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每一篇课文都应该常教常新。随着我们对教与学的感悟逐渐加深，对文本解读的视角，对教学内容的取舍，对教学策略的创造，对教学评价的调整……课堂都会不知不觉发生变化，呈现出多彩的面貌。
《金子》正是这样一篇有嚼头的文章。
[文本解读和教学内容预设]
《金子》是苏教版三年级上学期第七单元的一篇课文。课文主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地里长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功。这篇文章告诉孩子们想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的运气获得成功是不现实的。
纵观第七单元的课文，比较集中地体现了“赞扬人的可贵精神”这一主题。前两篇课文分别是《军神》和《掌声》，练习7则通过“看脸谱、辨忠奸、析性格”和“积累与意志品格有关的词汇”呼应了前3篇课文的教学。本单元课文也是3个精彩的写人的故事，在《金子》一文的教学中应注重引导学生走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点……他的一举一动都牵动着孩子的心。与此同时，也锻炼了学生与他人交流独特感受的能力，并渗透故事的写作要点，与习作7故事的写作教学有机结合。
《金子》的一波三折，扣人心弦是有着特殊的文化背景的。十九世纪初，美国开始了势不可当的“西进运动”，“淘金热”是其中非常重要的内容。由于受到政府的推动，成千上万的人开始了淘金生涯，以实现自己发财致富的梦想。然而，并不是每一个人都能够梦想成真的。那么，在那些为数不多的成功者背后，蕴藏着怎样的故事呢?彼得·弗雷特的成功很有代表性。
了解了这样的背景，故事的起因就显得不同寻常。“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴而归。”简简单单两句话，不仅介绍了故事发生的环境、人物、地点，也将故事发生的文化背景以清晰的面貌呈现给三年级学生，使故事的主线格外明朗。其中，开篇的“听说”、“无意”、“蜂拥而至”、“绝大多数”几个词语，为后文描述的绝大多数人的一无所获、彼得长达六个月的一无所获、雨后的恍然大悟乃至五年以后的自豪与骄傲埋下了伏笔，也为学生感悟课文主旨暗藏了玄机。
二至六自然段是故事的经过，写彼得在几乎翻遍所有土地后，准备离去。但是一场大雨使他发现土地的肥沃，决定留下来种花，果然种出了美丽的花朵。作者将笔墨聚焦于彼得的变化，两条线索同时并行。明线是彼得的所为：从一个人埋头苦干几个月——准备离开去谋生——发现了新的契机“种花”——用全部精力培育出鲜花。暗线是彼得的所想：不甘心——失望——准备放弃——若有所悟——全力以赴。
在故事的高潮部分，“若有所悟”这个词既是本课的生词，也是文章语言学习的一个非常重要的“生长点”，可以让学生联系前后文，追寻彼得的心路历程，从而走进人物内心，关心人物的命运。那么，彼得到底悟到了什么?这是一个开放性的问题。根据前后文的描述，学生不禁会浮想联翩：彼得也许会悟到，萨文河畔的传闻是不可靠的，那么多人的空手而归，自己几个月的白白忙碌，都是在告诉自己这里没有金子；彼得也许悟到，这块土地里虽然没有金子，但是可以通过种花来致富；彼得也许还会悟到，致富、成功的途径是很多的，不靠淘金，可以用别的方式……孩子们一定也会跟随着彼得的所悟另有发现：发现彼得是那样的善于观察、善于思考；发现像彼得这样勤奋努力的人在不同的领域都有可能获得成功：发现前面的失败恰恰为后面的成功奠定了基础……在好的故事里。标点符号也是会说话的，第五自然段末尾的省略号，也同样述说了彼得内心的波澜壮阔。细细想来，彼得此时此刻的“若有所悟”，从文本解读的角度，是非常有价值的。善于把握，对培养学生的迁移能力、想象能力、表达能力均有益处。
文章的第六自然段有一处明显的留白，彼得是怎样把自己的“全部精力”用来培育花苗的?文中只字未提，给学生的想象与表达留下了很宽广的想象空间。联系第二自然段中彼得的吃苦耐劳，联系学生生活中的经验，进行相关的资料链接，紧扣“全部精力”，学生会“情动而辞发”。
第七自然段是故事的结局。彼得的话耐人寻味，“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里”。这番话中有两个关键词，即“真金”和“金子”。彼得所说的“金子”到底指什么，也是一个开放性的问题，仁者见仁，智者见智。但学起于思，思源于疑，使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受、理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，可培养学生多向思维和发散思维的能力。
新《课标》对第二学段的阅读教学有这样两个重要的要求：一是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”：二是“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”。
针对这两个要求，在教学预设中应该关注3个学习“生长点”：
第一，学在“关键词句驻足处”，“若有所悟”这个词联系了课文前后内容。是整个故事的转折点。思考彼得究竟悟到了什么。
第二，学在“语言文字留白处”，彼得花费了“全部精力”培育花苗，“全部精力”究竟指什么?培育的仅仅是花苗吗?
