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摘要：在小学体育教学改革的过程中许多教师从课后练习出发，进一步拓展练习内容以及练习形式，逐步提升学生的身体素质，充分凸显小学体育教学的重要作用及价值。体育教师需要做好课前准备工作，深入了解课后练习的重要要求，注重训练形式的有效创新以及进一步优化，在融合应用的过程中打造精彩课堂，保障小学体育教学改革工作取得新的突破及成效。
关键词：拓展课后训练;小学体育教学;融合应用
引言
体育是小学教育阶段中的基础性学科，实践性和应用性比较明显，对学生学习能力及水平的提升有重要影响。小学体育教师需要整合利用多种现代化的教学资源，关注与学生之间的互动，了解学生的学习基础，引导学生自由发散和想象。在指导和鼓励学生的过程中实现学生的个性化发展，更好的落实素质教育，打造品质课堂和精彩课堂，确保学生能够拥有一个健康的体魄。
一、拓展课后训练在小学体育教学中的融合必要性
（一）发展学生身体素质
新课改之后的小学体育教学变动较为明显，学生主体地位被反复提起。小学体育教师需要意识到自身的重要责任，利用课后训练来发展学生的身体素质，实现训练内容和训练形式的逐步优化升级，在全面拓展及有效融合的过程中融入更多的新鲜血液，真正体现小学体育教学的针对性以及育人优势，让学生在主动学习和探索的过程中实现全面成长及发展。
（二）培养学生团队协作意识
素质教育要求教师关注学生的身心发展需要，了解学生的学习能力，以学生体育核心素养的培养为终极目标，积极整合利用多种现代化的教学资源，实现学生的个性化探索。其中学生团队协作意识的培养非常关键，如果教师能够利用课后训练这一基本环节，进一步拓展内容及形式，选择学生比较感兴趣的训练内容吸引学生的注意力。那么学生就可以在合作竞争的过程中自主自觉的完成不同的学习任务，逐步树立良好的集体主义荣誉感以及团队协作意识，实现个人各个方面能力的稳步提升。
（三）丰富学科教学内容
传统机械的教育教学模式备受诟病，学生变得比较被动及消极，在推进新课改后小学体育教学所面临的外部环境产生了明显的变动。许多教师结合课后训练这一基本环节积极优化教育教学内容，丰富教学形式，引导学生自由发散，不断促进体育教学创新，鼓励学生自主探索及延伸，实现多种教育资源的合理配置及利用。学生能够在自主学习的过程中变得更加自主、自信和自觉，逐步意识到体育这门课程的乐趣以及价值，进而全程投入、自主探索。
二、拓展课后训练在小学体育教学中的融合策略
（一）设置明确的教学目标
明确可行的教学目标能够尽量避免教学引导和教学偏差，教师需要关注对素质拓展训练目标的深入分析以及研究，了解小学体育教学的重点及难点，关注对素质训练的进一步分析，积极落实好拓展训练工作。从学生的角度出发，关注学生的薄弱之处，注重课内外的有效整合，结合学生在小学体育学习过程中所遇到的各种困难及障碍改革教育教学模式，积极整合现代化的教学资源以及创新教学理念，确保小学体育教学能够取得新的突破。只有这样才能够充分的凸显课后训练拓展的育人作用及价值，提升教育资源的使用效率，让学生有所收获、有所成长。
（二）注重学生的真实反馈
学生才是课堂教学中的主角以及主要对象，教学活动的开展需要以学生为中心，教师需要始终围绕学生开展教学活动，其中學生的真实反馈非常关键。通过对学生的学习流程分析以及研究来更好的明确后一阶段的教学方向，真正实现对症下药，满足学生的个性化发展诉求，确保训练方式的针对性以及有效性。教师需要在完成前期的教学任务后加强对学生的训练结果评价，构建完善的评价体系，让学生能够获得更多的成长以及感悟，真正实现素质拓展训练工作的有效应用。教师需要做好课前准备工作，了解素质拓展训练应用工作的优化要求，实现多种教育评价主体的有效分析及研究，充分体现教学评价工作的一致性和统一性，让学生能够产生发自心底的学习意愿及动机。
（三）落实层次化教学工作
学生的身体素质学习兴趣以及个性化发展要求有所区别，教师需要始终坚持因材施教，站在学生的视角了解学生的个性化发展诉求，注重与学生之间的交流及互动，坚持层次化的教育教学原则，鼓励学生自由发散。只有这样才能够凸显学生的主体价值，确保学生积极自信的参与课后训练中提升个人的身体素质，对小学体育这门课程有一个全新的理解及认知。体育教师只需要在日常教学中与学生做朋友，了解学生的真实想法，给予学生恰当可行的帮助以及指导，尽量避免全权包办和照办照抄，根据当前的教育教学环境以及学生的薄弱之处来进行有效的优化。这一点有助于实现环环相扣，确保不同层次、不同水平的学生能够获得针对性的成长以及指导，实现个人身体素质的稳步提升。
结语
在小学体育教学中拓展课后训练非常关键，教师需要意识到这一工作的必要性，在融合应用的基础上实现多种教育资源的合理配置。保障学生变得更加的自信、主动和积极，体现学生的主体价值，主动打造精彩课堂、品质课堂。
参考文献
[1]童传东. 拓展训练与体育教学的融合[J]. 中国学校体育， 2006（9）：40-41.
