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【摘要】浙江省武义县是浙江省一个传统教育强县，历史上培养过诸多知名人士。2006年，武义县被浙江省人民政府授予‘墩育强县”称号。武义县教育的发展也面临着如人才外流、资金不足等瓶颈。武义县教育如何在众多教育强县中彰显自己的特色?武义县是畲族的聚居地之一，本文建议把民族教育发展成浙江省武义县的特色教育。
【关键词】民族教育；浙江武义；特色教育
一、武义教育背景概况
武义县地处浙江省中部，属金华市，居民以汉族为主，畲族次之。武义教育源远流长，宋代以后，逐渐走向兴盛。新中国成立后，通过艰苫办学，1985年完成基本普及初等教育和基本扫除青壮年文盲，1996年，基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，被省政府命名为“‘两基’先进工作者”。在县委县政府的重视下，在县教育局的统筹下，通过超前规划，全面融合教育资源；保障教育投入；健全教育机制，促进各类教育协调发展；以学生为本，不断改善和完善教学环境；夯实教育基础，增强综合实力；注重教师培训，全面提升教育素质；加强科研，推进素质教育改革等几方面努力，在2005年成为金华市第4个通过验收的省级教育强县，2006年，被浙江省人民政府授予“教育强县”称号。然而，武义教育的发展也面临经济基础相对薄弱、优秀师资、学生外流等一系列瓶颈。
畲族是我国一个典型的散居民族，主要分布在我国东部沿海浙江、福建、广东等地山区。浙江丽水的景宁畲族县是全国唯一一个畲族自治县。武义县柳城畲族镇是浙江省18个畲族乡镇中最大的镇。因为畲族散屠，民族文化和民族传统的继承和发扬面临诸多困难和挑战。新中国成立后，党和国家一直关注和支持各民族的教育。在浙江各地，也有很多民族小学和民族中学，如浙江武义的金穗民族中学是1996年浙江省最大的“扶贫建校”项目。然而，这些民族学校尚未形成有关民族的教育体系和特色，和其它学校并没有太大差别。
二、发展民族教育，彰显教育特色
“《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》将民族教育专立章节提出，重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。一方面，以畲族为代表散居民族的传统文化更需要教育去关注和传承，另一方面，浙江省作为发达省份，对民族教育的积极探索和实践，走在散居民族教育的前列，也将对内地地区开展民族教育具有指导作用。”
下一阶段，武义县教育可以通过探索民族教育，发展形成自己的特色教育，在诸多教育强县中彰显自己的特色，从而使武义教育更上一层楼。
1.武义民族教育的历史
“1953年7月，宣平县(现并人武义县)拨款1500多万元(旧人民币)，在后塘畈新建一所少数民族(畲族)学校。”“1956年11月，武义县召开少数民族教育会议，贯彻省民族教育会议精神，18所有畲族学生的小学派代表参加。”“1984年10月，武义县给10个“老、少、边、穷”地区(老革命根据地、少数民族集居地、县边界地区、穷困山区)补助普及小学教育经费1.5万元。”“1995年2月，在浙江省“扶贫建校动员大会”上，武义县金穗民族中学被列为全省规模最大的扶贫建校项目。”
武义南部山区的下圩村(原属大源畲族乡)是一个畲族聚居地。新中国成立前，全村25户，137人，常年靠农活度日，生活艰苦，而且全村没有一个识字的人。1951年，下圩村开办冬学，次年春转为常年民校。“此后，常年开展农民业余教育，通过老一代的扫盲和新一代的上学，1985年扫盲验收时，下圩村已有大学生4人，高中生(含中专)28人，初中生47人，小学生102人，成为武义县第一个无盲村，被评为“浙江省少数民族教育先进集体”，也多次被评为乡、区、县、省的教育先进单位。”
2.武义发展民族教育的基础
(1)柳城小学——民族教育小学试点
柳城镇中心小学位于柳城畲族镇，历史悠久，前身为清光绪年间的务本学堂，培养过革命家、文学家潘漠华，全国政协委员、脑外科专家陶祥洛等优秀人物。随着武义县教育体制的改革和发展，柳城、大源、竹客、新塘1镇3乡的28所小学并人柳城小学，其中包括了武义县主要的少数民族聚居地，所以柳城小学拥有开展民族教育很好的生源基础。学校曾被评为浙江省民族教育先进集体。柳城小学以“规范加特色等于柳城小学，全面加特长等于柳小学生，’为总办学目标，开展民族教育符合柳城小学的办学目标和宗旨。“前校长雷旭雄老师是武义县优秀畲族教师代表，曾作为畲族代表当选为2008奥运火炬手。”
(2)武义金穗民族中学——民族教育初中试点
