幼儿期是语言发展的黄金时期，语言的交流是幼儿生活、游戏、认知的重要表达方式之一，加强对幼儿语言表达能力培养是幼儿教育的重要内容。多媒体技术作为一种先进的教学手段， 走进幼儿园，我用它来制作辅助幼儿园教育教学活动的多媒体课件，使多媒体技术较好地融入到幼儿语言教学活动中， 更加适合幼儿的心理特点， 形象生动，趣味性强，易于互动 在活动中起到了事半功倍的效果。以下是我的几点做法， 希望能互相学习共同提高。
　　一、运用多媒体生动形象动感画面，激发幼儿语言表达的欲望
　　《幼儿园教育指导纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的语言环境。”由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单教具，那么幼儿在语言表达能力方面会表现出缺乏兴趣。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态的语言环境，使声音与画面并存，生动直观地将呈现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协同作用，从而激发幼儿语言表达的欲望。例如，在中班的语言教学活动中，学习描述人，动物的动作，行为。学习使用动词、形容词。于是，我设计了多媒体课件《动物运动会》，这个活动的重点是围绕着动词、形容词。首先呈现给幼儿的是背景图：运动场，一开始让幼儿根据自己的经验说出什么动物会飞，什么动物会跳，什么动物会跑等。与此同时，我利用了鼠标器控制了画面，一点鼠标，一只可爱的小鸟就飞出来了，这时我再引导幼儿学习“小鸟飞”，然后通过切换，小兔跳出来，，这时候幼儿再学说“小兔跳”，再切换画面我用同样的方法，一只小狗跑出来，这时幼儿再学说：“小狗跑”，同时不断变换着动物们的运动速度、改变力度，让幼儿在观察画面和感受中学习形容词，如，小鸟轻轻地飞，小鸟用力地飞，同时让幼儿边做动作边说“我是小鸟，喜欢快活的飞呀飞。”“我是小鸭子，摇摇摆摆地走”、“ 我是小乌龟，喜欢慢慢爬”使教学内容变得可视、可听、可感知、可体会。有利于幼儿感知、理解新知识，从而激发幼儿的学习语言的欲望，感受到语言学习的乐趣。
　　二、运用多媒体的灵活操作特点，丰富幼儿的词汇，引导幼儿运用规范语言，加深幼儿对语言的理解。
　　语言教育活动的就是要帮助幼儿习得规范的语言，并且要在反复的练习和运用中养成使用规范语言的习惯，由于幼儿身心发展规律的限制，他们对文学作品中所描述的事物之间的关系，角色之间的关系等则很难理解。因此，通过多媒体的灵活操作，直观的、生动的形象地表现出来，使幼儿对作品有一个清晰的认识，达到理解、学习的目的。例如，在语言活动：儿歌《滑滑梯》，儿歌中生动地描述了小松鼠、白兔、刺猬三个小动物滑滑梯的情景。为了让幼儿更好地理解三个小动物的动作，我制作了动画，利用多媒体把三个小动物滑下去的动态活灵活现地演示出来了。栩栩如生的画面极大地吸引了幼儿，他们对儿歌的内容掌握得更快了，对其中的形容词“哧溜一声”“扑蹬扑蹬”“叽哩咕噜”也能较好地掌握了。这不仅达到了教育的目的，加深了幼儿的对词汇的理解，也节省了教师、幼儿的学习时间。
　　三、运用多媒体活跃思维，扩展想象空间，提高幼兒运用语言的能力
　　现代教育中幼儿已不再被动接受知识和经验，而应引导幼儿主动，积极参与语言交流活动。因此，在多媒体技术中可以随意地放大、缩小、定格、移动、反复显示画面等，同时提供视、听、行相结合，把看、听、说统一起来的功能，都为幼儿更好地理解作品，提供充分地想象空间，从而提高幼儿语言表达能力。
　　例如，故事《萝卜回来了》的教学中，整个故事情节都是围绕着小动物出去找食物，找到食物想和谁一起吃？它把食物送给了谁而展开的。为了引发幼儿积极地想象和表达自己的愿望，我设计制作了多媒体课件。课件中先呈现了地里、山上都是盖满雪的背景图，小兔出来找东西吃。接下来制造悬念，先不讲述故事后的内容，而是引导幼儿积极地思考想象，小兔找到什么？想到了谁？怎么做？它把食物送给谁？接下来老师继续讲述故事，小猴找到食物又想到谁？它是怎么做的？把食物又送给谁？以此类推，当幼儿大胆想象后，人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，电脑及时给予表扬和鼓励，与媒体进行双向交流，最后再根据幼儿的想象，讲述出故事的结尾。这样的学习方式不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的想象思维，使幼儿达到语言表达能力的提高。
　　四、运用多媒体体现真实情景，帮助幼儿更好地理解作品，激发美好情感
　　多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。我利用了这一特点，用声像再现和创设教学活动所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发美好的情感。
　　例如，文学活动古诗《咏鹅》，多媒体屏幕上出现了一幅天高云淡、绿草如荫、清水透彻的池塘背景图。随着美妙的音乐，从池塘岸边走来一群白鹅，扬着脖子向着天空唱歌。特别惹眼。此时，每个幼儿边看边听到鹅的声音，都不由自主地跟着学诗歌，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，根据鹅的形态去理解“曲项”的意思，接着，引导幼儿观察鹅的羽毛（雪白的羽毛）、鹅掌（红色的鹅掌）、以及鹅掌波动春水形成绿的波纹。引导幼儿用自己的语言讲述画面，理解诗句的意思，体会诗境的优美。发生惊叹“好美啊”！当幼儿完全被文学作品中美妙的意境所吸引时，他们美好的情感也被激发出来了。这为幼儿以后的讲述、表达打下了很好的铺垫。
　　多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，它集语言、美术、音乐等于一体，首先是考虑如何激发起孩子的兴趣，所以如何制作一个孩子喜欢、接受和容易投入的课件。在日常教学过程中，我们要把多媒体与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，才能更好地指导实践，为幼儿的语言能力的发展带来新的生机。