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摘要：语文阅读在一定程度上对于学生的写作技能有着非常重要的影响作用，这就表明了语文阅读以及写作是语文学习过程当中非常重要的两大板块是不可分割的，两者的联系是非常密切的，同时也是相辅相成的，目前有关学生在语文学习过程当中，阅读以及写作两者进行结合培养已经成为了目前语文教学方面特别关注的问题，本篇文章就小学阅读作文一体化教学模式进行简单的探究，同时对于如何进行阅读和写作两方面的知识板块进行不断的结合，就目前在教学过程当中存在的各种各样的问题进行简单的分析，希望可以促进小学语文阅读写作一体化的快速发展，这在一定程度上是相辅相成的，既可以促进学生语文阅读成绩的不断提升，同时也对于写作成绩有着非常重要的影响，两者结合起来进行不断的教学，这样能够让学生理解的更加透彻，同时也能够使得教师的教学策略不断的发生着变化。
关键词：小学生 语文阅读 一体化 教学策略
引言：就目前小学语文阅读读写一体化教学过程当中存在的问题，主要有教师在对学生开展语文教学过程当中，特别容易将读和写不断的分开对学生进行讲解，虽然有一些老师的观念在不断的发生着变化，已经意识到了两者之间的密切关系，但是在一定程度上，在教育教学过程当中，并没有将两者进行快速的结合，所以小学语文教学重点之一就是对于阅读以及写作的教学，这两者是相互影响，相辅相成的学生的阅读能力，如果快速的提高，在一定程度上也影响着学生的写作水平，不断的提高，学生的写作水平，如果能够快速提高，也影响着学生的阅读能力，不断的提升，这样就很明显的能够发现阅读和写作两者之间的关系以及两者一体化教学的重要性，所以我们要不断的对于小学语文在读和写的教学过程当中，能够一体化的进行教学，并且不断的推动学生综合素质的全面提升，这样才能够使得老师的教育教学策略不断的发生着变化学生的思想也在不断的发生着变化。
一·小学语文阅读写作教学过程当中存在的缺陷及对策
随着经济的不断发展，科学技术以及互联网的快速普及，这就使得计算机也进入了寻常百姓家，所以小学语文阅读在写作教学过程当中也能够得到相应的变化，教学质量也得到了非常显著的提高，但是仍然存在着各种各样的问题，从阅读的角度来说，因为许多学生在阅读当中没有对阅读进行完整的阅读，只是进行简单的有重点的进行阅读，这就使得在阅读过程当中不能够为作文积累较好的素材，出现这些问题，最根本的原因是在教师在进行阅读教学过程当中的教学目标不是特别的明确，比如教师在对文章的主旨进行概括的时候，主要是以分析为主，没有让学生参与到文章主旨的讨论过程当中，这就使得学生对于该文章的情感不是特别的深，而且在一些教育教学过程当中，教师没有让学生发挥主体的作用，主人翁的作用，而是自己对阅读进行不断的讲解，甚至将阅读的讲解寄托在，媒体课件之上，这就使得学生只是对于阅读的内容进行简单的浏览，并没有形成自己的想法，也不能够跟作者的情感达到共鸣，使得学生的阅读方法不是特别的融洽，出现了阅读效率低下，没有办法对阅读知识进行快速的积累，从写作的方面来讲，因为许多小学生拿到写作任务之后，在一定程度上不会自己去进行独自的思考，而是借助互联网进行抄袭，这就造成了学生在写作过程当中写作知识积累较少，而且在学生头脑中的案例素材是非常的少，这在写作过程当中会出现一些词语苍白以及表述不当等等这些障碍，所以教师有必要将写作与阅读二者合二为一，然后对学生进行授课，这样能够提高学生的学习能力，同时也能够不断的提高学生的阅读效率。
二·创新教学手段
教师法对于小学阅读与作文教育教学过程当中，要不断的激发学生的兴趣，让学生能够积极的参与到课堂过程当中，同时教师也要对于自己的教育教学手段以及教育教学模式进行不断的创新以及改革，这样才能够让学生，积极的参与到课堂当中，才能够对阅读产生兴趣，形成深度阅读的行为，这样才能够积累到较好的素材，在写作过程当中才能够得心应手的进行选择，教师不断的使得自己的教育教学手段能够改革创新，可以借助互联网多媒体以及短视频等等，这些都有利于学生的课堂注意力快速集中，让学生能够非常快速的融入到学习过程当中，实现阅读与作文的快速融合。
总结：随着教育改革不断的深入，这就使得小学语文教学过程当中，更加注重学生的阅读能力以及写作能力，全面进行提升，教师也要不断的对两者进行一体化的教学，这样才能够使得阅读能力与写作能力能够快速的融合衔接，使得语文阅读写作一体化的教育教学模式，能够快速的对学生产生非常积极的影响，所以小学语文教师在教育教学过程当中首先应该从阅读教学不断的出发，然后让学生在阅读学习过程当中不断的积累写作的素材以，积累写作的资料，这样才能够让学生形成非常有必要的写作动机，使得学生的写作能力不断的提升，这样也能够使得学生的思维发生较大的改變，教师的教育教学策略也能够发生较大的变化，不断的适应教育教学改革，对学生的影响也是正面的。