第三，学在“文章主旨生发处”，彼得最后的一番话正是文章主旨的生发处，这里要尊重学生的多元理解。
[教学目标定位]
1、学习课后的生字词，能联系上下文，理解“若有所悟”、“真金”等词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物“若有所悟”时内心复杂的感受。
3、品读文字，展开想象，走进人物内心，感受人物变化，体会“金子”的丰富含义。
4、体会故事的一波三折，感受故事的引人入胜，渗透写作方法。
[教学活动设计]
设计一：学在“关键词句驻足处”
1、“若有所悟”是什么意思?(若：好像；悟：明白。好像明白了什么。)
2、彼得好像明白了什么呢?细细地读一读这段话，想一想。
出示：“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年，我就会成功的……”
交流：
A、彼得悟到了这里找不到金子，不能再继续淘金了。
①同样是“一无所获”，彼得和大多数淘金者的心理变化是不同的，请大家翻开书，再去回顾课文的1～3小节，试着完成下面的填空。注意，有一个空是用横线标出来的，这个词书上没有，需要你自己去归纳：
②交流所填词语背后的思考，追问顺序上能否调 整。
③对比人物心情的变化，还能发现什么?
④追问：人们不是常说，“一分耕耘，一分收获”吗?为什么埋头苦干的结果却是一无所获呢?
B、彼得悟到了土地很肥沃，可以种花，人们一定会买些花装扮自己的客厅。
坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
他悟到：发财致富的方法是有很多的。
C、彼得悟到了如果真是这样的话，用不了几年他就会成功的。
他悟到：成功不是一朝一夕的事，必须通过几年辛勤的劳动才能实现。
D、彼得悟到的仅此而已吗?(省略号)想想彼得还可能悟到了什么?
3、好一个“若有所悟”，因为有所悟，彼得才从绝望中走了出来；因为有所悟，彼得找到了打开财富之门的钥匙。同学们，让我们把这美好的愿望展现出来吧!读……
设计二：学在“语言文字留白处”
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
1、这一句话，短短37个字。需要我们慢慢咀嚼，细细体味。让我们静下心来，好好地读一读，你仿佛看到了什么?
·看到了他不怕辛苦平整土地；
·看到了他精心选择花苗；
·看到了他日夜照顾鲜花；
·看到了他当花圃里长满美丽娇艳的鲜花时，四处奔波销售鲜花；
·看到了他精心设计，改良品种，不断提高产量。
朗读，把你看到的通过朗读表现出来。
2、这一句话，短短37个字。又怎能说清楚彼得的努力与奋斗!请大家联系我们的生活体验，结合插图，发挥合理的想象，用上“为了……，他……”的句式，说说彼得是怎样用全部精力培育花苗的?我们可以小组合作，先准备好的可以在小组里说一说，组员还可以议一议、评一评。最后小组推选一个代表在全班交流。
交流：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，为了……，他……。
如果让你用一个词来形容彼得，你会用哪一个词?为什么?
