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【摘 要】职业院校培养学生的目标是为社会培养高素质技能型人才，教师则是实现培养目标的生力军。职业技能竞赛则为高职院校师资队伍建设起了积极地促进作用。
【关键词】职业技能竞赛；师资队伍；促进
高职院校以培养适应社会需要的高素质技能型人才为目标。要培养出合格的实用型人才，教师的实践能力和水平是关键。职业技能大赛为学校指导教师提供了很好的学习技能的平台，指导教师在指导学生参加职业技能大赛的过程中会接触到很多新设备、新技术、新技能，极大地锻炼和提升了教师的专业技能，为职业院校的师资队伍建设打下坚实的基础。
一、以职业技能竞赛提高教师专业技能，加快青年教师队伍建设
青年教师具有较高的理论水平，加快对青年教师的培养，需要给他们创造比技能、练本领的条件。积极鼓励和支持青年教师参加和指导各类技能竞赛，给青年教师的成长提供了一个互相学习、互相提高的平台，促使他们迅速融入专业氛围，以推进整体师资水平的发展。
以笔者所在的会计学院为例，会计专业青年教师占85%以上，是本专业教学和实训的骨干力量，自2010年开始，经过三年参加和指导技能竞赛的锻炼，我院会计专业迅速成长了一批技术精湛的教学骨干和优秀指导教师，成立了竞赛指导小组，加强对“技能竞赛与教学改革”的研究和指导，对技能竞赛的项目内容和对职业院校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广，取得了良好的效果。
二、职业技能竞赛促进“双师”型队伍建设
俗话说：名师出高徒。为了能使自己培养的学生技高一筹，在技能大赛中取得好的比赛成绩，要求教师必须有过硬的本领。教师自身具有实践能力，才能更好地组织、指导学生实践，培养学生的实践能力，但是，现在的很多教师不具备实践的技能，刚刚走出校门就又步入校门做起了老师，缺少会计实践工作经历。调查显示，目前我国高职院校教师队伍中，有近86%以上的教师来源于从学校到学校的高校应届毕业生，而从企业调入的教师所占的比例仅为6%。教师很少有机会到机关、企事业单位真正去锻炼一年半载，没有实践技能的师资队伍所教出的学生是无法满足市场经济社会对新型人才的要求的。虽然各高职院校非常重视师资的培养，大力提倡“双师型”教师，但多数“双师型”教师是持有资格证书的应试型的“双师”。
另外，长期以来，教师普遍重视理论课的备课，对于实践课（实验课），几乎普遍缺乏充分认真的备课过程。致使自己对实践技能掌握不牢；对实践过程或操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复，最终造成实验、实训课程效率不高甚至误入歧途。比如会计专业的电算化课程，电算化会计软件发展迅速，可电算化的教学却存在明显的滞后现象，其原因除了课程设置和教材选择不当等原因外，专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个重要原因。专业教师不深入生产企业、软件公司或营销公司，接受前沿专业知识的培训学习，不可能教出高素质、高质量适应时代要求的学生。
职业技能竞赛对“双师”型队伍建设的促进作用体现在以下两个方面：
1.技能竞赛促进教师的专业理论水平的提高
技能竞赛项目所用的设备和软件在不断升级，象财会电算化竞赛所使用的软件环境从早期的“用友V8.11”到现在的“用友普及版V3.0”财务软件，软件的版本在不断更新。教师只有自己首先读懂读通教材，在此基础上对教材进行提炼升华，才能做到在竞赛中训练学生事半功倍，达到高效。所以，高职院校可以根据技能大赛的竞赛内容，组织教师自己编写实训教材，用于学生平时的实操训练。
2.技能竞赛促进教师的实际操作能力的提升
作为职业教育改革试验的一项重要内容，全国职业院校技能大赛的项目、内容、作业规范和评分标准都要紧跟企业技术的最新发展和应用。教师要亲自指导学生参加比赛，强化技能训练，必须不断提高自身的实践操作能力和技能水平。教师从选手的选拔到专业集训，不仅要做到“言传”，更要做到“身教”，这就要求教师要从原来完成书本上的教学任务转向研读职业标准、参与工作过程、通晓竞赛规程，并对学生“手把手”地教；为了更好地完成竞赛任务，教师会走进企业进行实习或是从校外邀请一些会计专业机构的高级专业人士上课，为会计专业教师提供一个横向学习交流的机会。职业技能竞赛，是激励实训教师加强和提高实践操作技能水平的动力，同时也是实训指导教师展示自己的实践操作技能教学水平，检验实践教学成果的一种方法。
三、结论
教师通过技能大赛掌握用人单位对技能型人才培养的需求和相关岗位的技能水平要求，更新教学观念、改进教学方法，使教学面向实践、面向企业、面向社会；通过技能大赛不断加强自身专业技能水平的提升，以满足对学生职业能力和技能水平的要求。全国职业院校技能大赛每年都要举办一次，这就要求高职院校建立教师工程能力不断提高的长效机制，促进师资队伍建设的持续发展。
参考文献：
[1]王新.技能大赛对职业院校教学改革引领作用的探究[J].天津市教科院学报，2010（6）.
[2]阿拉坦巴根.高校教师教学技能有待提高[J].内蒙古民族大学教育科学学院，2008-11.