参考文献：
[1]王芳。浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J]。读与写：教育教学刊，2014（3）：34
[2]伍琳浅析小学中段语文阅读写作一体化培养策略[J]青年时代，2016（4）：87
[3]张坤生，小学高年级语文阅读写作一体化培养策略探析[j]。教育界：综合教育研究，2016（3）：98
关键词：小学生 语文阅读 一体化 教学策略
引言：就目前小学语文阅读读写一体化教学过程当中存在的问题，主要有教师在对学生开展语文教学过程当中，特别容易将读和写不断的分开对学生进行讲解，虽然有一些老师的观念在不断的发生着变化，已经意识到了两者之间的密切关系，但是在一定程度上，在教育教学过程当中，并没有将两者进行快速的结合，所以小学语文教学重点之一就是对于阅读以及写作的教学，这两者是相互影响，相辅相成的学生的阅读能力，如果快速的提高，在一定程度上也影响着学生的写作水平，不断的提高，学生的写作水平，如果能够快速提高，也影响着学生的阅读能力，不断的提升，这样就很明显的能够发现阅读和写作两者之间的关系以及两者一体化教学的重要性，所以我们要不断的对于小学语文在读和写的教学过程当中，能够一体化的进行教学，并且不断的推动学生综合素质的全面提升，这样才能够使得老师的教育教学策略不断的发生着变化学生的思想也在不断的发生着变化。
一·小学语文阅读写作教学过程当中存在的缺陷及对策
随着经济的不断发展，科学技术以及互联网的快速普及，这就使得计算机也进入了寻常百姓家，所以小学语文阅读在写作教学过程当中也能够得到相应的变化，教学质量也得到了非常显著的提高，但是仍然存在着各种各样的问题，从阅读的角度来说，因为许多学生在阅读当中没有对阅读进行完整的阅读，只是进行简单的有重点的进行阅读，这就使得在阅读过程当中不能够为作文积累较好的素材，出现这些问题，最根本的原因是在教师在进行阅读教学过程当中的教学目标不是特别的明确，比如教师在对文章的主旨进行概括的时候，主要是以分析为主，没有让学生参与到文章主旨的讨论过程当中，这就使得学生对于该文章的情感不是特别的深，而且在一些教育教学过程当中，教师没有让学生发挥主体的作用，主人翁的作用，而是自己对阅读进行不断的讲解，甚至将阅读的讲解寄托在，媒体课件之上，这就使得学生只是对于阅读的内容进行简单的浏览，并没有形成自己的想法，也不能够跟作者的情感达到共鸣，使得学生的阅读方法不是特别的融洽，出现了阅读效率低下，没有办法对阅读知识进行快速的积累，从写作的方面来讲，因为许多小学生拿到写作任务之后，在一定程度上不会自己去进行独自的思考，而是借助互联网进行抄袭，这就造成了学生在写作过程当中写作知识积累较少，而且在学生头脑中的案例素材是非常的少，这在写作过程当中会出现一些词语苍白以及表述不当等等这些障碍，所以教师有必要将写作与阅读二者合二为一，然后对学生进行授课，这样能够提高学生的学习能力，同时也能够不断的提高学生的阅读效率。
二·创新教学手段
教师法对于小学阅读与作文教育教学过程当中，要不断的激发学生的兴趣，让学生能够积极的参与到课堂过程当中，同时教师也要对于自己的教育教学手段以及教育教学模式进行不断的创新以及改革，这样才能够让学生，积极的参与到课堂当中，才能够对阅读产生兴趣，形成深度阅读的行为，这样才能够积累到较好的素材，在写作过程当中才能够得心应手的进行选择，教师不断的使得自己的教育教学手段能够改革创新，可以借助互联网多媒体以及短视频等等，这些都有利于学生的课堂注意力快速集中，让学生能够非常快速的融入到学习过程当中，实现阅读与作文的快速融合。
总结：随着教育改革不断的深入，这就使得小学语文教学过程当中，更加注重学生的阅读能力以及写作能力，全面进行提升，教师也要不断的对两者进行一体化的教学，这样才能够使得阅读能力与写作能力能够快速的融合衔接，使得语文阅读写作一体化的教育教学模式，能够快速的对学生产生非常积极的影响，所以小学语文教师在教育教学过程当中首先应该从阅读教学不断的出发，然后让学生在阅读学习过程当中不断的积累写作的素材以，积累写作的资料，这样才能够让学生形成非常有必要的写作动机，使得学生的写作能力不断的提升，这样也能够使得学生的思维发生较大的改變，教师的教育教学策略也能够发生较大的变化，不断的适应教育教学改革，对学生的影响也是正面的。
参考文献：
[1]王芳。浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J]。读与写：教育教学刊，2014（3）：34
[2]伍琳浅析小学中段语文阅读写作一体化培养策略[J]青年时代，2016（4）：87
[3]张坤生，小学高年级语文阅读写作一体化培养策略探析[j]。教育界：综合教育研究，2016（3）：98