5年，1800多个日日夜夜，彼得确实是在用他的全部精力来培育花苗。朗读，把你用心体会到的通过朗读表现出来。
3、这一句话，让我们想到了太多太多。我们用丰富的联想充实了这貌似简单的一句话，它是如此简单，又如此深刻!让我们再次朗读。
现在，同学们，让我们一起去参观一下彼得的花圃吧!
出示图片，老师引说：这里，曾经是一片坑坑洼洼的土地；这里，曾经是一片挖了6个月也挖不出一粒金子的土地；这里，曾经是一片让人绝望的土地。
在彼得洒下了辛勤的汗水，付出了艰辛的劳动之后，现在已经完全不同了。你看见了什么?
·我看见百花争艳。万紫千红，呈现一派生机盎然的景象；
·我看见人们络绎不绝地来购买鲜花；
·我看见家家户户插上了鲜花；
……
泥土，是多么慷慨，只要你勤劳耕耘，它就会奉献出你需要的财富。就像北大荒的原野，有了人们的辛勤耕耘，再荒凉的土地也会捧出沉甸甸的宝物来。
4、这一句话，短短37个字。表达了太多太多，让我们再一次深情地朗读。
设计三：学在“文章主旨生发处”
1、同学们，读到这儿，我们的耳边又会情不自禁地响起彼得的那句话(回应开头)。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块泥土里。”
2、当这句话回响在我们耳边时。你一定想到了很多很多，看到同学们闪亮的眼睛，老师很好奇，你们想到了什么呢?对于“金子”又有怎样的理解?用一两句话写下来吧!
3、为什么彼得如此骄傲，如此自豪，请同学们再次回顾课文。
·因为只有他不甘心落空，留了下来——他更执著；
·因为只有他若有所悟，找到了真正发财致富的办法(成功的钥匙)——他聪明；
·因为只有他为了实现梦想，付出了长期、艰辛的劳动——他更勤奋。
所以他是“唯一”找到真金，获得成功的人。他当然骄傲，他应该骄傲!再读。
4，每个人都有自己的梦想，每个人都渴望找到属于自己的“真金”，假如添上几个数学符号，也许你会得到一个耐人寻味的公式，为你实现梦想保驾护航。
真实的目标 勤劳、聪明、执著……=真金
《金子》正是这样一篇有嚼头的文章。
[文本解读和教学内容预设]
《金子》是苏教版三年级上学期第七单元的一篇课文。课文主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地里长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功。这篇文章告诉孩子们想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的运气获得成功是不现实的。
纵观第七单元的课文，比较集中地体现了“赞扬人的可贵精神”这一主题。前两篇课文分别是《军神》和《掌声》，练习7则通过“看脸谱、辨忠奸、析性格”和“积累与意志品格有关的词汇”呼应了前3篇课文的教学。本单元课文也是3个精彩的写人的故事，在《金子》一文的教学中应注重引导学生走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点……他的一举一动都牵动着孩子的心。与此同时，也锻炼了学生与他人交流独特感受的能力，并渗透故事的写作要点，与习作7故事的写作教学有机结合。
《金子》的一波三折，扣人心弦是有着特殊的文化背景的。十九世纪初，美国开始了势不可当的“西进运动”，“淘金热”是其中非常重要的内容。由于受到政府的推动，成千上万的人开始了淘金生涯，以实现自己发财致富的梦想。然而，并不是每一个人都能够梦想成真的。那么，在那些为数不多的成功者背后，蕴藏着怎样的故事呢?彼得·弗雷特的成功很有代表性。
了解了这样的背景，故事的起因就显得不同寻常。“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴而归。”简简单单两句话，不仅介绍了故事发生的环境、人物、地点，也将故事发生的文化背景以清晰的面貌呈现给三年级学生，使故事的主线格外明朗。其中，开篇的“听说”、“无意”、“蜂拥而至”、“绝大多数”几个词语，为后文描述的绝大多数人的一无所获、彼得长达六个月的一无所获、雨后的恍然大悟乃至五年以后的自豪与骄傲埋下了伏笔，也为学生感悟课文主旨暗藏了玄机。
