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摘要：两次工业革命的发展，直接将人类带入了机器大生产时代，促进了社会经济的发展，科学技术的进步，教育也随之进入到了信息化时代。一方面，信息技术促进了教育的变革与发展；另一方面，教育也制约着信息技术的发展。信息技术的发展离不开人才，而教育是培养人才的特定机构。人才的培养离不开教师，教师又是由师范生演变而来。因此，素质教育工程要积极运用信息技术培养师范生的教学能力，以适应社会发展的人才需求。本文主要探讨的是信息技术视角下的音乐师范生教学能力培养。
关键词：信息技术；音乐师范生；教学能力培养
一、 信息技术的重要性
（一） 信息技术可以促进教育的改革
信息技术的发展使21世纪变成了“信息大爆炸”的时代，这就要求我国的教育要有所变革，才能适应社会经济的发展，培养出社会需要的人才。教育的改革不仅让受教育者在学习的过程中获得更多的知识，还可以让我们师范专业的学生在信息技术的影响下培养教学能力，提高综合素质。信息技术无论从媒体的功能上看，还是从教学能力的基础上看，都为师范生提供了一个全新发展的空间。作用信息技术改革教育，可以让教育活动变得活跃起来，还可以改变教学内容、教学方法、教学理论和重整教学资源。信息技术在教育中运用，让教学模式不再是单一的输入式教学，而是多种教学模式活跃发展，比如：课堂教学、远程教育、个别化学习等等。信息技术为教育提供了技术支撑，为教育的革新起到了重要作用。
（二） 信息技术有利于师范生培养教学能力
信息技术的发展有力地冲击了教育界，迫使传统的教育者不得不改变自己的教学方法和教学思想，不得不跟上时代的步伐。师范专业的学生，作为未来的教师，掌握信息技术的基本方法和基本理论就必然成为他们教学能力的重要要求之一。师范生利用信息技术不仅能扩充自己的知识面和借鉴优秀的教学方法，还可以提高自己对问题的分析能力、综合判断能力以及评价能力。
二、 信息技术在大学教育中的运用
（一） 开设《大学计算机基础》课程
20世纪80年代，很多高校就成立了计算机中心或实验室。目前，以计算机技术为核心的现代综合媒体技术在教育中得到普及，我国各大高校根据教育部的规定均已开设《大学计算机基础》这门课程。师范专业的学生，学校根据《高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求》的有关规定为他们选择了适当的教材。师范生根据相应的教材学习计算机基础知识、Windows 7操作系统、Word 2010文字处理系统、EXCEL 2010电子表格处理、Powerpoint 2010演示稿等等，有些学校也注重实用性，为学生专门定了配套的《大學生计算机基础实验指导与自学测试》，用于指导学生上机操作，让学生实践。教育部为了提高师范生的动手操作能力，要求他们在毕业前参加计算机一级或二级考试，并取得相应的证书才允许他们毕业。音乐师范生也是这样的。
（二） 开设《现代教育技术》课程
2004年，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，明确了中小学教师教育技术的应用能力。为了彻底落实教育的改革，音乐师范专业目前都开设了《现代教育技术》课程。教育技术会朝着多媒体化、网络化、高科技化的方向发展，这对我们师范生提高自己的信息技术的能力有了更高的要求。在重庆，针对大学生开展了重庆市的计算机设计大赛，只要你有想法、有创造力、能掌握计算机的基础知识，不管什么专业的学生都可以参加。不过近来，师范专业的学生在重庆市计算机设计大赛中取得了不错的成绩，甚至有一些优秀的师范生进入到了全国计算机设计大赛并取得了相应的奖项。《现代教育技术》课程的开展，为音乐师范生介绍了现代教学媒体、现代教学环境、教学系统设计与多媒体课件制作理论基础，还介绍了应该如何使用Flash、Authorware和Powerpoint来制作多媒体课件和使用Dreamweaver来设计网页。这些都有利于音乐师范生提高自身掌握信息技术的能力，为以后走上教师的工作岗位打下坚实的基础。
三、 利用信息技术，培养音乐师范生的教学能力
（一） 获取知识的能力