基金项目：职业技能竞赛推动会计实践教学模式改革研究，省级一般课题，基金号2011CJG123.
【关键词】职业技能竞赛；师资队伍；促进
高职院校以培养适应社会需要的高素质技能型人才为目标。要培养出合格的实用型人才，教师的实践能力和水平是关键。职业技能大赛为学校指导教师提供了很好的学习技能的平台，指导教师在指导学生参加职业技能大赛的过程中会接触到很多新设备、新技术、新技能，极大地锻炼和提升了教师的专业技能，为职业院校的师资队伍建设打下坚实的基础。
一、以职业技能竞赛提高教师专业技能，加快青年教师队伍建设
青年教师具有较高的理论水平，加快对青年教师的培养，需要给他们创造比技能、练本领的条件。积极鼓励和支持青年教师参加和指导各类技能竞赛，给青年教师的成长提供了一个互相学习、互相提高的平台，促使他们迅速融入专业氛围，以推进整体师资水平的发展。
以笔者所在的会计学院为例，会计专业青年教师占85%以上，是本专业教学和实训的骨干力量，自2010年开始，经过三年参加和指导技能竞赛的锻炼，我院会计专业迅速成长了一批技术精湛的教学骨干和优秀指导教师，成立了竞赛指导小组，加强对“技能竞赛与教学改革”的研究和指导，对技能竞赛的项目内容和对职业院校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广，取得了良好的效果。
二、职业技能竞赛促进“双师”型队伍建设
俗话说：名师出高徒。为了能使自己培养的学生技高一筹，在技能大赛中取得好的比赛成绩，要求教师必须有过硬的本领。教师自身具有实践能力，才能更好地组织、指导学生实践，培养学生的实践能力，但是，现在的很多教师不具备实践的技能，刚刚走出校门就又步入校门做起了老师，缺少会计实践工作经历。调查显示，目前我国高职院校教师队伍中，有近86%以上的教师来源于从学校到学校的高校应届毕业生，而从企业调入的教师所占的比例仅为6%。教师很少有机会到机关、企事业单位真正去锻炼一年半载，没有实践技能的师资队伍所教出的学生是无法满足市场经济社会对新型人才的要求的。虽然各高职院校非常重视师资的培养，大力提倡“双师型”教师，但多数“双师型”教师是持有资格证书的应试型的“双师”。
另外，长期以来，教师普遍重视理论课的备课，对于实践课（实验课），几乎普遍缺乏充分认真的备课过程。致使自己对实践技能掌握不牢；对实践过程或操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复，最终造成实验、实训课程效率不高甚至误入歧途。比如会计专业的电算化课程，电算化会计软件发展迅速，可电算化的教学却存在明显的滞后现象，其原因除了课程设置和教材选择不当等原因外，专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个重要原因。专业教师不深入生产企业、软件公司或营销公司，接受前沿专业知识的培训学习，不可能教出高素质、高质量适应时代要求的学生。
职业技能竞赛对“双师”型队伍建设的促进作用体现在以下两个方面：
1.技能竞赛促进教师的专业理论水平的提高
技能竞赛项目所用的设备和软件在不断升级，象财会电算化竞赛所使用的软件环境从早期的“用友V8.11”到现在的“用友普及版V3.0”财务软件，软件的版本在不断更新。教师只有自己首先读懂读通教材，在此基础上对教材进行提炼升华，才能做到在竞赛中训练学生事半功倍，达到高效。所以，高职院校可以根据技能大赛的竞赛内容，组织教师自己编写实训教材，用于学生平时的实操训练。
2.技能竞赛促进教师的实际操作能力的提升
作为职业教育改革试验的一项重要内容，全国职业院校技能大赛的项目、内容、作业规范和评分标准都要紧跟企业技术的最新发展和应用。教师要亲自指导学生参加比赛，强化技能训练，必须不断提高自身的实践操作能力和技能水平。教师从选手的选拔到专业集训，不仅要做到“言传”，更要做到“身教”，这就要求教师要从原来完成书本上的教学任务转向研读职业标准、参与工作过程、通晓竞赛规程，并对学生“手把手”地教；为了更好地完成竞赛任务，教师会走进企业进行实习或是从校外邀请一些会计专业机构的高级专业人士上课，为会计专业教师提供一个横向学习交流的机会。职业技能竞赛，是激励实训教师加强和提高实践操作技能水平的动力，同时也是实训指导教师展示自己的实践操作技能教学水平，检验实践教学成果的一种方法。
三、结论
教师通过技能大赛掌握用人单位对技能型人才培养的需求和相关岗位的技能水平要求，更新教学观念、改进教学方法，使教学面向实践、面向企业、面向社会；通过技能大赛不断加强自身专业技能水平的提升，以满足对学生职业能力和技能水平的要求。全国职业院校技能大赛每年都要举办一次，这就要求高职院校建立教师工程能力不断提高的长效机制，促进师资队伍建设的持续发展。
参考文献：
[1]王新.技能大赛对职业院校教学改革引领作用的探究[J].天津市教科院学报，2010（6）.
[2]阿拉坦巴根.高校教师教学技能有待提高[J].内蒙古民族大学教育科学学院，2008-11.
基金项目：职业技能竞赛推动会计实践教学模式改革研究，省级一般课题，基金号2011CJG123.