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创新思维能力是提高社会实践能力的基础，是开发人的潜能的需要，也是提高学生创新意识和创新能力的根本保证。因此，培养学生的创新思维能力，对实现知识向能力的转变、能力向素质的转变，具有十分重要的意义。那么，如何在体育教学中培养学生的创新思维能力？笔者认为，要利用体育学科自身的特点激发学生的学习兴趣，激活学生的创新思维，让学生在思考中、探究中、实践中学习，充分调动学生创新学习的积极性和主动性，真正体现学生在体育教学中的主体地位。具体来说，在体育教学实践中，教师应着重抓好以下几个环节：
一、注重思维方法的引导
实践证明，学生只有积极主动地参与到教学中，认真锻炼、勤于思考，才能发展创新思维，学到更多的专业知识。因此，在体育教学中，教师应着眼于以下两方面来培养学生的创新思维能力：
1.激发学生学习体育的兴趣，培养学生爱动脑的习惯
“兴趣是最好的老师。”兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。初中生天性好动，對什么都感到新鲜和好奇，所以，教师可以抓住学生的这一特点，钻研教材、活用教材，激发学生学习的兴趣，以促进学生创新思维的发展。
肯动脑是培养创新思维能力的前提。在体育教学中培养学生的创新思维能力，教师首先要激发学生学习技术动作的兴趣。一方面，教学内容力求做到“少而精”，使学生产生学习动机和强烈的参与欲望。尤其在讲解动作要领、学习要点、注意事项时，更要简明扼要，尽可能让学生有更多自主学习的时间和空间，让他们发现问题、提出问题，并引导他们分析问题和解决问题；另一方面，教师应帮助学生了解学习体育技术动作的相关思维方法和特点，引导他们深入学习，掌握辩证思维方法、系统思维方法和逻辑思维方法等，并让学生自觉运用这些方法去观察、分析和解决问题，逐步养成科学的思维习惯。
2.挖掘体育教学内容的思想精华，强化学生非逻辑思维能力的培养
在培养学生创新思维能力的过程中，同时还要培养学生的非逻辑思维能力，努力使两者相互协调、相互配合。强化非逻辑思维训练必须依托运动学的教学来进行，因为不同的教材和不同的技术动作都有其科学性和思想性，都蕴涵着丰富的逻辑思维和非逻辑思维的精华。教师必须善于挖掘这些思想精华，潜移默化地训练学生的思维，如形象思维、联想思维、直觉思维、想象思维、发散思维等。
训练学生的创新思维，特别是非逻辑思维，实际上对教师提出了更高的要求。在教学中，教师要利用现代化的教学技术，从互联网或网络书库中收集训练非逻辑思维能力的素材，以提高学生的创新思维能力。随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已逐渐在体育教学中发挥着越来越重要的作用，它促使体育教学向交互式、个性化、大容量的方向发展，为学生创新思维能力的培养提供了广阔的空间，也为学生观察能力、思维能力和想象能力的培养创造了大量的机会。
二、注重激发学生获取新知识的欲望
体育教学内容繁多、形式多样、挑战性强，能充分满足学生好奇、探究、创新的心理需要。多年的教学实践证明，创新意识产生的基本条件是思维的活跃性，而学生思维的活跃有赖于学生积极主动的参与。这样既可以培养学生与他人合作的意识和能力，使学生形成自己的观点，又可以通过引导学生从不同角度思考问题，培养和训练学生的发散思维，提高其思维能力的批判性，从而突出学生在教学中的主体地位。为此，教师必须注意以下三点：
1.在练习中培养学生的创新思维能力
教师应预先告诉学生将要学习的主要内容，让学生在课余时间查阅有关资料，为学习新知识做好充分的准备。如了解学习内容的重点和难点、练习手段和方法，让学生选择符合自己实际水平的练习方式，提高学生练习的“自主权”。
2.在讨论中培养学生的创新思维能力
在讨论中，教师要鼓励学生参与讨论，创设问题情境，营造活跃的讨论气氛，灵活掌握课堂教学的导向。在讨论练习时，教师要引导学生去发现问题，启发学生“想一想”、“练一练”、“问一问”、“试一试”，力求在讨论中自己解决问题。
3.在个性发展中培养学生的创新思维能力
“以学生发展为本”的教学原则要渗透到体育教学中，教师应根据学生的需要更新教学方法和手段，为学生创造独立练习、思考的时间和空间，让学生表现自我、展现个性，发展自己的创新能力。
三、注重构建以学生为主体的学法体系
教学方法是教师组织学生学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、内化、发展等作用。教法与学法是不可分割的有机整体，有什么样的教法，就会有什么样的学法。传统的体育教学，大多采用教师讲授为主，练习、复习为辅的教法，忽视了学生的主动性和创造性。在创新教学中，教师应立足于学生的心理特征，激发学生的创造热情，并抓住倾向性、广阔性、效能性的品质特征，引导学生从直接兴趣向间接兴趣转化。因此，构建以学生为主体的学法体系是很有必要的，教师要为学生提供充分展示才能的机会，让他们在充分展示中认识自己、展现自己。