[2]严莹. 浅析拓展训练与学校体育教学融合[J]. 黑龙江科技信息， 2011（17）：162-162.
关键词：拓展课后训练;小学体育教学;融合应用
引言
体育是小学教育阶段中的基础性学科，实践性和应用性比较明显，对学生学习能力及水平的提升有重要影响。小学体育教师需要整合利用多种现代化的教学资源，关注与学生之间的互动，了解学生的学习基础，引导学生自由发散和想象。在指导和鼓励学生的过程中实现学生的个性化发展，更好的落实素质教育，打造品质课堂和精彩课堂，确保学生能够拥有一个健康的体魄。
一、拓展课后训练在小学体育教学中的融合必要性
（一）发展学生身体素质
新课改之后的小学体育教学变动较为明显，学生主体地位被反复提起。小学体育教师需要意识到自身的重要责任，利用课后训练来发展学生的身体素质，实现训练内容和训练形式的逐步优化升级，在全面拓展及有效融合的过程中融入更多的新鲜血液，真正体现小学体育教学的针对性以及育人优势，让学生在主动学习和探索的过程中实现全面成长及发展。
（二）培养学生团队协作意识
素质教育要求教师关注学生的身心发展需要，了解学生的学习能力，以学生体育核心素养的培养为终极目标，积极整合利用多种现代化的教学资源，实现学生的个性化探索。其中学生团队协作意识的培养非常关键，如果教师能够利用课后训练这一基本环节，进一步拓展内容及形式，选择学生比较感兴趣的训练内容吸引学生的注意力。那么学生就可以在合作竞争的过程中自主自觉的完成不同的学习任务，逐步树立良好的集体主义荣誉感以及团队协作意识，实现个人各个方面能力的稳步提升。
（三）丰富学科教学内容
传统机械的教育教学模式备受诟病，学生变得比较被动及消极，在推进新课改后小学体育教学所面临的外部环境产生了明显的变动。许多教师结合课后训练这一基本环节积极优化教育教学内容，丰富教学形式，引导学生自由发散，不断促进体育教学创新，鼓励学生自主探索及延伸，实现多种教育资源的合理配置及利用。学生能够在自主学习的过程中变得更加自主、自信和自觉，逐步意识到体育这门课程的乐趣以及价值，进而全程投入、自主探索。
二、拓展课后训练在小学体育教学中的融合策略
（一）设置明确的教学目标
明确可行的教学目标能够尽量避免教学引导和教学偏差，教师需要关注对素质拓展训练目标的深入分析以及研究，了解小学体育教学的重点及难点，关注对素质训练的进一步分析，积极落实好拓展训练工作。从学生的角度出发，关注学生的薄弱之处，注重课内外的有效整合，结合学生在小学体育学习过程中所遇到的各种困难及障碍改革教育教学模式，积极整合现代化的教学资源以及创新教学理念，确保小学体育教学能够取得新的突破。只有这样才能够充分的凸显课后训练拓展的育人作用及价值，提升教育资源的使用效率，让学生有所收获、有所成长。
（二）注重学生的真实反馈
学生才是课堂教学中的主角以及主要对象，教学活动的开展需要以学生为中心，教师需要始终围绕学生开展教学活动，其中學生的真实反馈非常关键。通过对学生的学习流程分析以及研究来更好的明确后一阶段的教学方向，真正实现对症下药，满足学生的个性化发展诉求，确保训练方式的针对性以及有效性。教师需要在完成前期的教学任务后加强对学生的训练结果评价，构建完善的评价体系，让学生能够获得更多的成长以及感悟，真正实现素质拓展训练工作的有效应用。教师需要做好课前准备工作，了解素质拓展训练应用工作的优化要求，实现多种教育评价主体的有效分析及研究，充分体现教学评价工作的一致性和统一性，让学生能够产生发自心底的学习意愿及动机。
（三）落实层次化教学工作
学生的身体素质学习兴趣以及个性化发展要求有所区别，教师需要始终坚持因材施教，站在学生的视角了解学生的个性化发展诉求，注重与学生之间的交流及互动，坚持层次化的教育教学原则，鼓励学生自由发散。只有这样才能够凸显学生的主体价值，确保学生积极自信的参与课后训练中提升个人的身体素质，对小学体育这门课程有一个全新的理解及认知。体育教师只需要在日常教学中与学生做朋友，了解学生的真实想法，给予学生恰当可行的帮助以及指导，尽量避免全权包办和照办照抄，根据当前的教育教学环境以及学生的薄弱之处来进行有效的优化。这一点有助于实现环环相扣，确保不同层次、不同水平的学生能够获得针对性的成长以及指导，实现个人身体素质的稳步提升。
结语
在小学体育教学中拓展课后训练非常关键，教师需要意识到这一工作的必要性，在融合应用的基础上实现多种教育资源的合理配置。保障学生变得更加的自信、主动和积极，体现学生的主体价值，主动打造精彩课堂、品质课堂。
参考文献
[1]童传东. 拓展训练与体育教学的融合[J]. 中国学校体育， 2006（9）：40-41.
[2]严莹. 浅析拓展训练与学校体育教学融合[J]. 黑龙江科技信息， 2011（17）：162-162.