武义金穗民族中学，也是1996年浙江省最大的“扶贫建校”项目。期间，时任浙江省省长万學远、浙江省副省长徐志纯、浙江副省长盛昌黎先后到武义金穗民族中学考察、指导工作。在各级领导的关心支持下，在学校师生的团结努力下，学校取得了长足的发展和令人瞩目的成绩，成为全县乃至全省实施学校布局调整、显示规模办学效应的一个典范。1999年，被评为浙江省农村示范初中；“2002年被国家民委、教育部评为全国中小学民族团结教育先进集体；2005年获省少数民族运动会道德风尚奖。”武义金穗民族中学也是武义县畲族学生主要选择的中学。民族中学经历了快速的硬件发展后，促进学校文化建设，走内涵式发展之路是学校下一阶段的任务。形成学校与武义县其它中学的差异，发展学校与浙江省其它民族中学的特色，走特色发展之路，探索民族教育课程建设，辅导民族学生成长成才无疑是个不错的思路。
(3)武义一中、武义二中、武义职业技术学校——民族教育高中试点
武义一中位于武义县城，是浙江省一级重点中学，是武义县最好的高中。根据武义县相关政策，武义一中在中考中对少数民族学生降低10分录取。武义二中位于柳城畲族镇城东路108号，历史悠久，育人无数，业绩斐然，是武义县一所老牌中学，现为浙江省三级重点中学，也是绝大多数畲族学生所就读的高中。武义职业技术学校共开设机械、戏曲、器乐、综合艺术、幼师等13个专业。
三、武义发展民族教育的思路
1、以柳城小学、金穗民族中学为试点，探索畲族文化教育的9年一贯制课程，将民族团结教育融入德育课程，在武义县其它中小学推广。
课程形式：选修课；听众：全校学生均可参加，畲族学生为主；内容：畲族传统文化及民族团结知识；小学：民族文化入门，畲族故事、畲放歌曲、畲族舞蹈为主，中学：民族文化初步深入，畲族舞蹈、畲族语言、畲族发展历史、其它民族文化知识。
将民族团结教育融入德育课程，主要介绍我国56个民族概况知识介绍、讲解，在武义县其它中小学推广。
2、在高中及其它阶段教育过程中探索民族教育的多种形式、方式，使武义县的民族教育长态化、普遍化、多元化。
在高中阶段图书室增加民族专题书籍，鼓励民族学生学习民族政策、挖掘身边的民族文化，推荐民族学生到民族大学深造， 激励民族学生为民族地区的建设和发展作贡献。
在武义县职校开设民族才艺班，促进民族文化传承的同时为武义旅游发展培养人才。发展武义的温泉养生、旅游休闲，走可持续发展道路是武义县的发展战略，荷叶山头畲族风情度假村、柳城畲族镇畲族风情婚嫁表演都是武义是的特色旅游资源。武义各职校可通过“定单式”培养各景区需要的民族才艺生，促进武义旅游发展。
武义各文化活动、文化学校多为“民族才艺”提供展示的机会和舞台。
3、探索具有武义县特色、畲族特色的教材读本、教学活动课程，逐步形成我县的特色教育，成为我县教育的一大特色和亮点。
武义县南部山区的柳城畲族镇是浙江省最大的畲族乡镇，浙江师范大学、丽水学院及西南民族大学等高校合作，结合浙江省少数民族的特点、武义县少数民族的特色、畲族的传统文化中的亮点，创作民族文化选修课程教材、民族团结教育读本。聘请掌握畲族传统文化才艺、歌曲的“民间艺人”作为民族文化选修课程的指导老师，从而将畲族传统文化的传承专业化、课程化、可持续化。一方面，武义县是金华市为数不多拥有民族资源的教育强县，民族教育的开展也将成为金华市教育的一大特色，从而促进武义县在金华市乃至浙江省众多教育强县中脱颖而出；另一方面，浙江省畲族乡镇、民族中小学众多，但暂无系统、有特色的民族教育思想、课程、体系出现，武义县民族教育的模式值得在浙江省各民族乡镇、民族中小学复制。畲族传统文化的传承是浙江省教育的一大任务也是特色之一，探索散居民族的民族教育模式也是国家民委关注的项目之一，同时，武义县民族教育的开展一定会推进少数民族人才的培养，武义的明天需要更多的人才，少数民族人才的成长也将促进武义县的建设和发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[Z]，2010-07-30
[2]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，19；
[3]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，20；
[4]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，27；
[5]武義县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，31；
[6]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，418-419；