现代心理学认为，每个人都具有创新思维潜能，这种潜能的发挥依赖于个体所处的环境，要激发个体的创造性思维、促进创造性潜能的发挥，就必须为其创造一个恰当的氛围。教师必须转变传统的教育观念，改变陈旧的教学方法，只有具备了先进的教育思想，才能产生教学改革的意识，才能用自己的聪明才智不断去更新和发展自己的专业知识、技能和技巧，才能把理论知识上升到实践的高度来指导教学，在潜移默化中培养学生的创新思维能力。
（作者单位：甘肃省临洮县红旗初级中学）
一、注重思维方法的引导
实践证明，学生只有积极主动地参与到教学中，认真锻炼、勤于思考，才能发展创新思维，学到更多的专业知识。因此，在体育教学中，教师应着眼于以下两方面来培养学生的创新思维能力：
1.激发学生学习体育的兴趣，培养学生爱动脑的习惯
“兴趣是最好的老师。”兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。初中生天性好动，對什么都感到新鲜和好奇，所以，教师可以抓住学生的这一特点，钻研教材、活用教材，激发学生学习的兴趣，以促进学生创新思维的发展。
肯动脑是培养创新思维能力的前提。在体育教学中培养学生的创新思维能力，教师首先要激发学生学习技术动作的兴趣。一方面，教学内容力求做到“少而精”，使学生产生学习动机和强烈的参与欲望。尤其在讲解动作要领、学习要点、注意事项时，更要简明扼要，尽可能让学生有更多自主学习的时间和空间，让他们发现问题、提出问题，并引导他们分析问题和解决问题；另一方面，教师应帮助学生了解学习体育技术动作的相关思维方法和特点，引导他们深入学习，掌握辩证思维方法、系统思维方法和逻辑思维方法等，并让学生自觉运用这些方法去观察、分析和解决问题，逐步养成科学的思维习惯。
2.挖掘体育教学内容的思想精华，强化学生非逻辑思维能力的培养
在培养学生创新思维能力的过程中，同时还要培养学生的非逻辑思维能力，努力使两者相互协调、相互配合。强化非逻辑思维训练必须依托运动学的教学来进行，因为不同的教材和不同的技术动作都有其科学性和思想性，都蕴涵着丰富的逻辑思维和非逻辑思维的精华。教师必须善于挖掘这些思想精华，潜移默化地训练学生的思维，如形象思维、联想思维、直觉思维、想象思维、发散思维等。
训练学生的创新思维，特别是非逻辑思维，实际上对教师提出了更高的要求。在教学中，教师要利用现代化的教学技术，从互联网或网络书库中收集训练非逻辑思维能力的素材，以提高学生的创新思维能力。随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已逐渐在体育教学中发挥着越来越重要的作用，它促使体育教学向交互式、个性化、大容量的方向发展，为学生创新思维能力的培养提供了广阔的空间，也为学生观察能力、思维能力和想象能力的培养创造了大量的机会。
二、注重激发学生获取新知识的欲望
体育教学内容繁多、形式多样、挑战性强，能充分满足学生好奇、探究、创新的心理需要。多年的教学实践证明，创新意识产生的基本条件是思维的活跃性，而学生思维的活跃有赖于学生积极主动的参与。这样既可以培养学生与他人合作的意识和能力，使学生形成自己的观点，又可以通过引导学生从不同角度思考问题，培养和训练学生的发散思维，提高其思维能力的批判性，从而突出学生在教学中的主体地位。为此，教师必须注意以下三点：
1.在练习中培养学生的创新思维能力
教师应预先告诉学生将要学习的主要内容，让学生在课余时间查阅有关资料，为学习新知识做好充分的准备。如了解学习内容的重点和难点、练习手段和方法，让学生选择符合自己实际水平的练习方式，提高学生练习的“自主权”。
2.在讨论中培养学生的创新思维能力
在讨论中，教师要鼓励学生参与讨论，创设问题情境，营造活跃的讨论气氛，灵活掌握课堂教学的导向。在讨论练习时，教师要引导学生去发现问题，启发学生“想一想”、“练一练”、“问一问”、“试一试”，力求在讨论中自己解决问题。
3.在个性发展中培养学生的创新思维能力
“以学生发展为本”的教学原则要渗透到体育教学中，教师应根据学生的需要更新教学方法和手段，为学生创造独立练习、思考的时间和空间，让学生表现自我、展现个性，发展自己的创新能力。
三、注重构建以学生为主体的学法体系
教学方法是教师组织学生学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、内化、发展等作用。教法与学法是不可分割的有机整体，有什么样的教法，就会有什么样的学法。传统的体育教学，大多采用教师讲授为主，练习、复习为辅的教法，忽视了学生的主动性和创造性。在创新教学中，教师应立足于学生的心理特征，激发学生的创造热情，并抓住倾向性、广阔性、效能性的品质特征，引导学生从直接兴趣向间接兴趣转化。因此，构建以学生为主体的学法体系是很有必要的，教师要为学生提供充分展示才能的机会，让他们在充分展示中认识自己、展现自己。
现代心理学认为，每个人都具有创新思维潜能，这种潜能的发挥依赖于个体所处的环境，要激发个体的创造性思维、促进创造性潜能的发挥，就必须为其创造一个恰当的氛围。教师必须转变传统的教育观念，改变陈旧的教学方法，只有具备了先进的教育思想，才能产生教学改革的意识，才能用自己的聪明才智不断去更新和发展自己的专业知识、技能和技巧，才能把理论知识上升到实践的高度来指导教学，在潜移默化中培养学生的创新思维能力。
（作者单位：甘肃省临洮县红旗初级中学）