计算机网络是信息技术发展的产物，目前已成为人们获取知识、信息最方便快捷的手段。以前的音乐师范生是通过教师的讲解来了解音乐知识，偶尔会从报刊、杂志上获得相关的知识，这样的音乐师范生所获得的知识是少之又少，知识面就比较狭窄，在未来的教师生涯中也不能很好地为学生传授知识。而现在的音乐师范生可以通过网络教学课程、数字化图书馆、电子书籍、虚拟软件库、虚拟学习社区来查阅与音乐相关的资料，获取音乐知识，了解中西方音乐之间的差异性，认识各种乐器，甚至还可以自学各种乐器。因此，要学会掌握知识获取的能力。一要掌握各种各样的搜索引擎进行知识搜集的能力。搜索引擎分为全文搜索引擎和目录搜索引擎，音乐师范生使用搜索引擎时可以提炼关键词、细化搜索条件、用好逻辑符号和强制搜索。二要有对音乐资源进行整合的能力。音乐师范生搜索到的音乐知识要进行分类，比如把西方的和中国的音乐知识要进行分类，中西方之间的异同点也要进行精心的筛选。三对音乐知识要有存储、管理和传递的能力。存储和管理是为了以后能够方便快捷地抽取音乐资料，传递时可以更好地把音乐知识传授给学生。因此，音乐师范生对于掌握获取音乐知识的能力是一项任重而道远的任务，需要持久不懈的努力。
（二） 信息技术的应用能力
作为未来的音乐教师，不仅应具备获取知识的能力，同时还应掌握以信息技术为核心的媒体使用技术。媒体包括了两个层面：硬件和软件。
1. 硬件层面：应当掌握光盘、扫描仪、数码照相机、语音输入装置、显示器、打印机、绘图仪等。对这些新媒体，音乐师范生应当了解他们的功能特点，并且学会熟练操作，以便在以后的工作教学中能够将这些新媒体与教学有机地结合在一起。
2. 软件层面：常用的软件有Windows操作系统、办公自动化软件、图像处理软件、计算机辅助设计软件及科学计算软件包等，这些基本的软件，作为音乐师范生，我们都应该学会掌握和运用。在以后的教学过程中，运用这些软件不仅能够加工处理教学资源，还能够吸引学生的注意力，让学生对音乐课堂感兴趣，能有效提高自己的教学质量。 （三） 教学系统设计的能力
教学系统设计是运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，最终找到最佳的解决方案的一种理论，它的目的是优化教学效果。教学系统设计是为了让音乐师范生明白以后在工作中为什么要教学、教学从哪里开始、教学的目标是什么、需要教哪些东西给学生这四大问题。在信息技术环境下，教学媒体是传递教学信息的载物，而如何将教学媒体与教学任务有机结合成为了教学系统设计的一部分。不同的教学内容，它的教学媒体呈现的形式也就不同。比如要欣赏一段音乐常用播放录音机或MV的方式。在教学中，选择教学媒体，应当要考虑教学媒体的特征，教学目标、教学内容与教学对象的要求，这样可以在规定的时间内完成教学任务，而且使教师教得轻松，学生学得愉快。
（四） 教学软件的开发制作技术的创新能力
在信息技术高速发展的情况下，音乐师范生在教学过程中不仅要熟练地掌握运用各类媒体设备以及要具有对教学活动系统设计的能力，还应学着创新开发教学软件。这里的教学软件包括多媒体课件、幻灯片、投影片等。当前，我国的教育工作者在科研方面的创新能力还很薄弱。然而，信息技术促进了我国教育的改革，教学内容、教学方法和教学理论都在發生变化。这些变化就要求教育工作者能够改变自己传统的思维模式，要有一定的教育创新能力。教育工作者只有创新教学资源的开发制作技术，才能出色地完成教学任务，科学系统地设计教学，从而提高教学质量。因此，音乐师范生更应该加强信息技术方面的锻炼，还应当提高教学软件的开发制作技术的创新能力，才能适应未来教育发展的需要，胜任音乐教师的工作。
（五） 驾驭课堂的能力
在新时代，大家都在强调师生互动，学生是课堂的主人。但不可否认的是，在多媒体教学中，我们要强调教师的主体地位。有一些年轻的教师，由于教学经验不足，会把自己的讲稿全部照搬到自己的课件上。教师在讲课时就会照着PPT上的念，由于讲稿都搬到了课件上的原因，PPT也就显得繁杂，此时的学生有的会只看PPT，根本没在意老师讲到哪里来了，而教师与学生之间就会缺少沟通，课堂氛围就会变得死气沉沉，没有活力。强调多媒体教学中教师的主体地位就是要让教师明白多媒体只是辅助教学的工具。同样，在教学活动中也别让多媒体取代了演示法的教学方法。因此，音乐师范专业的学生在使用多媒体时，要适当，别让多媒体成为了课堂的重要演员。
参考文献：
[1]腊国庆.十堰地区教育信息化现状研究[J].中国信息化，2013（12）.