二至六自然段是故事的经过，写彼得在几乎翻遍所有土地后，准备离去。但是一场大雨使他发现土地的肥沃，决定留下来种花，果然种出了美丽的花朵。作者将笔墨聚焦于彼得的变化，两条线索同时并行。明线是彼得的所为：从一个人埋头苦干几个月——准备离开去谋生——发现了新的契机“种花”——用全部精力培育出鲜花。暗线是彼得的所想：不甘心——失望——准备放弃——若有所悟——全力以赴。
在故事的高潮部分，“若有所悟”这个词既是本课的生词，也是文章语言学习的一个非常重要的“生长点”，可以让学生联系前后文，追寻彼得的心路历程，从而走进人物内心，关心人物的命运。那么，彼得到底悟到了什么?这是一个开放性的问题。根据前后文的描述，学生不禁会浮想联翩：彼得也许会悟到，萨文河畔的传闻是不可靠的，那么多人的空手而归，自己几个月的白白忙碌，都是在告诉自己这里没有金子；彼得也许悟到，这块土地里虽然没有金子，但是可以通过种花来致富；彼得也许还会悟到，致富、成功的途径是很多的，不靠淘金，可以用别的方式……孩子们一定也会跟随着彼得的所悟另有发现：发现彼得是那样的善于观察、善于思考；发现像彼得这样勤奋努力的人在不同的领域都有可能获得成功：发现前面的失败恰恰为后面的成功奠定了基础……在好的故事里。标点符号也是会说话的，第五自然段末尾的省略号，也同样述说了彼得内心的波澜壮阔。细细想来，彼得此时此刻的“若有所悟”，从文本解读的角度，是非常有价值的。善于把握，对培养学生的迁移能力、想象能力、表达能力均有益处。
文章的第六自然段有一处明显的留白，彼得是怎样把自己的“全部精力”用来培育花苗的?文中只字未提，给学生的想象与表达留下了很宽广的想象空间。联系第二自然段中彼得的吃苦耐劳，联系学生生活中的经验，进行相关的资料链接，紧扣“全部精力”，学生会“情动而辞发”。
第七自然段是故事的结局。彼得的话耐人寻味，“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里”。这番话中有两个关键词，即“真金”和“金子”。彼得所说的“金子”到底指什么，也是一个开放性的问题，仁者见仁，智者见智。但学起于思，思源于疑，使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受、理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，可培养学生多向思维和发散思维的能力。
新《课标》对第二学段的阅读教学有这样两个重要的要求：一是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”：二是“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”。
针对这两个要求，在教学预设中应该关注3个学习“生长点”：
第一，学在“关键词句驻足处”，“若有所悟”这个词联系了课文前后内容。是整个故事的转折点。思考彼得究竟悟到了什么。
第二，学在“语言文字留白处”，彼得花费了“全部精力”培育花苗，“全部精力”究竟指什么?培育的仅仅是花苗吗?
第三，学在“文章主旨生发处”，彼得最后的一番话正是文章主旨的生发处，这里要尊重学生的多元理解。
[教学目标定位]
1、学习课后的生字词，能联系上下文，理解“若有所悟”、“真金”等词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物“若有所悟”时内心复杂的感受。
3、品读文字，展开想象，走进人物内心，感受人物变化，体会“金子”的丰富含义。
4、体会故事的一波三折，感受故事的引人入胜，渗透写作方法。
[教学活动设计]
设计一：学在“关键词句驻足处”
1、“若有所悟”是什么意思?(若：好像；悟：明白。好像明白了什么。)
2、彼得好像明白了什么呢?细细地读一读这段话，想一想。
出示：“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年，我就会成功的……”
交流：
A、彼得悟到了这里找不到金子，不能再继续淘金了。
①同样是“一无所获”，彼得和大多数淘金者的心理变化是不同的，请大家翻开书，再去回顾课文的1～3小节，试着完成下面的填空。注意，有一个空是用横线标出来的，这个词书上没有，需要你自己去归纳：
②交流所填词语背后的思考，追问顺序上能否调 整。
③对比人物心情的变化，还能发现什么?
