学习，培养良好的阅读能力，久而久之，帮助学生形成一个良好的学习习惯，为小学生以后的语文学习打下一个良好的基础，更好，更有效率的帮助小学生提高其阅读水平和语文知识学习的能力。只有更好地调动了小学生的阅读积极性和学习积极性，才能更加快速的提高小学生的阅读能力，更加快速的提高小学生的语文知识水平，为以后的语文知识的学习奠定一个良好的基础。
小学语文教学过程当中，要想更好地提高小学生的阅读积极性，学习积极性，就必须要有老师的引导，帮助小学生养成更好的学习与阅读的习惯。当前我们面对的学生部分来自周边农村的藏族孩子，他们汉语言基础薄弱，针对这种特殊原因，更应该加强阅读教学，培养阅读兴趣。所以在小学语文教授的过程当中，可以参考以下几种方法，更好地帮助小学生提高阅读能力与学习语文知识的能力：
（1）在小学语文教学过程当中，老师可以通过为学生创建一个小学生感兴趣的阅读情境，来更好地提高小学生的阅读积极性，激发小学生对于阅读的兴趣，由于小学生的年龄比较小，所以在探讨事物，解决问题的过程当中，会比较偏向于以感性思维来解决，这也就说明了小学生会对更加直白，更加生动的东西感兴趣，而老师恰恰可以利用小学生的这一特点，在小学语文课程教授的过程当中，为学生创建一个生动形象的阅读情境，或者为学生创建一个让学生更加感兴趣的是真实的情境，来帮助学生更好的提高其阅读能力，通过这一个过程。更好的激发小学生的阅读兴趣。就比如学生在学习《乌鸦喝水》这一语文课程时，老师要想更好地提高小学生对这一课程学习的积极性与阅读的兴趣，就可以为学生创建一个生动形象的阅读情境，让学生分饰故事当中的各个角色，加入表演的成分，让学生在表演这个故事的过程当中，也可以顺便阅读文章，在这一过程中，既可以让学生体会到学习与阅读的趣味，也让学生体会表演这一过程，可以大大增加学生对于阅读的兴趣。在表演的过程，学生还会更加仔细的去阅读文章，更好地理解文章中每一句话所表达的意思，从而更好的提高小学生的阅读能力与阅读水平。
（2）在小学语文教学过程当中，合理的利用现代化媒体资源，帮助学生提高其阅读能力，在小学语文教学教授过程当中，现代化媒体资源的合理利用，对于提高小学生的阅读能力与阅读积极性的影响是十分巨大的，就好比是现在教学课堂当中所出现的多媒体设备，所反映出来的图像，音乐，文字等等，都能够帮助学生更好的提高其阅读的兴趣。相对于传统的课本教学来说，不仅能够大大的激发小学生的阅读兴趣。还能更好地提高小学生的阅读水平，让学生能够在有趣生动的环境当中，更好的学习，更好的阅读。
2.在小学语文教学过程当中，由老师教授给学生正确的阅读方法，更好地提高小学生的阅读质量与阅读水平
在当前小学语文教学过程当中，只有让小学生掌握更加正确的阅读方法，学生才能够在阅读中起到事半功倍的效果。如果小学生已经对语文阅读有一定的兴趣，但是在阅读的过程中感觉到十分的吃力与费劲，在阅读了很多书籍之后，仍然没有达到想要的效果，那么久而久之，小学生对语文阅读也会失去信心与耐心，这对提高小学生的阅读水平来说是十分不利的，所以在小学语文课程教授的过程当中，老师就起到了一个很重要的作用。老师要更加注重于为学生教授正确的阅读方法，培养小学生正确的阅读习惯，让学生能够在阅读完书籍之后，能够取得很好的阅读效果。大幅度的提高小学生的语文阅读质量，而就如何提高小学生的阅读效率而言，有以下两个建议：
（1）在小学语文课程教授的过程当中，老师要引导学生在阅读的过程中及时的对阅读到的好词好句进行标注，对自己有所触动的语句能够及时的记录，并且在阅读完毕之后，能够将自己对这篇文章的感悟与理解写成一篇阅读感想，这样学生在阅读完这篇文章之后，就可以将自己的所思所想及时的记录下来，加深对这篇文章的记忆与理解，能够帮助学生更好地提高其对阅读的积极性与理解性，更好提高小学生的阅读能力，对写作也有一定的帮助。
（2）在小学语文教授的过程当中，老师要教会学生如何区分精读，略读和默读，三种阅读的方法，并且针对于年级的高低与学生的学习知识的能力而言，提出不同的要求。例如，针对低年级的学生阅读语文文章而言，老师在教授学生如何阅读时，就可以告诉学生，让学生以略读为主要的阅读方法，因为低年级学生对于文章的理解能力还不太强，在这个时候，小学生只需要在阅读文章之后，能够理解文章的大意即可。对于中高年级的学生而言，老师在教授学生如何阅读的时候，就可以告诉学生，让学生以精读为主要的阅读方法，因为中高年级的学生对于文章的理解能力已经有所提高，所以在这个时候就要让学生在阅读文章之后能够理解文章所表达的内涵与主旨，能够更好的学习到文章中所表达的意思，在学习到一些名人名言与好词好句的时候，要求学生背诵，培养学生能够对文章更好地理解，更好地提高学生的阅读能力与阅读水平。
3.结语
综上所说，在当前小学语文教学过程当中，老师要更注重培养学生的阅读积极性与阅读兴趣，更好地提高小学生的阅读能力，培养学生自主学习，养成一个良好的学习习惯。让学生会阅读，想阅读，自主阅读，让学生在学习的过程中，不单单只是一味地接受老师教授给的知识，而是让小学生学会自主学习，产生对学习的兴趣，产生对阅读的兴趣，这也是当前小学语文教学过程当中所要解决的一个重大问题，只有帮助小学生更好的解决这一问题，就可以大大提高小学生的阅读能力，为小学生以后的语文学习道路奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]葛琳琳.在语文课堂中促进学生课外阅读能力的实践研究[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集，2016.12.
[2]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福州，福建师范大学，2003.
[3]陈赛男.小学语文阅读教学实效性研究[D].天津：天津师范大学，2010.文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊.2015，15：189.
[4]于春梅浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014，02：68.