[2]陈宇辉.新媒体环境对高职院校音乐教育的影响[J].艺术教育，2013（5）.
[3]张霞.新媒体艺术背景下的音乐发展方向探析[J].中国报业，2011（24）.
作者简介：刘娜，讲师，河南省周口市，周口师范学院。
关键词：信息技术；音乐师范生；教学能力培养
一、 信息技术的重要性
（一） 信息技术可以促进教育的改革
信息技术的发展使21世纪变成了“信息大爆炸”的时代，这就要求我国的教育要有所变革，才能适应社会经济的发展，培养出社会需要的人才。教育的改革不仅让受教育者在学习的过程中获得更多的知识，还可以让我们师范专业的学生在信息技术的影响下培养教学能力，提高综合素质。信息技术无论从媒体的功能上看，还是从教学能力的基础上看，都为师范生提供了一个全新发展的空间。作用信息技术改革教育，可以让教育活动变得活跃起来，还可以改变教学内容、教学方法、教学理论和重整教学资源。信息技术在教育中运用，让教学模式不再是单一的输入式教学，而是多种教学模式活跃发展，比如：课堂教学、远程教育、个别化学习等等。信息技术为教育提供了技术支撑，为教育的革新起到了重要作用。
（二） 信息技术有利于师范生培养教学能力
信息技术的发展有力地冲击了教育界，迫使传统的教育者不得不改变自己的教学方法和教学思想，不得不跟上时代的步伐。师范专业的学生，作为未来的教师，掌握信息技术的基本方法和基本理论就必然成为他们教学能力的重要要求之一。师范生利用信息技术不仅能扩充自己的知识面和借鉴优秀的教学方法，还可以提高自己对问题的分析能力、综合判断能力以及评价能力。
二、 信息技术在大学教育中的运用
（一） 开设《大学计算机基础》课程
20世纪80年代，很多高校就成立了计算机中心或实验室。目前，以计算机技术为核心的现代综合媒体技术在教育中得到普及，我国各大高校根据教育部的规定均已开设《大学计算机基础》这门课程。师范专业的学生，学校根据《高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求》的有关规定为他们选择了适当的教材。师范生根据相应的教材学习计算机基础知识、Windows 7操作系统、Word 2010文字处理系统、EXCEL 2010电子表格处理、Powerpoint 2010演示稿等等，有些学校也注重实用性，为学生专门定了配套的《大學生计算机基础实验指导与自学测试》，用于指导学生上机操作，让学生实践。教育部为了提高师范生的动手操作能力，要求他们在毕业前参加计算机一级或二级考试，并取得相应的证书才允许他们毕业。音乐师范生也是这样的。
（二） 开设《现代教育技术》课程
2004年，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，明确了中小学教师教育技术的应用能力。为了彻底落实教育的改革，音乐师范专业目前都开设了《现代教育技术》课程。教育技术会朝着多媒体化、网络化、高科技化的方向发展，这对我们师范生提高自己的信息技术的能力有了更高的要求。在重庆，针对大学生开展了重庆市的计算机设计大赛，只要你有想法、有创造力、能掌握计算机的基础知识，不管什么专业的学生都可以参加。不过近来，师范专业的学生在重庆市计算机设计大赛中取得了不错的成绩，甚至有一些优秀的师范生进入到了全国计算机设计大赛并取得了相应的奖项。《现代教育技术》课程的开展，为音乐师范生介绍了现代教学媒体、现代教学环境、教学系统设计与多媒体课件制作理论基础，还介绍了应该如何使用Flash、Authorware和Powerpoint来制作多媒体课件和使用Dreamweaver来设计网页。这些都有利于音乐师范生提高自身掌握信息技术的能力，为以后走上教师的工作岗位打下坚实的基础。
三、 利用信息技术，培养音乐师范生的教学能力
（一） 获取知识的能力