④追问：人们不是常说，“一分耕耘，一分收获”吗?为什么埋头苦干的结果却是一无所获呢?
B、彼得悟到了土地很肥沃，可以种花，人们一定会买些花装扮自己的客厅。
坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
他悟到：发财致富的方法是有很多的。
C、彼得悟到了如果真是这样的话，用不了几年他就会成功的。
他悟到：成功不是一朝一夕的事，必须通过几年辛勤的劳动才能实现。
D、彼得悟到的仅此而已吗?(省略号)想想彼得还可能悟到了什么?
3、好一个“若有所悟”，因为有所悟，彼得才从绝望中走了出来；因为有所悟，彼得找到了打开财富之门的钥匙。同学们，让我们把这美好的愿望展现出来吧!读……
设计二：学在“语言文字留白处”
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
1、这一句话，短短37个字。需要我们慢慢咀嚼，细细体味。让我们静下心来，好好地读一读，你仿佛看到了什么?
·看到了他不怕辛苦平整土地；
·看到了他精心选择花苗；
·看到了他日夜照顾鲜花；
·看到了他当花圃里长满美丽娇艳的鲜花时，四处奔波销售鲜花；
·看到了他精心设计，改良品种，不断提高产量。
朗读，把你看到的通过朗读表现出来。
2、这一句话，短短37个字。又怎能说清楚彼得的努力与奋斗!请大家联系我们的生活体验，结合插图，发挥合理的想象，用上“为了……，他……”的句式，说说彼得是怎样用全部精力培育花苗的?我们可以小组合作，先准备好的可以在小组里说一说，组员还可以议一议、评一评。最后小组推选一个代表在全班交流。
交流：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，为了……，他……。
如果让你用一个词来形容彼得，你会用哪一个词?为什么?
5年，1800多个日日夜夜，彼得确实是在用他的全部精力来培育花苗。朗读，把你用心体会到的通过朗读表现出来。
3、这一句话，让我们想到了太多太多。我们用丰富的联想充实了这貌似简单的一句话，它是如此简单，又如此深刻!让我们再次朗读。
现在，同学们，让我们一起去参观一下彼得的花圃吧!
出示图片，老师引说：这里，曾经是一片坑坑洼洼的土地；这里，曾经是一片挖了6个月也挖不出一粒金子的土地；这里，曾经是一片让人绝望的土地。
在彼得洒下了辛勤的汗水，付出了艰辛的劳动之后，现在已经完全不同了。你看见了什么?
·我看见百花争艳。万紫千红，呈现一派生机盎然的景象；
·我看见人们络绎不绝地来购买鲜花；
·我看见家家户户插上了鲜花；
……
泥土，是多么慷慨，只要你勤劳耕耘，它就会奉献出你需要的财富。就像北大荒的原野，有了人们的辛勤耕耘，再荒凉的土地也会捧出沉甸甸的宝物来。
4、这一句话，短短37个字。表达了太多太多，让我们再一次深情地朗读。
设计三：学在“文章主旨生发处”
1、同学们，读到这儿，我们的耳边又会情不自禁地响起彼得的那句话(回应开头)。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块泥土里。”
2、当这句话回响在我们耳边时。你一定想到了很多很多，看到同学们闪亮的眼睛，老师很好奇，你们想到了什么呢?对于“金子”又有怎样的理解?用一两句话写下来吧!
3、为什么彼得如此骄傲，如此自豪，请同学们再次回顾课文。
·因为只有他不甘心落空，留了下来——他更执著；
·因为只有他若有所悟，找到了真正发财致富的办法(成功的钥匙)——他聪明；
·因为只有他为了实现梦想，付出了长期、艰辛的劳动——他更勤奋。
所以他是“唯一”找到真金，获得成功的人。他当然骄傲，他应该骄傲!再读。
4，每个人都有自己的梦想，每个人都渴望找到属于自己的“真金”，假如添上几个数学符号，也许你会得到一个耐人寻味的公式，为你实现梦想保驾护航。
真实的目标 勤劳、聪明、执著……=真金