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【摘要】现在，我国的教育改革越来越深入，各学科都要要求培养学生的学科核心素养。特别是对于英语学科而言，在我国传统教育中，英语是在初中阶段才开始受到重视的，很多小学不学英语或者根本就不重视英语学习。然而，英语其实是一门非常重要的学科，需要从小抓起。目前，我国的小学英语教学很不完善，教学方法落后，使得学生对小学英语学习完全不感兴趣，小学英语课堂死气沉沉。要想让小学英语课堂活起来，小学英语教师必须在教学方法上进行创新。为此，本文针对小学英语课堂教学方法的创新进行了简要分析，以供参考。
【关键词】小学英语; 教学方法; 创新策略
目前，我国的小学英语教学状况不是很好。一方面，小学英语并未像小学语文以及小学数学一样受到应有的重视。更重要的是，小学英语教师的教学方法存在很大问题，教学方式枯燥呆板，大多是让学生写单词，背单词，做练习，然后死记硬背，应付考试，毫无乐趣可言。很显然，这样的教学方法完全不对学生的胃口，小学生完全没有兴趣，被动学习英语，小学生学不好英语是正常的。很明显，要提升小学英语教学质量，教师的教学方法是关键，所以，教师要多在教学方式上进行改革创新。
一、利用多媒体教学激活小学英语课堂
小学英语属于语言类学科，应用性很强。要从根本上提升小学生的英语学习水平，教师必须营造良好的学习氛围，让学生能保持好的学习状态。为此，小学英语教师可以用多媒体进行小学英语课堂教学。小学生对于多媒体教学往往情有独钟，喜欢多媒体中精美的动画和视频。例如，教师在进行人教版五年级下册《my day》这个单元的教学时，便可先在课前下载一些图片，这些图片是一天学生的日常，比如eat breakfast ，do morning exercise，have class 等图片，利用这些图片来帮助学生学习。在使用多媒体教学过程中，如果教师没有适度运用多媒体，反而适得其反，也许短时间学生会对多媒体产生兴趣，却往往关注看图和视频，对知识点则有些忽视，反而降低了课堂效率。所以，教师进行多媒体教学时要关注学生对知识点的掌握，善于利用学生的兴奋点来授课，便可收到事半功倍的教学效果。举例来说，像monkey（猴子），spider（蜘蛛），butterfly（蝴蝶），snake（蛇）等，这些单词很难记，但是，教师可以利用多媒体将这些单词和图片或者视频结合起来，学生便会因此产生兴趣，从而产生深刻记忆，既记住了单词的写法，也记住了单词的汉语意思。
二、采取小组合作模式，提高学生思维能力
小学阶段的学生由于年龄较小，各方面的能力都比较有限，往往在英语课堂不敢大胆发言，这十分不利于小学英语课堂的教学。为此，教师可以在小学英语课堂教学中采用小组合作式学习模式。而且，这种学习模式很受小学生欢迎，因为小学生一般都热衷于一些群体性活动。而且，在这种集体性的学习模式中，同学之间可以互相取长补短，共同学习。所以，小学英语教师要结合具体的课堂教学内容，来安排小组合作式学习。例如，每个单元中都有一篇文章的英语阅读教学，传统的教学模式一般都是教师逐词逐句给学生讲解，让学生标记生单词，短语，并给学生翻译汉语意思，学生完全是机械式地接受，效果不佳。如果采用小组合作式学模式，教师可以将学生分成几个小组，然后让小组学生自己找出生词，查阅生词的意思，找出一些固定短语，同时自己读课文，弄明白文章的汉语意思，也就是说，教师将学习的主动权完全交给学生，让学生通过小组合作来学习英语短文。如此一来，学生的学习积极性更高，课堂参与度更高，也培养了自主探索能力。而且，在这样的学习方式下，学生对英语知识的掌握更加牢固，记忆更加深刻。
三、创设游戏意境，促使学生积极参与
小学阶段的学生都喜欢游戏。所以，小学英语教师可以利用游戏来激活小学英语课堂。在英语游戏教学过程中，教师要为学生创设精彩的游戏互动场景，激发学生的学习积极性，发展学生的想象力。现在的英语教材一般都是以独立话题为单位编排，因此，教师利用游戏教学时要有针对性，结合重难点知识创设游戏情境。 例如，教师进行关于颜色的单词的教学时， 便可弄一个大转盘，然后在大转盘上面标出各种不同的颜色，接下来，教师让学生在其中选择不同的颜色，然后进行猜测，而且，教师可以设置一些小奖项，答对的学生可以获得奖品。这样的游戏教学方式能帮助学生迅速掌握各种颜色方面的单词，还会让学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，期待着下一次英语课堂。
四、结束语
总而言之，小学生学好小学英语是非常重要的。所以，小学英语教师要在教学方法上积极探索，大胆创新，利用多媒体教学，游戏教学以及小组合作式学习等多种教学方式有效激活小学英语课堂，提高课堂教学质量，培养小学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]秦悦，俞爱宗.小学英语课堂教学方法研究综述[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（07）：124-126.