计算机网络是信息技术发展的产物，目前已成为人们获取知识、信息最方便快捷的手段。以前的音乐师范生是通过教师的讲解来了解音乐知识，偶尔会从报刊、杂志上获得相关的知识，这样的音乐师范生所获得的知识是少之又少，知识面就比较狭窄，在未来的教师生涯中也不能很好地为学生传授知识。而现在的音乐师范生可以通过网络教学课程、数字化图书馆、电子书籍、虚拟软件库、虚拟学习社区来查阅与音乐相关的资料，获取音乐知识，了解中西方音乐之间的差异性，认识各种乐器，甚至还可以自学各种乐器。因此，要学会掌握知识获取的能力。一要掌握各种各样的搜索引擎进行知识搜集的能力。搜索引擎分为全文搜索引擎和目录搜索引擎，音乐师范生使用搜索引擎时可以提炼关键词、细化搜索条件、用好逻辑符号和强制搜索。二要有对音乐资源进行整合的能力。音乐师范生搜索到的音乐知识要进行分类，比如把西方的和中国的音乐知识要进行分类，中西方之间的异同点也要进行精心的筛选。三对音乐知识要有存储、管理和传递的能力。存储和管理是为了以后能够方便快捷地抽取音乐资料，传递时可以更好地把音乐知识传授给学生。因此，音乐师范生对于掌握获取音乐知识的能力是一项任重而道远的任务，需要持久不懈的努力。
（二） 信息技术的应用能力
作为未来的音乐教师，不仅应具备获取知识的能力，同时还应掌握以信息技术为核心的媒体使用技术。媒体包括了两个层面：硬件和软件。
1. 硬件层面：应当掌握光盘、扫描仪、数码照相机、语音输入装置、显示器、打印机、绘图仪等。对这些新媒体，音乐师范生应当了解他们的功能特点，并且学会熟练操作，以便在以后的工作教学中能够将这些新媒体与教学有机地结合在一起。
2. 软件层面：常用的软件有Windows操作系统、办公自动化软件、图像处理软件、计算机辅助设计软件及科学计算软件包等，这些基本的软件，作为音乐师范生，我们都应该学会掌握和运用。在以后的教学过程中，运用这些软件不仅能够加工处理教学资源，还能够吸引学生的注意力，让学生对音乐课堂感兴趣，能有效提高自己的教学质量。 （三） 教学系统设计的能力
教学系统设计是运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，最终找到最佳的解决方案的一种理论，它的目的是优化教学效果。教学系统设计是为了让音乐师范生明白以后在工作中为什么要教学、教学从哪里开始、教学的目标是什么、需要教哪些东西给学生这四大问题。在信息技术环境下，教学媒体是传递教学信息的载物，而如何将教学媒体与教学任务有机结合成为了教学系统设计的一部分。不同的教学内容，它的教学媒体呈现的形式也就不同。比如要欣赏一段音乐常用播放录音机或MV的方式。在教学中，选择教学媒体，应当要考虑教学媒体的特征，教学目标、教学内容与教学对象的要求，这样可以在规定的时间内完成教学任务，而且使教师教得轻松，学生学得愉快。
（四） 教学软件的开发制作技术的创新能力
在信息技术高速发展的情况下，音乐师范生在教学过程中不仅要熟练地掌握运用各类媒体设备以及要具有对教学活动系统设计的能力，还应学着创新开发教学软件。这里的教学软件包括多媒体课件、幻灯片、投影片等。当前，我国的教育工作者在科研方面的创新能力还很薄弱。然而，信息技术促进了我国教育的改革，教学内容、教学方法和教学理论都在發生变化。这些变化就要求教育工作者能够改变自己传统的思维模式，要有一定的教育创新能力。教育工作者只有创新教学资源的开发制作技术，才能出色地完成教学任务，科学系统地设计教学，从而提高教学质量。因此，音乐师范生更应该加强信息技术方面的锻炼，还应当提高教学软件的开发制作技术的创新能力，才能适应未来教育发展的需要，胜任音乐教师的工作。
（五） 驾驭课堂的能力
在新时代，大家都在强调师生互动，学生是课堂的主人。但不可否认的是，在多媒体教学中，我们要强调教师的主体地位。有一些年轻的教师，由于教学经验不足，会把自己的讲稿全部照搬到自己的课件上。教师在讲课时就会照着PPT上的念，由于讲稿都搬到了课件上的原因，PPT也就显得繁杂，此时的学生有的会只看PPT，根本没在意老师讲到哪里来了，而教师与学生之间就会缺少沟通，课堂氛围就会变得死气沉沉，没有活力。强调多媒体教学中教师的主体地位就是要让教师明白多媒体只是辅助教学的工具。同样，在教学活动中也别让多媒体取代了演示法的教学方法。因此，音乐师范专业的学生在使用多媒体时，要适当，别让多媒体成为了课堂的重要演员。
参考文献：
[1]腊国庆.十堰地区教育信息化现状研究[J].中国信息化，2013（12）.
[2]陈宇辉.新媒体环境对高职院校音乐教育的影响[J].艺术教育，2013（5）.
[3]张霞.新媒体艺术背景下的音乐发展方向探析[J].中国报业，2011（24）.
作者简介：刘娜，讲师，河南省周口市，周口师范学院。