[7]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，350-351；
[8]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，371；
【关键词】民族教育；浙江武义；特色教育
一、武义教育背景概况
武义县地处浙江省中部，属金华市，居民以汉族为主，畲族次之。武义教育源远流长，宋代以后，逐渐走向兴盛。新中国成立后，通过艰苫办学，1985年完成基本普及初等教育和基本扫除青壮年文盲，1996年，基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，被省政府命名为“‘两基’先进工作者”。在县委县政府的重视下，在县教育局的统筹下，通过超前规划，全面融合教育资源；保障教育投入；健全教育机制，促进各类教育协调发展；以学生为本，不断改善和完善教学环境；夯实教育基础，增强综合实力；注重教师培训，全面提升教育素质；加强科研，推进素质教育改革等几方面努力，在2005年成为金华市第4个通过验收的省级教育强县，2006年，被浙江省人民政府授予“教育强县”称号。然而，武义教育的发展也面临经济基础相对薄弱、优秀师资、学生外流等一系列瓶颈。
畲族是我国一个典型的散居民族，主要分布在我国东部沿海浙江、福建、广东等地山区。浙江丽水的景宁畲族县是全国唯一一个畲族自治县。武义县柳城畲族镇是浙江省18个畲族乡镇中最大的镇。因为畲族散屠，民族文化和民族传统的继承和发扬面临诸多困难和挑战。新中国成立后，党和国家一直关注和支持各民族的教育。在浙江各地，也有很多民族小学和民族中学，如浙江武义的金穗民族中学是1996年浙江省最大的“扶贫建校”项目。然而，这些民族学校尚未形成有关民族的教育体系和特色，和其它学校并没有太大差别。
二、发展民族教育，彰显教育特色
“《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》将民族教育专立章节提出，重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。一方面，以畲族为代表散居民族的传统文化更需要教育去关注和传承，另一方面，浙江省作为发达省份，对民族教育的积极探索和实践，走在散居民族教育的前列，也将对内地地区开展民族教育具有指导作用。”
下一阶段，武义县教育可以通过探索民族教育，发展形成自己的特色教育，在诸多教育强县中彰显自己的特色，从而使武义教育更上一层楼。
1.武义民族教育的历史
“1953年7月，宣平县(现并人武义县)拨款1500多万元(旧人民币)，在后塘畈新建一所少数民族(畲族)学校。”“1956年11月，武义县召开少数民族教育会议，贯彻省民族教育会议精神，18所有畲族学生的小学派代表参加。”“1984年10月，武义县给10个“老、少、边、穷”地区(老革命根据地、少数民族集居地、县边界地区、穷困山区)补助普及小学教育经费1.5万元。”“1995年2月，在浙江省“扶贫建校动员大会”上，武义县金穗民族中学被列为全省规模最大的扶贫建校项目。”
武义南部山区的下圩村(原属大源畲族乡)是一个畲族聚居地。新中国成立前，全村25户，137人，常年靠农活度日，生活艰苦，而且全村没有一个识字的人。1951年，下圩村开办冬学，次年春转为常年民校。“此后，常年开展农民业余教育，通过老一代的扫盲和新一代的上学，1985年扫盲验收时，下圩村已有大学生4人，高中生(含中专)28人，初中生47人，小学生102人，成为武义县第一个无盲村，被评为“浙江省少数民族教育先进集体”，也多次被评为乡、区、县、省的教育先进单位。”
2.武义发展民族教育的基础
(1)柳城小学——民族教育小学试点
柳城镇中心小学位于柳城畲族镇，历史悠久，前身为清光绪年间的务本学堂，培养过革命家、文学家潘漠华，全国政协委员、脑外科专家陶祥洛等优秀人物。随着武义县教育体制的改革和发展，柳城、大源、竹客、新塘1镇3乡的28所小学并人柳城小学，其中包括了武义县主要的少数民族聚居地，所以柳城小学拥有开展民族教育很好的生源基础。学校曾被评为浙江省民族教育先进集体。柳城小学以“规范加特色等于柳城小学，全面加特长等于柳小学生，’为总办学目标，开展民族教育符合柳城小学的办学目标和宗旨。“前校长雷旭雄老师是武义县优秀畲族教师代表，曾作为畲族代表当选为2008奥运火炬手。”
(2)武义金穗民族中学——民族教育初中试点