[2]王丽利.小学英語课堂教学方法研究[J]. 现代交际，2016（13）：191-192.
【关键词】小学英语; 教学方法; 创新策略
目前，我国的小学英语教学状况不是很好。一方面，小学英语并未像小学语文以及小学数学一样受到应有的重视。更重要的是，小学英语教师的教学方法存在很大问题，教学方式枯燥呆板，大多是让学生写单词，背单词，做练习，然后死记硬背，应付考试，毫无乐趣可言。很显然，这样的教学方法完全不对学生的胃口，小学生完全没有兴趣，被动学习英语，小学生学不好英语是正常的。很明显，要提升小学英语教学质量，教师的教学方法是关键，所以，教师要多在教学方式上进行改革创新。
一、利用多媒体教学激活小学英语课堂
小学英语属于语言类学科，应用性很强。要从根本上提升小学生的英语学习水平，教师必须营造良好的学习氛围，让学生能保持好的学习状态。为此，小学英语教师可以用多媒体进行小学英语课堂教学。小学生对于多媒体教学往往情有独钟，喜欢多媒体中精美的动画和视频。例如，教师在进行人教版五年级下册《my day》这个单元的教学时，便可先在课前下载一些图片，这些图片是一天学生的日常，比如eat breakfast ，do morning exercise，have class 等图片，利用这些图片来帮助学生学习。在使用多媒体教学过程中，如果教师没有适度运用多媒体，反而适得其反，也许短时间学生会对多媒体产生兴趣，却往往关注看图和视频，对知识点则有些忽视，反而降低了课堂效率。所以，教师进行多媒体教学时要关注学生对知识点的掌握，善于利用学生的兴奋点来授课，便可收到事半功倍的教学效果。举例来说，像monkey（猴子），spider（蜘蛛），butterfly（蝴蝶），snake（蛇）等，这些单词很难记，但是，教师可以利用多媒体将这些单词和图片或者视频结合起来，学生便会因此产生兴趣，从而产生深刻记忆，既记住了单词的写法，也记住了单词的汉语意思。
二、采取小组合作模式，提高学生思维能力
小学阶段的学生由于年龄较小，各方面的能力都比较有限，往往在英语课堂不敢大胆发言，这十分不利于小学英语课堂的教学。为此，教师可以在小学英语课堂教学中采用小组合作式学习模式。而且，这种学习模式很受小学生欢迎，因为小学生一般都热衷于一些群体性活动。而且，在这种集体性的学习模式中，同学之间可以互相取长补短，共同学习。所以，小学英语教师要结合具体的课堂教学内容，来安排小组合作式学习。例如，每个单元中都有一篇文章的英语阅读教学，传统的教学模式一般都是教师逐词逐句给学生讲解，让学生标记生单词，短语，并给学生翻译汉语意思，学生完全是机械式地接受，效果不佳。如果采用小组合作式学模式，教师可以将学生分成几个小组，然后让小组学生自己找出生词，查阅生词的意思，找出一些固定短语，同时自己读课文，弄明白文章的汉语意思，也就是说，教师将学习的主动权完全交给学生，让学生通过小组合作来学习英语短文。如此一来，学生的学习积极性更高，课堂参与度更高，也培养了自主探索能力。而且，在这样的学习方式下，学生对英语知识的掌握更加牢固，记忆更加深刻。
三、创设游戏意境，促使学生积极参与
小学阶段的学生都喜欢游戏。所以，小学英语教师可以利用游戏来激活小学英语课堂。在英语游戏教学过程中，教师要为学生创设精彩的游戏互动场景，激发学生的学习积极性，发展学生的想象力。现在的英语教材一般都是以独立话题为单位编排，因此，教师利用游戏教学时要有针对性，结合重难点知识创设游戏情境。 例如，教师进行关于颜色的单词的教学时， 便可弄一个大转盘，然后在大转盘上面标出各种不同的颜色，接下来，教师让学生在其中选择不同的颜色，然后进行猜测，而且，教师可以设置一些小奖项，答对的学生可以获得奖品。这样的游戏教学方式能帮助学生迅速掌握各种颜色方面的单词，还会让学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，期待着下一次英语课堂。
四、结束语
总而言之，小学生学好小学英语是非常重要的。所以，小学英语教师要在教学方法上积极探索，大胆创新，利用多媒体教学，游戏教学以及小组合作式学习等多种教学方式有效激活小学英语课堂，提高课堂教学质量，培养小学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]秦悦，俞爱宗.小学英语课堂教学方法研究综述[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（07）：124-126.
[2]王丽利.小学英語课堂教学方法研究[J]. 现代交际，2016（13）：191-192.