武义金穗民族中学，也是1996年浙江省最大的“扶贫建校”项目。期间，时任浙江省省长万學远、浙江省副省长徐志纯、浙江副省长盛昌黎先后到武义金穗民族中学考察、指导工作。在各级领导的关心支持下，在学校师生的团结努力下，学校取得了长足的发展和令人瞩目的成绩，成为全县乃至全省实施学校布局调整、显示规模办学效应的一个典范。1999年，被评为浙江省农村示范初中；“2002年被国家民委、教育部评为全国中小学民族团结教育先进集体；2005年获省少数民族运动会道德风尚奖。”武义金穗民族中学也是武义县畲族学生主要选择的中学。民族中学经历了快速的硬件发展后，促进学校文化建设，走内涵式发展之路是学校下一阶段的任务。形成学校与武义县其它中学的差异，发展学校与浙江省其它民族中学的特色，走特色发展之路，探索民族教育课程建设，辅导民族学生成长成才无疑是个不错的思路。
(3)武义一中、武义二中、武义职业技术学校——民族教育高中试点
武义一中位于武义县城，是浙江省一级重点中学，是武义县最好的高中。根据武义县相关政策，武义一中在中考中对少数民族学生降低10分录取。武义二中位于柳城畲族镇城东路108号，历史悠久，育人无数，业绩斐然，是武义县一所老牌中学，现为浙江省三级重点中学，也是绝大多数畲族学生所就读的高中。武义职业技术学校共开设机械、戏曲、器乐、综合艺术、幼师等13个专业。
三、武义发展民族教育的思路
1、以柳城小学、金穗民族中学为试点，探索畲族文化教育的9年一贯制课程，将民族团结教育融入德育课程，在武义县其它中小学推广。
课程形式：选修课；听众：全校学生均可参加，畲族学生为主；内容：畲族传统文化及民族团结知识；小学：民族文化入门，畲族故事、畲放歌曲、畲族舞蹈为主，中学：民族文化初步深入，畲族舞蹈、畲族语言、畲族发展历史、其它民族文化知识。
将民族团结教育融入德育课程，主要介绍我国56个民族概况知识介绍、讲解，在武义县其它中小学推广。
2、在高中及其它阶段教育过程中探索民族教育的多种形式、方式，使武义县的民族教育长态化、普遍化、多元化。
在高中阶段图书室增加民族专题书籍，鼓励民族学生学习民族政策、挖掘身边的民族文化，推荐民族学生到民族大学深造， 激励民族学生为民族地区的建设和发展作贡献。
在武义县职校开设民族才艺班，促进民族文化传承的同时为武义旅游发展培养人才。发展武义的温泉养生、旅游休闲，走可持续发展道路是武义县的发展战略，荷叶山头畲族风情度假村、柳城畲族镇畲族风情婚嫁表演都是武义是的特色旅游资源。武义各职校可通过“定单式”培养各景区需要的民族才艺生，促进武义旅游发展。
武义各文化活动、文化学校多为“民族才艺”提供展示的机会和舞台。
3、探索具有武义县特色、畲族特色的教材读本、教学活动课程，逐步形成我县的特色教育，成为我县教育的一大特色和亮点。
武义县南部山区的柳城畲族镇是浙江省最大的畲族乡镇，浙江师范大学、丽水学院及西南民族大学等高校合作，结合浙江省少数民族的特点、武义县少数民族的特色、畲族的传统文化中的亮点，创作民族文化选修课程教材、民族团结教育读本。聘请掌握畲族传统文化才艺、歌曲的“民间艺人”作为民族文化选修课程的指导老师，从而将畲族传统文化的传承专业化、课程化、可持续化。一方面，武义县是金华市为数不多拥有民族资源的教育强县，民族教育的开展也将成为金华市教育的一大特色，从而促进武义县在金华市乃至浙江省众多教育强县中脱颖而出；另一方面，浙江省畲族乡镇、民族中小学众多，但暂无系统、有特色的民族教育思想、课程、体系出现，武义县民族教育的模式值得在浙江省各民族乡镇、民族中小学复制。畲族传统文化的传承是浙江省教育的一大任务也是特色之一，探索散居民族的民族教育模式也是国家民委关注的项目之一，同时，武义县民族教育的开展一定会推进少数民族人才的培养，武义的明天需要更多的人才，少数民族人才的成长也将促进武义县的建设和发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[Z]，2010-07-30
[2]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，19；
[3]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，20；
[4]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，27；
[5]武義县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，31；
[6]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，418-419；
[7]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，350-351；
[8]武义县教育志，2009年8月第一版，浙江教育出版社，371；